Конспект урока по русскому языку "Антонимы"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

ЭТАПЫ    УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

Самоопределение к деятельности. Организационный момент

- Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Слушают учителя.

умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им, оформлять свои мысли в устной форме.

Настраиваются на урок

Актуализация знаний и фиксация затруднений

1Актуализация знаний

- На доске записаны слова. Прочитайте их. Нет ли среди них лишнего?

Сильный, мощный, слабый, могучий, здоровый

- Почему это слово лишнее?

- Как можно назвать одним словом оставшиеся слова? (синонимы)

- Проведём минутку чистописания и узнаем, какое слово я зашифровала

- Запишите число, классная работа в тетрадь, расставьте  буквы в порядке возрастания, начиная с  самой маленькой. Полученное слово запишите на листок в схему. /см. Приложение 1к уроку/

мтнаиноы

- Какое слово получилось? Знакомо оно вам?

- Как вы думаете, почему я зашифровала именно это слово?

- Как можно назвать наш урок, какова его тема?

- Почему на уроке снова работаем со схемой? (будем записывать только самое главное, её удобно читать)

 - По какой теме мы уже работали с похожей схемой? (синонимы)

- Значит, работать со схемами вы уже умеете. А можете ли вы сказать, что такое антонимы? Похожи ли они на синонимы?

 (предположения детей).

 - Мы встретили затруднение. Как  к нему отнесёмся? (затруднение – наш помощник в учении)

- Как будем искать выход? (сами)

анализируют слова с целью выделения признаков; сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявляют сходство и различия объектов.

Определяют границы своего знания

уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, структурировать знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую).

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение и позицию.

Уметь анализировать и обобщать.

применяют правила делового сотрудничества

Отгадывают слово, записывают в карточку

Целеполагание

уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.

Уметь применять полученные умения в новой ситуации.

Постановка учебной задачи

  - Какую цель поставим на уроке? (узнать, что такое антонимы, ответив на вопросы схемы)

-А потом научимся находить антонимы и подбирать им пары.

самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

Формулируют цель урока

уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Принимают цель и действуют  по предложенному плану работы (вопросы карточки –схемы)

уметь формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Построение проекта выхода из затруднения

- Прочитаем первый вопрос в схеме – ЧТО ЭТО?

 - Как будем выходить из затруднения? (сами найдём способ выхода из затруднения)

 - Откройте учебники на стр. 54, сравните картинки по опорным словам. Запишите слова парами.

1 у доски, остальные работают в паре в тетради

- Какие пары слов получились? Что можно сказать о словах в паре? Похожи они на синонимы?

Вывод: слова, противоположные по смыслу

Слово АНТОНИМ произошло от древнегреческих слов АНТИ – против и ОНИМ – имя.

Слова – неприятели спорят весь день.

Один скажет «Солнце», другой скажет «Тень»,

Один скажет «Близко», другой «Далеко»,

Один скажет «Низко», другой «Высоко».

- Какой второй вопрос в схеме?

НА КАКОЙ ВОПРОС ОТВЕЧАЮТ?

Вывод: на один и тот же

 - Давайте проверим, сумеете ли вы  применить новые знания. Соедините слова антонимы парами на экране.

Структурируют знания, выбирают наиболее эффективные способы  решения задач;

Работают по учебнику, записывают слова

Делают вывод, записывают его кратко в схему-карточку

Воспринимают информацию, запоминают.

Делают вывод по результатам работы

Дети передают компьютерную мышку  и находят пары антонимы на экране. См. Приложение2 к уроку

уметь добывать новые знания и записывать их с помощью модели -схемы

Формулируют выводы наблюдений

Подбирают антонимы к словам, зачитываемым учителем

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Уметь подбирать слова с противоположным смыслом

Сравнивают свою работу по образцу.

Уметь планировать свои действия, работать по коллективному плану – находить ответы на вопросы карточки

Физминутка  Цель: Создание условий для снятия умственного и физического напряжения.

Я буду называть движения, а вы делайте всё наоборот:

 - взгляд вверх (вниз)

- наклон влево (вправо)

- руки вниз (вверх)

- сели (встали)

- открыли  глазки (закрыли)

Выполняют действия, противоположные действиям учителя

Первичное закрепление

- Проверим ваши умения находить антонимы в пословицах. Поработаем в группах. Выполним   упр.73 учебника.   Проверка по образцу ( + всё верно, ? – есть ошибки)

Повторяют правила работы в группе

Работают в группах

управление своим поведением – контроль, коррекция, оценка действий группы.

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

уметь проговаривать свои мысли по выполнению действий на уроке.

Самостоятельная работа учащихся

- Чтобы проверить, как усвоена тема урока, выполним упр.74  учебника. Отгадайте  загадку. Найдите и выпишите антонимы. Дополнительно: используя антонимы, составьте свою загадку или предложение.

 - К кому  из вас можно обратиться за помощью?

- Проверим:

1. Какая пара антонимов у вас получилась?

2. Отгадки

3. Какие загадки или предложения  составили?

Оценивание (+ -всё верно, ? были ошибки)

За творческое задание отдельная отметка.

Преобразовывают объект: импровизируют, изменяют, творчески переделывают.

использовать знаково-символические средства.

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Осознают качество и уровень усвоения; корректируют деятельность: вносят  изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения;

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.

Рефлексия деятельности

- Какую цель ставили на уроке? ( узнать, что такое антонимы)

 - Что узнали об антонимах?

 - На все вопросы ответили?

 - Давайте придумаем знак – эмблему к теме нашего урока (день – ночь, чёрное – белое)

 - Оценим нашу работу на уроке по «Лесенке успеха»

ЗНАЮ                                УМЕЮ

- умение работать со словарём

-умение находить антонимы в тексте

- умение подбирать антонимы

 - умение заменять в тексте ДЗ учебник стр.57 упр.57

 - Оценка за урок:  ++ 5                                 +? 4                                   ?? 3

  За творческую работу – 5 или 4

Придумывают эмблему, знак

Уметь преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Соотносят цель урока с результатом своей  деятельности

Уметь применять правила делового сотрудничества

уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действий.