Конспект урока по русскому языку на тему "Изменение по числам имен прилагательных"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 11.04.2019

Школа: 75

Класс: 2 «Б»

Кабинет: 5

ФИО учителя: Никитина С. Ю.

ФИО студента: Коновалова Т. В.

ФИО методиста: Кондратьева И. И.

Этапы урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Этап самоопределения к деятельности

2 мин

- Садитесь. Открывайте рабочие тетради, записываем число. Сегодня 11 апреля, В классе.

Записывают число

2. Актуализация знаний

Метод орфографический самоконтроль

 5 мин

- На следующей строчке записываем «Словарь:». Я диктую вам слова, а вы их записываете в строчку, и подчеркивайте места, где можно сделать ошибку. Будьте внимательны! Один человек идет писать за доску.

(Календарь, суббота, сегодня, Россия, Москва, коридор, диалог, дорога)

- Время истекло. Проверяем! Посмотрите на то, что получилось на доске, и сравните с тем, что получилось у вас. У кого по-другому?

- Замечательно! Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки? Вы большие молодцы. Поставьте себе «5» карандашом на полях. У кого 1-2 ошибки ставите «4», у кого 3-4 ошибки ставят «3», у кого больше 4 ставят «2».

Словарная работа

Календарь, суббота, сегодня, Россия, Москва, коридор, диалог, дорога

Самопроверка

Анализируют работы

Р.: анализ, синтез

Р.: саморегуляция

П.: применение полученных знаний на практике

Р.: самопроверка, оценка

3. Постановка учебной задачи

Метод предположения

2 мин

- Ребята, что вы знаете о прилагательном?

- Совершенно верно! Сегодня мы поподробнее об этом поговорим. Какая тема сегодняшнего урока?

- Молодцы! Какую цель поставим?

- Совершенно верно!

- Имя прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопрос Какой? Какая? Какое? Прилагательное изменяется по числам, для этого надо задать вопрос. Прилагательное в единственном числе отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое?, а во множественном - какие?

- Изменение имени прилагательного по числам.

- Закрепить знания, которое у нас уже есть по этой теме, и узнать что-то новое.

П.: применение полученных знаний на практике

К.: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами

Р.: Целеполагание

7. Включение в систему знаний

Практический метод

Упражнения

Словесный

беседа

Динамическая пауза

27 мин

1 мин

- Ребята, посмотрите на доску, на ней написаны слова, вам  надо выйти и соединить так, чтобы получились словосочетания. Кто пойдет?

- Хорошо, ребята верно получилось?

- А почему ты сделал именно так?

- Как ты это узнал?

- А как еще можно узнать число прилагательного?

- Молодец! Теперь давайте запишем в тетрадь полученные словосочетания. Зададим вопрос от существительного к прилагательному, укажем род прилагательных и число, а так же выделим окончание. На задание вам 3 минуты.

- Время истекло, проверяем! Три человека на доску, впишите, что у вас получилось.

- У кого по-другому?

- Молодцы! Так, что же у нас осталось? Смогли ли мы в полной мере справиться с заданием?

-Почему?

- А почему?

- А может мы можем подобрать существительное из тех, что есть?

- Верно! Значит, какой мы можем сделать вывод?

- А если так, то как еще мы можем определять число у прилагательного?

- Совершенно верно. Вот оно и открытие сегодняшнего урока. Теперь, чтобы не обижать оставшееся прилагательное, запишите с ним 3 словосочетания, используя те существительные, только меняя их форму. Точно так же выделяем окончание, ставим вопрос, определяем число. А род мы можем определить?

- А почему?

- Хорошо. Выполняем задание. У вас есть 2 минуты.

- Проверяем! Что у вас получилось? Читаем.

- Что интересного вы заметили?

- Точно! Молодцы! Таким образом, давайте еще раз сделаем вывод. Как можно определить число имени прилагательного.

- Верно. Вот сколько способов мы с вами нашли, чтобы определить число имени прилагательного.

