Технологическая карта урока русского языка по теме: "Формы речи: монолог и диалог"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Самоопределение к деятельности

(на доске)

1)УРОК

2)Необычный, познавательный

3)Узнаём, запоминаем, применяем

4)Я услышал и забыл, я увидел и запомнил, я сделал и понял

5)Знания

-Что это?

- Согласны с этим синквейном?

Надеюсь, что урок пройдет интересно и познавательно.

 -Запишите в тетрадях число.

Классная работа.

Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.

- Синквейн к слову урок

-Да

Ученики записывают в тетрадь.

Личностные: самооценка готовности к уроку.

Метапредметные: учебно- познавательный интерес, организация рабочего места.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

(Чистописание)

(Словарная работа)

- С чего начнём урок?

 Мм Мм

- Какие звуки на письме обозначает данная буква?

- Дайте характеристику звукам.

- Прочитайте пословицу:

Люби дело - мастером будешь.

- Кого можно назвать мастером?

- Как можно применить данную пословицу к уроку русского языка?

- Запишите пословицу в тетрадь.

- Продолжим писать слова с буквой эм, соблюдая правила каллиграфического письма

- Запишите одним словом

1) Подземная железная дорога

2) Единица измерения времени

3) Шкаф, стол, стул- одним словом

4) Помещение для продажи товаров

5)Автомобиль

6) Столица нашей Родины

7) Полезный напиток белого цвета

8) Погода зимой

9) Апрель

10) Мы хорошо поработали и мы – (молодцы)

-Какую работу провели?  

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать словарные слова?  Сделайте вывод.

- С чистописания

Называют звуки

Дают характеристику звуку.

Читают пословицу.

Ученики высказывают свои мнения

Запись букв и пословицы

Записывают слова

метро

минута

мебель

магазин

машина

Москва

молоко

мороз

месяц

молодцы

Взаимопроверка по образцу.

Оценивание

-Словарную

- Обратиться к словарю или спросить у взрослых.

Познавательные УУД:

ориентироваться  в своей системе знаний;

Коммуникативные УУД:

умение  оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные УУД:

Быть толетарным к чужим ошибками другому мнению;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи

III. Постановка учебной  задачи

-Сейчас мы послушаем выступление наших мальчиков и сравним: чем похожи они и чем отличаются. 

- Чем похожи они и чем отличаются? 

- Кто может назвать, что это за формы речи

- Назовите тему урока

- Запишем эти слова и запомним их написание.

-Какие поставим задачи?

Выступление мальчиков.

• –Ты чего такой хмурый?

• -Кафтан прожёг.
• -А велика ли дыра?
• -Один ворот остался.
• 2) Я прожёг кафтан так, что один ворот остался.

- Они похожи тем, что говорится об одном и том же.

Отличаются тем, что в первом варианте один спрашивает, а другой отвечает. Во втором варианте один человек рассказывает.

Предположения

Дети называют тему урока

-Познакомимся с понятиями «монолог» и «диалог»

-Как оформляется диалог на письме

Регулятивные УУД:

умение обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

 осознавать необходимость нового знания

IV.Открытие нового материала (Построение проекта выхода из затруднения)

-А теперь поработаем со словарём.

Найдите и зачитайте, как эти понятия объясняются в толковом словаре

И я зачитаю, как эти понятия

объясняются в словаре Ожегова.

- Давайте попробуем подобрать к словам монолог и диалог синонимы и запишем их (работа в паре)

Работают с толковым словарём

Чтение детьми толкования понятий «монолог и диалог»

На доске записаны слова. Дети выбирают синонимы для слов «монолог» и «диалог»

Дети записывают:

диалог – общение, разговор, беседа, переговоры, дискуссия;

монолог – высказывание, рассказ.

(Двое-у доски)

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение

Познавательные УУД:

добывать новые знания, находить ответы на вопросы используя учебник, вычитывать все виды текстовой информации

Коммуникативные УУД:

умение  оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других

Личностные:

умения  сотрудничества со сверстниками работая в паре

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- На листочках у каждого написаны два текста. Прочитаем.

1  -Ваня, ты кем хочешь стать? 
- Я хочу быть военным, как мой папа. А ты? 
- А я люблю рисовать. Поэтому хочу стать художником. Как ты думаешь, смогу? 
- Конечно, сможешь. Главное верить в себя!

2  -Я хочу стать капитаном корабля, как мой папа. Это интересная профессия и очень ответственная. Нужно много знать, быть здоровым и любить море. Я хорошо учусь, люблю заниматься спортом и обожаю море. Я надеюсь, что вырасту и овладею этой профессией.

- Определите, под какой цифрой монолог, диалог.

- Как определили?

-Как пишутся слова каждого лица?

- Кто знает, как называются слова каждого лица в диалоге?

- Спишите диалог, соблюдая правила записи диалога.

Дети читают

- Слова каждого лица в диалоге пишутся с новой строки. Перед ними ставится тире.

- Репликой

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий  при выполнении заданий

Коммуникативные УУД:

ясно формулировать ответы на вопросы педагога;

вносить вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке

Физминутка

Физкультминутка «Диалог».

-Как встаёшь?

- Вот так! (дети дружно встают).

-  Как идёшь?

- Вот так! (маршируют).

-  Как плывёшь?

-  Вот так! (имитация плавания).

- Как бежишь?

- Вот так! (показывают на месте).

-  Ночью спишь?

-  Вот так! (складывают ладошки и кладут под щёку).

- Как растёшь?

- Вот так! (руки вверх)

- Как живёшь?

- Вот так! (показывают большой палец)

 −       В виде чего представлена наша физкультминука? (диалог)

VI.Самостоятельная работа с проверкой

(Работа в паре)

-Представьте себе такую ситуацию: вы позвонили другу (подруге), но его (её) не оказалось дома, а трубку взяла мама. Составьте небольшой диалог (4-5 реплик) и запишите его, соблюдая все правила записи диалога

(Работа в паре)  Взаимопрверка грамотного письма слов в репликах.

Чтение диалогов

Коммуникативные УУД:

умение  слушать и понимать других 

Регулятивные УУД:

определять степень успешности выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев

Личностные УУД:

Быть толетарным к чужим ошибками другому мнению уметь признавать свои ошибки

VII. Включение в систему знаний и повторений

- Вернёмся к монологу.

- Что такое монолог?

Прочитайте первое предложение.

- Кем хочет стать герой данного текста?

- Выполните морфологический разбор слова капитаном

- Речь одного лица.

- Капитаном

(Один ученик работает у доски)

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации

Регулятивные УУД:

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи

VIII. Рефлексия деятельности

- Теперь давайте поиграем в игру.

- Вам нужно дополнить мои предложения.

- Мы обмениваемся высказываниями, … .  Это - … (диалог).

 - Рассказываю о том, что со мной произошло. Ты только слушаешь. Это - … (монолог).

- Составим синквейн слова диалог

1. Диалог

2. Интересный, увлекательный

3. Заинтересовывает, обучает, увлекает

4. В диалоге участвуют два человека

5. Друзья

-Подбери выражение, которое характеризует, как ты работал на уроке. Запиши его в тетради.

Хлопал ушами, шевелил мозгами, слышал краем уха,  не покладая рук, тяп-ляп, засучив рукава, считал ворон, в поте лица

Познавательные УУД:

понимать значение новых знаний и делать выводы на основе обобщения знаний

Регулятивные УУД:

Соотносить результат своей деятельности с целью оценки

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной речи

IX. Домашнее задание

 Составить диалог на тему «В библиотеке»

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других