Конспект открытого урока русского языка "3-е склонение имен существительных"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема урока: «3-е склонение имён существительных»

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

Учебно-познавательные: Познакомить с признаками имён существительных

3-го склонения; учить распознавать имена существительные 3-го склонения.

Развивающие: Развивать зрительную и слуховую память, интерес к предмету, обогащать словарный запас детей.

Воспитывающие: Воспитывать прилежность, аккуратность, воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость

Планируемые результаты (предметные): уметь распознавать имена существительные 3-го склонения.

Формируемые УУД

Личностные результаты :

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• постановка учебной задачи;
• сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
• оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации;
• анализ объектов с целью выделения их признаков;
• синтез;
• подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД:

• умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• формирование умения слаженно работать в паре;

Формы организации познавательной деятельности:  (фронтальная, групповая, индивидуальная)

Учебно- методическое обеспечение: учебник «Русский язык» (авт.  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), электронное приложение к учебнику «Русский язык», толковый словарь.

Оборудование: интерактивная доска, документ-камера, компьютер, презентация, карточки.

Методы: словесный, частично-поисковый, проблемный.

Образовательные технологии обучения: личностно – деятельностная, технология создания учебной ситуации.

Ход урока

I. Организационный момент

  -Здравствуйте, ребята! Глубоко вдохните и выдохните. Вдохните в себя чистоту сегодняшнего утра, выдохните все неприятности и обиды. Пусть ваш организм будет здоровым, душа – чистой, настроение – хорошим, а ум – светлым. Я желаю вам успехов на сегодняшнем уроке.

Зачем нужна грамматика?  (Слайд 2-3)

Чтоб грамотно писать. 

Чтоб грубые ошибки 

В письме не допускать, 

Чтоб с детства знали дети 

И каждый ученик, 

Что лучше всех на свете 

Его родной язык! 

II. Подготовка к основному этапу урока (Целеполагание и мотивация)

 Словарная работа (Слайд 4-5)

Карточка

Вставьте попущенные буквы, укажите склонение

•Вокзал, газета,багаж, пейзаж, корабль, пассажир, завтрак, погода, ветер, работа, ученик.

III. Актуализация знаний
1. Игра  «Узнай падеж»    (Слайд 6)

Форма какого падежа является начальной?            И.п.

Без предлога не употребляется какой падеж?       П.п.

Вопрос кому?                                                             Д.п.

Предлоги   без, для, до, из, у, от.                              Р.п.                    

Вспомогательное слово нет                                      Р.п.

Предлоги  к, по                                                           Д.п.

Сущ. – подлежащее всегда стоит в …                     И.п.

Вопрос кого?                                                              Р.п.

Вопрос что?                                                                И.п. В.п.

Предлоги о, об                                                           П.п.

2.Игра «Предложение рассыпалось» (Слайд 7)

- Составьте предложение из словосочетаний

Берёза(какая?)одинокая, росла (где?) на пригорке

- Запишите, соблюдая правила каллиграфии

-подчеркните орфограммы в словах

-разберите предложение по членам предложения

-разберите слово (на) пригорке как часть речи

-разберите по составу слово в котором звуков больше, чем букв ( одинокая)

Проверка документ-камерой

Физминутка для глаз (Слайд 8)

IV.Самоопределение  к деятельности ( Слайд 9)

- Прочитайте группы слов

Конь                 дверь

Огонь               мелочь

Портфель         сирень

Шампунь          полынь

-В чем сходство? ( Это существительные с мягким знаком на конце)

- Чем отличаются слова в столбиках? (1 столбик - сущ. м.р., 2 столбик- сущ. ж.р.)

-Образуйте от первых слов форму родительного и творительного падежей ( Нет коня- нет двери, конем-дверью)

-Что вы можете сказать о склонении этих существительных?

( Они склоняются по-разному, имеют разные окончания)

- К какому склонению относятся слова первого столбика? Докажите (ко 2-му – они м.р., в начальной форме имеют нулевое окончание)

-Выделите окончания у слов второго столбика (У них нулевое окончание)

- Итак, какие существительные записаны во втором столбике? Что их объединяет? ( Это имена существительные женского рода с нулевым окончанием)

-Как вы думаете, к какому склонению они относятся?

Сформулируйте тему и задачи урока (Познакомиться с особенностями имен существительных 3-го склонения, научится распознавать такие существительные) (Слайд 10)

Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока на с.96 учебника.

V. Усвоение новых знаний

   Работа по учебнику.  

 Упр.169  с.96 — коллективное выполнение. Учащиеся по цепочке выходят к доске, произносят и записывают слова.

• Какие части речи вы записали?
• Что общего у этих имён существительных? (У них нулевое окончание, оканчиваются на мягкий знак.)
• Укажите род и число имён существительных.
• Какой ещё общий признак вы заметили? (Все имена существительные женского рода)
• Прочитайте материал рубрики «Обрати внимание».
• Какие имена существительные вы записали?
• Прочитайте сведения о языке на с.97.
• Назовите признаки имён существительных 3-го склонения в начальной форме.