- Теперь предлагаю поработать самостоятельно. На доске написаны слова, вам надо составить из них словосочетания, определить число прилагательных, выделить окончание и задать вопрос. Мы сейчас только попрактиковались, а сейчас попробуйте самостоятельно поработать. На задание вам 5 минут

- Время истекло! Проверяем. Зачитываем словосочетания.

- У кого по-другому?

- Хорошо! Посмотрите на слайд, там вы можете видеть небольшой текст. Почему я назвала это текстом?

- Хорошо. Как вы можете видеть, в тексте есть пропуски. Как вы думаете, какая часть речи пропущена?

- Верно. Вам надо списать этот текст и вставить прилагательные. Затем мы заслушаем несколько ваших текстов. На задание вам 5 минут.

- время истекло! Давайте послушаем, какие тексты у вас получились.

- Вы большие молодцы! На дом повторить весь материал по прилагательному, завтра у нас будет урок обобщения по теме.

Работа на доске

Синяя

Синий          лента

Синее          костюм

Синие          облако

- Да!

- Потому что там все словосочетания получились в единственном числе.

- Задал вопрос.

- Посмотреть на окончание.

  ж.р.                   м.р.

Синяя (какая?) лента, синий (какой?)

          ср.р.

костюм, синее (какое?) облако.

- Нет.

- Потому что у прилагательного «синие» не оказалось пары.

- Потому что оно множественного числа.

- Нет, они все тоже единственного числа.

- Что существительные ед.ч. могут подходить только прилагательным в ед.ч.

- По существительному.

- Нет.

- Потому что, у множественного числа род не определяется.

 мн.ч                     мн.ч.

Синие (какие?) ленты, синие (какие?)

             мн.ч.

костюмы, синие (какие?) облака.

- Что окончание у вопроса и прилагательного одинаковые.

- Задать вопрос, посмотреть на окончание и посмотреть на число имени существительного.

Самостоятельная работа

сочные трава

душистое ландыш

морковная сок

березовая роща

сильный ветра

ясные день

ж.р. ед.ч.                 м.р. ед.ч.

сочная (какая?) трава, душистый (какой?)

           м.р. ед.ч.

ландыш, морковный (какой?) сок,

ж.р. ед.ч.                      м.р. ед.ч.

березовая (какая?) роща, сильный (какой?)

         мн.ч.

ветер, ясные (какие?) дни.

- Предложения связаны по смыслу, есть заголовок и общая мысль.

- Прилагательное.

Весна – ___________ время года. Солнце _________ пригрело проснувшуюся землю.  По _______ небу плывут _______ облака. Вдали расположилась _________ роща. В воздухе уже совсем не чувствуется сырости, которая обычно бывает ________ весной.

Лог.: анализ

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил.

П.: применение полученных знаний на практике

К.: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами

П.: применение полученных знаний на практике

Р.: анализ

Р.: саморегуляция как способность мобилизации сил.

Р.: синтез

П.: применение полученных знаний на практике

8. Рефлексия деятельности

3 мин

- Ребята, давайте сыграем в игру «Верю – не верю». Я буду называть высказывание, а вы будете хором отвечать «верю» или не «верю». Хорошо?

• Верите ли Вы, что часть речи, которая отвечает на вопросы  какой? какая? какое? Обозначает признаки предмета?
• Верите ли Вы, что имена прилагательные бывают собственными и нарицательными?
• Верите ли Вы, что имена прилагательные могут обозначать различные признаки: цвет, вкус, форму, размер, запах, внутренние и внешние качества человека?
• Верите ли Вы, что слова легкий, весенний, звонкие, прохладный – это имена прилагательные?
• Верите ли Вы, что имена прилагательные бывают одушевленными и неодушевленными?

- Ребята, какую тему мы сегодня изучили?

- Какие цели мы ставили на урок?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Вы большие молодцы! Мне было очень приятно с вами работать. Урок окончен.

- Да.

- Верю!

- Не верю!

- Верю!

- Верю!

- Не верю!

- Изменение имени прилагательного по числам.

- Закрепить материал, который мы знали, и узнать что-то новое.

- Что можно определить число прилагательного, посмотрев на окончание, а так же зная число существительного.

П.: применение полученных знаний на практике

Л.: смыслообразование