Рабочая программа по курсу "Русский язык. 3 класс"
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования и примерной программой по русскому языку  и авторской программой   В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.Ф.Стефаненко «Русский язык». 1-4 класс», М.: Просвещение

Целями изучения предмета «Русский язык» в третьем классе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке ка основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие нравственных и эстетических чувств;
• развитие способностей к творческой деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

К концу третьего класса обучающиеся должны знать:

• части слова: корень, окончание, приставку, суффикс; части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
• члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;
• слова с непроверяемыми написаниями: автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира, килограмм, коллектив, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощ, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, чёрный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

 Уметь:

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
• подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
• изменять имена существительные по числам;
• склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
• изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
• изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;
• распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
• интонационно правильно произносить предложения; писать изложение в 60—75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
• определять тему и основную мысль текста;
• делить текст на части, соблюдать красную строку;
• устанавливать связь между частями текста;
• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
• распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;
• писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
• составлять устный ответ-рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарём (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

В результате прохождения программного материала обучающийся должен знать:

• предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);
• главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;
• однородные члены предложения;
• состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);
• правописание парных согласных в корне;
• правописание непроизносимых согласных;
• правописание слов с двойными согласными;
• изменение имён существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имён существительных, три склонения имён существительных, падежные окончания;
• правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);
• имя числительное; правописание количественных числительных.

              Учащиеся должны уметь:

- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;

-  ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

-  устанавливать связь слов в предложении;

-  распознавать предложения с однородными членами;

-  выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

-  производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

-  производить разбор слова по составу;

-  обозначать парные согласные в корне;

-  писать слова с непроизносимыми согласными;

-  писать слова с двойными согласными;

-  изменять имена существительные по падежам;

-  склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

-  писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

-  писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);

-  использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-  пользоваться словарями и справочной литературой.

Словарь.

   Автобус, автомобиль, адрес, аккуратно, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, везде, вокзал, воскресенье, восток, впереди, вчера, герой, горячий, готов, декабрь, дорога, до свидания, ездить, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, засеять, здесь, здравствуйте, земляника, инженер, интересный, календарь, картина, картофель, кастрюля, космонавт, космос, костёр, легко, лестница, магазин, медленно, месяц, металл, метро, морковь, назад, налево, направо, ноябрь, обед, огурец, октябрь, осина, отец, песок, победа, помидор, прекрасный, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, растение, решать, рисунок, север, сегодня, сентябрь, соловей, солома, столица, тарелка, театр, телефон, теперь, тепловоз, топор, трактор, трамвай, увидеть, ужин, улица,, урожай, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чёрный, шоссе, шофёр, экскурсия, электровоз, январь

Личностные результаты:

 •  осознание языка как основного средства человеческого общения;

 •  восприятие русского языка как явления национальной культуры;

 •  понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной куль­туры человека;

 •  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

  Метапредметные  результаты:

 •  умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

 •  способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

 •  умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

 •  стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

 •  умение задавать вопросы.

  В результате изучения русского языка в 3 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

 •  активного употребления в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространённых, нераспространённых), эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных);

 •  правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;

 •  усиления эмоциональной и смысловой выразительности и точности самостоятельных высказываний с использованием слов с различными суффиксами и приставками;

 •  орфографической грамотности;

 •  применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ек, -ик, с изученными приставками;

 •  правописания сложных слов и глаголов с не;

 •  написания слов с непроверяемыми орфограммами;

 •  письмо под диктовку текстов (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

 Универсальные учебные действия

 •  интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

 •  познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

 •  организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

 •  умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Развитие речи.

• устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать            деформированный   повествовательный текст из трех частей);

• писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;
• составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
• употреблять при записи текста красную строку.

• интонационно правильно произносить предложения.

№

п/п

Дата

Тема урока

Язык и речь – 2 часа

1

Наша речь. Виды речи.

2

Наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание. – 14 часов

3,4

Текст. Типы текстов

5

Предложение.

6

Виды предложений по цели высказывания.

7

Виды предложений по интонации.

8

Предложения с обращением

9

Обучающее изложение

10, 11

Главные и второстепенные члены предложения.

12, 13

Простое  и сложное предложения.

14, 15

Словосочетание. Словарный диктант.

16

Контрольный диктант по теме «Предложение»

                                                                 Слово в языке и в речи (19часов)

17

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

18

Синонимы и антонимы.

19

Омонимы.

20

Слово и словосочетание.

21

Фразеологизмы

22

Обучающее изложение

23

Части речи.

24

Имя существительное.

25

Имя прилагательное.

26

Глагол.

27

Что такое имя числительное?

28

Однокоренные слова.

29

Звуки и буквы. Гласные звуки.

30

Звуки и буквы. Согласные звуки.

31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

32

Обучающее изложение.

33

Обобщение и закрепление изученного материала. