Разработка открытого урока "Правописание мягкого знака в конце и в середине слова"
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Структура деятельности

Формирование УУД

Действия учителя

Действия ученика

Организационный момент

коммуникативные

– Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Ребята, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы начинаете этот урок. Я думаю, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока.

Дети приветствуют друг друга.

Мотивация учебной деятельности учащихся

личностные

познавательные

- Сейчас мы отправимся в волшебный мир русской народной сказки «Гуси – лебеди».

Все вы знаете, что гуси-лебеди унесли маленького братца. Сестра побежала искать его и на пути встретила печку, яблоньку, речку. Но прежде чем помочь девочке, её попросили выполнить задания. Она очень волнуется за братца и переживает, что не справится. Но мы можем ей помочь! Вы хотите помочь девочке?

Актуализация знаний

1.Каллиграфическая минутка

коммуникативные

регулятивные

личностные

познавательные

-Бросилась девочка догонять гусей-лебедей. Бежала-бежала, увидела – печь стоит.

- Что сказала девочка печке?

- А печка отвечает: «Выполните, ребята, работу, с которой всегда начинаете урок русского языка, скажу».

- Какую работу мы проводим в начале урока? 

- Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

– Сколько букв для записи мягкого знака существует в русском алфавите? (одна)

– Запишите её красиво в своих тетрадях.

– Сели ровно, сделали наклон тетради, пишем.

А теперь запишите в тетрадь сегодняшнюю дату и классная работа.

Ответы детей.

- Минутка чистописания.

Целеполагание

коммуникативные

регулятивные

познавательные

личностные

- Печка указала дорогу. Побежала девочка дальше. Стоит яблонька. 

- Что сказала девочка яблоньке?

- А яблонька говорит: « Есть в середине моего имени мягкий согласный звук. Какой?

- Обсудите в парах какова тема сегодняшнего урока.

- Откройте учебники. Страница 125. Почитайте, как в учебнике формулируется тема урока.

- Обсудите друг с другом, чему вы будете учиться сегодня на уроке»

Ответы детей.

Дети произносят слово и выделяют звук.

Ответы детей.

Обсуждают в паре, какова тема урока, договариваются, кто будет отвечать на класс.

Ученики читают название темы на с.125 и делают вывод, насколько правы они были в определении темы.

Обсуждают в паре, чему будут учиться на уроке, кто будет отвечать от пары.

Работа по теме урока

Работа над правилом

Рефлексия

коммуникативные

личностные

познавательные

регулятивные

- И тут увидела девочка, как промелькнули гуси-лебеди за тёмным лесом. 

 - Измените, слово гуси так, чтобы оно называло один предмет.

- Какой звук слышится в конце слова?

- Какими буквами обозначен этот звук?

- Какую роль выполняет Ь? 

(Аналогично проводится работа со словом лебеди)

- Чем отличается Ь от других букв азбуки?

- Какая ещё буква не обозначает звука?

Дети выделяют объект изучения: гусь, лебедь.

Проводят звуковой анализ части слов.

Делают вывод.

- Яблонька за работу даёт вам по яблочку. Внутри этих яблок правило. Прочитайте. 

- Хотите запомнить это правило?

 - Поработаем над оперативной памятью.  За одну минуту  попробуйте выучить правило в стихах.

- Проверьте друг друга в паре.

- Кто желает рассказать на класс?

Читают правило на «яблочках»

Ответы детей.

Каждый заучивает самостоятельно.

В паре проверяют друг друга.

Ответы детей.

Первичное закрепление

Физкультминутка

регулятивные

познавательные

- Указала яблонька на дальнейший путь. Бежит девочка дальше. Видит речку на пути. 

- Что сказала девочка речке?

- А речка говорит: «Вижу, вы очень устали, проведите физкультминутку»

Ответы детей.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации

Взаимопроверка групп

Рефлексия

коммуникативные

познавательные

регулятивные

личностные

- Долго бежала девочка по полям, по лугам. Видит, стоит избушка на курьих ножках.

В избушке Баба Яга прядёт свою пряжу. А на лавочке сидит её братец. 

Девочка взяла братца и пустилась в обратный путь. А Баба Яга, не раздумывая, отправила за ними гусей-лебедей в погоню. Наступили сумерки. Прибежала девочка к речке и стала просить помощи. 

- Как просила помощи девочка?

-А речка отвечает: «Спрячу я и сестру и брата, если вы, ребята, выполните моё задание на карточке в группе»

Карточка 1.

Работа в парах. "В одиночку не одолеешь и кочку". Одному человеку не легко, а вместе - любая работа по силам.

- А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с мягким знаком на конце слова.

- У вас на столах лежат карточки. Что нужно сделать? (По рисунку угадать слово и записать на строчках)  Чья пара выполнит первой, то показывает знаком.

Работаем в паре.

- Поменяйтесь карточками в группах и проверьте .

Оцените работу группы.

-Укрыла речка девочку с братцем. Гуси-лебеди не увидели их, пролетели мимо. Побежала девочка дальше. Видит на пути яблоня. 

- Как просила помощи девочка у яблоньки?

- А яблонька говорит: «Посмотрите, ребята, сколько на моём дереве яблок. Посчитайте. Назовите, те числа,  в названии которых при написании есть Ь»

- Запишите эти числа в свою тетрадь.

Ответы детей.

Дети садятся по группам. Выбирают, кто будет читать задание, кто будет принимать ответы и записывать на карточку.

Группы обмениваются карточками и проверяют.

Ученики называют придуманные слова.

Дети в группе рефлексируют свои ошибки и оценивают работу группы с помощью цветных карандашей.

Ответы детей.

Дети анализируют слова и называют числа, при письме названий которых нужен Ь.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Самопроверка

Рефлексия

коммуникативные

регулятивные

личностные

- Яблонька заслонила детей ветками, гуси их не увидели, пролетели мимо. Девочка побежала дальше, гуси догоняют её, вырывают из рук братца. На пути печка. 

- Как просила помощи девочка у печки?

- А печка говорит: «На ваших партах лежат две карточки. Рассмотрите их, прочитайте задание. Договоритесь между собой, кто с какой карточкой будет работать.

   две карточки – « Найди пару» .           «Один – много».

Ответы детей.

Ученики самостоятельно выполняют упражнение .

Проверяют свою работу по ключу.

Оценивают с помощью специальных знаков.

Коллективное обсуждение, допущенных ошибок и их исправление.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

коммуникативные

личностные

Спрятала их печка. Гуси-лебеди полетали, покричали и ни с чем улетели к Бабе Яге.

А сестра с братцем возвратились  домой, и предлагают вам домашнее задание.

1. Выучить правило в яблочках.
2. С. 126 упр.206.

- Посмотрите задания. Что непонятно?

Дети анализируют задания. Выбирают, что для них интереснее и важнее.

Подведение итогов урока

Самооценка

Рефлексия

коммуникативные

личностные

- Ребята, давайте вспомним: кто помогал девочке, указывал дорогу и спасал от гусей-лебедей? 

- А какую роль выполняет Ь в слове яблонька?

- А в подарок вам от Мягкого знака необычное задание. Если вы правильно вставите в нужные слова ь, то увидите что- то интересное, вас ждёт сюрприз.

    Вы сегодня – молодцы!

    Отвечали как бойцы!

    Всем спасибо за урок!

Ответы детей.

Оценивают свою работу с помощью цветных карандашей.

Высказывания учеников.