разработка урока по теме "Части речи. Повторение" для 4 класса
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема: Части речи. Повторение. (В рамках семинара по преемственности)

Цель: обобщить и закрепить знания об изученных самостоятельных частях речи.

Задачи:

• Совершенствовать умение находить самостоятельные части речи в тексте по их значению и признакам.
• Формировать навыки самооценки, самоанализа, создать условия реализации технологии деятельностного метода на уроке;

• Развивать внимание, мышление, речь, коммуникативные УУД.
• Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса

Планируемые результаты:

УУД:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям,

-сформированность  учебных мотивов,

-интерес к способу решения и общему способу действия

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-структурирование знаний,

-понимание общих  признаков изученных частей речи,

-синтез целого из частей и анализ частей целого,

-выдвижение гипотез и их обоснование.

 РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-контролирование   затраченного  времени  на задание,

-оценивание своей  работы на уроке,

-расширение кругозора учащихся;

-развитие  способности оценивать достигнутые результаты.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-умение слушать собеседника,

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-уметь работать с литературой (учебник)

-уметь мыслить, рассуждать, делать выводы.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, тетради, карточки с заданиями

Ход урока

1. Орг. момент.

• Ребята, я прошу вас обернуться, посмотреть назад, как можно дальше, и зафиксировать взгляд на самой дальней точке, запомнить её.
• Сейчас повернитесь ко мне, попробуйте снова обернуться назад, теперь уже дальше посмотрите. У кого получилось?
• Вот видите, человеческие возможности большие, человек при желании может  увеличить свои возможности, способен расширить свой кругозор. И я сегодня желаю вам развивать свои возможности, пополнить  свои знания, добиться большего  в изучении русского языка.
• Смайлики.

2. Каллиграфическая минутка

• Откройте тетради, запишите число, кл работа.
• День 14 марта – в народе называли  Евдокия-Плющиха (снег плющится, слеживается, становится волглым). По приметам, если на Плющиху солнечно, тепло – к хорошему лету; снег с дождём или мороз – к лету мокрому, холодному.
• Запишите каллиграфически буквосочетания и слоги: ар рт  тр ро есн ве ны
• Прочитайте запись. Март - утро весны. Что это? Почему так говорят?
• Запишите эту поговорку.
•  Самооценка: + - без ошибок 

                       ! - есть неточности, 1-2 ошибки

                       ? – надо поработать

3. Орфографическая минутка

На экране слова:

Великоле.ный, .днажды, а.томобиль, шес.надцать, м.роз, о.ех, кал.ндарь, оди.надцать, хозя.н, ин.й.

•  Посмотрите на экран, какое задание можно предложить?
•  Какое  умение будем совершенствовать?
•  А я предлагаю записать только пропущенные буквы через запятую в таком же порядке.
•  Какое слово получилось?           (П,О,В,Т,О,Р,Е,Н,И,Е.)

•  Самопроверка:          + - без ошибок 

                                     ! - есть неточности, 1-2 ошибки

                                             ? – надо поработать)

4. Формулировка темы и задач урока.

•  Как вы думаете, что мы будем повторять?
•  Что мы изучали?
•  Какие учебные действия мы будем совершенствовать?
•  Какие учебные задачи вы поставите перед собой?

На экране:

• Повторим части речи и их основные грамматические признаки;
• Будем совершенствовать умение выполнять разные виды разборов;
• Будем развивать орфографическую зоркость и каллиграфическое письмо;
• Будем развивать коммуникативные навыки.

5. Работа над темой урока.

1. Письмо по памяти

• Прочитайте, что это?
• А кто автор этого отрывка? (Ф.И.Тютчев)
• Какие орфограммы вы здесь видите? Объясните.

З_ма недаром зли(тся/ться),

Пр_шла  её  п_ра.

В_сна  (в)_кно  стучи(тся/ться)

И гонит  (со)дв_ра.

• Прочитайте отрывок ещё раз. Сколько в нем предложений?
• Прочитайте первое предложение. Почему здесь стоит запятая? Назовите грамматические основы.
• Прочитайте второе предложение. Назовите грамматическую основу. Почему здесь не нужно ставить запятую?
• Прочитайте стихотворение орфоэпически.
• Прочитаем орфографически.
• Прочитайте самостоятельно, постарайтесь запомнить.
• Расскажите хором. 1-2 ученика рассказывают.
• Запишите по памяти. А у кого карточки, работают по карточкам.

(Матвей, Сева, Эмиль, Тимур М., Дима П., Дима В.)

•  Подчеркните орфограммы.

Звучит аудиозапись «Времена года: март. Песня жаворонка» Чайковского

• Поменяйтесь с соседом тетрадями, проверьте работу друг друга, ошибки исправляем карандашом.   Взаимопроверка.  (По экрану)             

                                      0 –    «5»

                                      1 –    «4»  

                                      2-3 – «3»

                                     4 и более – «2»

2. Работа над предложением.

снег, в, темнеет, рыхлый, марте

• Посмотрите на экран, какое задание можно предложить?
• Составьте предложение.
• Это строчка из стихотворения «Март» С. Маршака.
• Запишите его в тетради с красной строки. Вспомните, как оформляем предложение при письме?
• Выполните полный синтаксический разбор.

Рыхлый снег темнеет в марте. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусост., распространенное, не осложн. однорд.чл., полное).

[ _____ ====== ].

Рыхлый снег, темнеет в марте.

3. Физминутка.

4. Морфологический разбор.

•  Далее будем работать так:
•  I ряд – выполнит морфологический разбор имени существительного ( В марте)
•  II ряд – выполнит морфологический разбор имени прилагательного ( Рыхлый (снег))
•  III ряд– выполнит фонетический разбор слова  (Снег )
• А 3 человека будут работать  у доски.

• Самопроверка по доске:  + - без ошибок 

                                          ! - есть неточности, 1-2 ошибки

                                                  ? – надо поработать)

• Слова ещё каких частей речи присутствуют в этом предложении?
• Что вы можете о них сказать?

5. Разбор по составу.

•  Подберите однокоренные слова к корню -снег-.

Снег, снеговой, снежинка, подснежник, снеговик, снежный, Снегурочка, снегопад,

заснежить.

2 ЧЕЛОВЕКА РАЗБИРАЮТ НА ЛИСТКЕ (на местах)

•  Самопроверка:               + - без ошибок 

                                          ! - есть неточности, 1-2 ошибки

                                                  ? – надо повторить

6. Работа по учебнику.

•  Откройте учебник на странице 79, упр. 128.
• Прочитайте задание, ответьте на вопросы.
•  А какие части речи вы ещё знаете?
• С этими частями речи мы познакомимся на последующих уроках.

6. Рефлексия.

•  Сейчас вам предстоит поработать самостоятельно – выполнить задания теста.

• Передайте свои работы вперед.
• Поднимите руки, кто справился  с заданием?

7. Итог.

•  Вспомните, какие задачи вы ставили перед собой на уроке? Достигли ли вы своих целей?

• Перед вами лесенка. На какой ступеньке знаний, по вашему мнению, вы сейчас находитесь? 
• Поднимите красный карандаш, если вы находитесь на первой ступеньке.
• Поднимите синий карандаш, если вы находитесь на второй ступеньке.
• Поднимите зеленый карандаш, если вы находитесь на третьей ступеньке.

•  С каким настроением завершаем урок? Поднимите смайлики.

8. Домашнее задание.

С. 79, упр.129