План-конспект урока обучения грамоте
план-конспект урока по русскому языку

Цели: подведение  итогов букварного периода, обобщение знаний о буквах и звуках;  

развитие  грамотной устной и письменной речи;

формирование умения работать коллективно;

воспитывать настойчивость в достижении цели.

Оборудование: учебник «Азбука» (В.Г.Горецкий 2ч.), алфавит, карточки с буквами, демонстрационный материал с изображением деревьев,  карточки с пословицами, раздаточный материал для рефлексии,  аудиозапись песни Островского «Азбука каждому нужна».

Ход урока

1. Организационный момент.

Вот и прозвенел  звонок

Начинается урок.

Всё ль на месте?

Все ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

На учителя глядят?

2. Включение в учебную деятельность. (звучит I куплет песни Островского «Азбука каждому нужна»)

Беседа:  

• О какой книге поется в песне?
• Почему она так называется?
• Как иначе её называют?
• Почему эта книга в жизни школьника первая и самая важная?
• Чему она учит?

3. Актуализация знаний.

Загадка :    Буквы-значки, как бойцы на парад

                              В строгом порядке построены в ряд.

                              Каждый в условленном месте стоит

                              И называется всё…. (АЛФАВИТ)

4.  Постановка целей  и определение темы урока.

-Сегодня мы  с вами подведем итоги букварного периода, обобщим знания о буквах и звуках, окончательно выучим алфавит.

-Будем развивать свою речь(устную и письменную)

-А еще мы будем учиться работать коллективно, дружно и сообща.

5.  Работа по теме урока. 

1. Стихотворение «Как хорошо уметь читать» (читают 3 учащихся).
2. Чтение стихотворения «Господин учитель Жук» (с. 78-79 Азбуки)
3. Беседа:

-Понравилось вам стихотворение? Почему?

-Прежде чем ответить на вопросы. Давайте мы, ученики 1 класса «Б» дружно вспомним алфавит.

 Дети хором произносят алфавит.

4. Повторное чтение стихотворения. Работа над осмыслением и выразительностью.

5. Беседа: 

• Сколько букв в русском алфавите? (33)
• Сколько в алфавите букв, которые обозначают гласные звуки? (10)
• А согласные? (21)
• Учитель на доске пишет 21+10  <33
• Почему так вышло? Каких букв не хватает?
• Чем они интересны?

6. Задание: найти буквы, которых не хватает в стихотворении. (Фронтальная работа)

6. ФИЗМИНУТКА «Хомка»

7. Работа в тетрадях.

1. Запись даты.
2. Чистописание:  Ч х А к Р ц ы Ю ж Э

Учитель пишет на доске печатные буквы, дети называют букву и записывают прописные.

3. Придумывание слов на эти буквы.
4. Беседа:

-Какие слова пишутся с заглавной буквы?

-Эти 2 буквы в нашем ряду стоят рядом. На конце слов они пишутся всегда вместе. А вот в середине слов не всегда. О каких буквах я вам говорю? (Ц и Ы)

- Назовите правила правописания букв и и ы после ц.

- Назовите слова-исключения, в которых в корне после ц пишется буква ы.

VIII. Составление пословиц из набора слов. (Работа в группах)

Дружбу за деньги не купишь.

Человек без друзей, что дерево без корней.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Нет друга- ищи, а нашел - береги.

Друзья познаются в беде.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Беседа:

-О чем все эти пословицы? (О дружбе)

-А почему так важно в школе ребятам найти друзей?

IX.  Запись пословицы «Человек без друзей, что дерево без корней» с доски.

Задание: разделить  слова  на слоги, постановить ударение.

X. ФИЗМИНУТКА (пальчиковая)

XI. Орфографическая минутка (работа в парах)

Задание: вставить буквы и объяснить написание буквосочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши) .

Фронтальная проверка.

XII. Игра  «Угадай звук» (на доске надо вписать букву в нужного «человечка-звук» и дать ему характеристику.

XIII. Звуко-буквенный анализ слов.

-Отгадайте загадку.

-Расскажите, что знаете об этом дереве.

     -Выполните звуко-буквенный анализ слов.

Она зимой нарядится
В гирлянды и шары,
Припрятала подарки
Она для детворы
Не зря поётся в песенке,
Что родилась в лесу,
Но я куплю из пластика –
Красавицу спасу!  (ЕЛЬ)

                                        (Разбор выполняет ученик у доски)

С округлыми листочками,
И майскими цветочками,
С соцветиями тонкими,
И с шишечками звонкими.
И строгой осенью она
Стоит, как летом, зелена.
И лист роняет за листом,
К зиме готовится притом. (ОЛЬХА)

Всё в покое, замер ветер
И деревья все молчат...
Нет, не все еще - у этих
Листья тихо шелестят. (ОСИНА)

14. Подведение итогов урока. Ребята, мы многое сегодня повторили.

Чтение стихотворения «Читалочка» (Читает один ученик).

-Кто из вас, научившись читать, записался  и посещает нашу библиотеку?

-А знаете, где человеку необходимо знание алфавита? (Школьный журнал, слова в словарях, перечень лекарств, списки пассажиров, телефонная книга, формуляры в библиотеке…)

15. Рефлексия (Закрасить смайлик своей успешности и настроения на уроке)