Урок русского языка по теме "Определение склонения имен существительных в косвенных падежах." 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Конспект урока русского языка в 4 классе.

Тема: Определение склонения имен существительных в косвенных падежах.

Цели:

1. Учить определять склонения имен существительных в косвенных падежах.
2. Развивать речь, мышление, внимание, память учащихся.
3. воспитывать любовь к природе интерес к русскому языку.

Ход урока.

I.        Организационный момент

Сегодня на уроке нас ожидает интересная, большая работа. Будьте внимательны, активны. Работайте дружно. Я желаю вам успеха. П.        Минутка чистописания.

(на доске записаны слова) перед лесом      к лесу    лес    о лесе      от леса Прочитайте  записанные  слова.  Определите  букву,  которую  будем  писать  на минутке чистописания.

Эта буква находится в предлоге и обозначает звонкий, не парный, мягкий согласный звук.

Какая это буква? В каком предлоге она находится?
(на доске написаны сочетания букв)
рб       рв      рг     рд    рж         

Посмотрите на запись, определите порядок следования букв в данном ряду. Какое следующее сочетание?

III.      Словарная работа.

(под словами, записанными на доске - буквы) перед лесом        к лесу      лес      о лесе        от леса

У               О                 П            Х               Л

Еще раз рассмотрите записанные слова. Каждой форме существительного лес соответствует определенная буква. С их помощью вы можете назвать новое словарное слово, если правильно воспользуйтесь шифром.

Р., Д., И., Т., П.

Какое слово получилось? Как определили?

Назовите родовое понятие к слову лопух.

Какие существенные признаки у этого растения?

Скажите полностью, что такое лопух.

А какое переносное значение у слова лопух?

А как еще мы называем это растение?

А в толковом словаре значение этого слова объясняется теш. (зачитывается значение слова из толк - словаря) (открывается слово лопух)

Прочитайте его орфографически, орфоэпически.

Назовите орфограммы.

 -    Запишите  это  слово,  выделите  орфограмму,  поставьте  ударение.    

   Определите склонение.

В каком падеже стоит это слово?

Запишем это существительное в косвенных падежах.

IV.        Повторение изученного. Формулирование учащимися темы урока.

(на доске записано стихотворение)

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.        (С. Есенин)

А сейчас попробуем определить тему нашего урока.

Прочитайте стихотворение   С. Есенина. Назовите существительные. Определите

падеж.

Определите склонение.

У каких существительных вы определили склонение?

В каком падеже стоят эти существительные?

У существительных в каких падежах, вы не смогли определить склонение?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Учитывая, что это первый урок  по  этой  теме,  какие  цели  вы  поставите  перед

собой.

V.        Изучение нового.

- Как     вы     думаете,     как     определить     склонение     у     других

существительных из этого стихотворения?

- Вы    высказали    свои    варианты,    чей    вариант    правильный?

Прочитайте памятку на с.79.

- Как же определить склонение существительного, если оно стоит в

косвенных падежах.

- Что же мы добавим в памятку, которой пользовались.

- Запишите из стихотворения существительные в косвенных падежах

в столбик. Пользуясь памяткой, определите склонение.

-Работу будем выполнять с комментированием.

6. Физкультминутка
7. Закрепление.

•Запись слов под диктовку.
Запишите слова под диктовку.

На кормушке, у снегиря, за полынью, под елью с лесником, па поле, за мышью, около перелеска, на березе, вокруг лопуха.

Какие задания вы бы предложили выполнить?

Определите     склонение.     Найдите     среди     записанных     слов

однокоренные разберите по составу.

•Работа с учебником

- На с.81,у.177;

- В тексте учебника найдите существительные, определите склонение, напишите над существительными простым карандашом. Выполняем работу самостоятельно.

- У кого на столах карточки, выполняют на карточках. 1 ученик у доски (на скрытой доске).

(на доске записаны слова и на карточках). Из торфа

деготь

на удобрение  

из кукурузы

из древесины  

мебель

из хвои

(1 ученик выполняет на скрытой доске, 2 ученика на перфокартах) (проверка работы)

VIII.        Творческая работа.

Что получают из древесины?

В данном случае человек использует лес в практических целях.

Но   мы  ведь  любим  лес   не  только   за  это.   Лесные   пейзажи

вдохновляли художников, композиторов, писателей, поэтов.

Подберем для описания этих иллюстраций яркие эпитеты, (иллюстрации зимнего и осеннего леса)

Предлагаю поработать в парах.

Используя   образные   средства   языка   и   данные   иллюстрации.

составьте зарисовку:
1 ряд зимнюю        2 ряд осеннюю

Кто хочет прочитать свое мини - сочинение.

9. Домашнее задание с.80 у. 178.
10. Итог урока.

Что мы сегодня изучали на уроке?

Как   определить   склонение   у   существительных   в   косвенных падежах. Оценивание учащихся.