Работа  по учебнику

 Упр.170 с.97

• Прочитайте слова.
• К какой части речи они относятся?
• Что они обозначают? (Чувства человека, черты характера)
• На какие 2 группы можно разделить эти слова? (Положительные и отрицательные черты характера. Существительные 2 и 3 склонения)
• Какие слова вы смогли бы представить рядом со словом совесть? (Скромность, справедливость, стыдливость, достоинство).
• Почему? Что такое СОВЕСТЬ? (ответы детей)
• Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Чувство нравственной ответственности перед обществом).
• Как вы это понимаете? Какого человека называют совестливым? (Ответы детей)
• Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Поступающий по совести, стыдящийся поступать несправедливо).
• Составьте текст на тему «Что такое совесть?». (Что такое совесть? … Совесть это то, что заставляет задуматься над своими поступками, засомневаться, огорчиться. Совесть есть у каждого человека, и она очень часто мешает спать по ночам. Именно совесть не дает совершать плохие поступки, она заставляет задуматься, осмыслить свое поведение. ) - Работа в парах. Проверка. Заслушиваются несколько ответов, класс оценивает.)

  Синквейн к слову "СОВЕСТЬ":

Совесть.

Честная, ответственная.

Мучает, воспитывает, волнует.

Чувство моральной обязанности.

Убежденность.

• Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Один ученик у доски выполняет разбор слова ЖАДНОСТЬ по составу. Самооценка.)

А какие пословицы о совести вы знаете?

VI. Физминутка (Слайд 11)

 Игра «Доскажи словечко»:

 Если вы произнесёте имя существительное 1 склонения – присесть; если имя существительное 2 склонения – руки вверх; если имя существительное 3 склонения – прыжок. (Учащиеся выполняют задание стоя у парты)

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверушка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это … (белка)               (хлопок)

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков … (горох)       (два притопа)

3. Шубка – иголки,

Свернётся он – колкий.

Рукой не возьмёшь.

Кто это? … (ёж)                   (два притопа)

4. Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,

Потому что это … (рысь)                    (присесть)

5. Кто же это ходит

 В каменной рубахе?

В каменной рубахе

Ходит … (черепаха)                                (хлопок)

6. Чтобы было, где писать,

В школе нам нужна … (тетрадь)            (присесть)

VII. Закрепление изученного материала.

Разноуровневая самостоятельная работа.

 – Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Подберите и запишите к словам синонимы. Определите склонение всех имён существительных.

Отец, деревня, торжество, везение, чародей, зной.

Проверка по слайду (Слайд 12-13)

- Молодцы! Теперь можно немножко поиграть.

VIII. Работа с электронным приложением

 IX. Рефлексия

Работа по карточкам в группах (Слайд 14)

- Соедините стрелками признаки имён существительных 3 склонения. Приведите пример.

 (Проверка . Работы вывешиваются на доску )

- Оцените свою работу на уроке. (Лесенка знаний) (Слайд15)

X. Подведение итогов урока

- Признаки каких имён существительных вы узнали сегодня на уроке?

- Какие имена существительные относятся к 3 склонению?

- Как определить склонение имён существительных в косвенной форме?

XI.Домашнее задание:  разноуровневые карточки (Слайд16)

Приложение 1

1.Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Герой, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Подберите и запишите к словам синонимы. Определите склонение всех имён существительных.

Отец, деревня, торжество, везение, чародей, зной.

2.Вставьте пропущенные буквы, определите склонение.

В_кзал, г_зета, б_гаж, п_йзаж, к_рабль, п_ _ _ажир, завтр_к, п_года, вет_р,  р_бота,  уч_ник.

3.Тестирование разноуровневое, 3 варианта.

Склонения имён существительных (I вариант)

Определите склонения имён существительных.

Панамка - ____________                         Мысль - __________

Бабочка - ____________                          Сынишка - ________

Братишка - ___________                          Свирель - _________

Испуг - ______________                          Закат - ____________

Болезнь - ____________                           Дядя - ____________

Остров - _____________                           Солнце - __________

Зверь - ______________                           Храбрость - ________

Склонения имён существительных (II вариант)

Запишите к каждому слову близкое по значению слово или однокоренное слово другого склонения

Мама –                                             Конь -

Неправда –                                      Александр -

Луна –                                              Площадь -

Андрей –                                          Картошка

Дед –                                                Папа -

Повар –                                            Коза –

 Обозначьте склонения всех имён существительных.

Склонения имён существительных (III вариант)

От данных существительных образуйте новые слова 3 склонения.

Вещица –                                              Кисточка -

Мышка-                                                Тетрадочка -

Морковка –                                           Дочка -

Ночка –                                                  Горсточка -

Печка –                                                  Брошка -

Ёлочка -                                                Упряжь –

Обозначьте склонения всех имён существительных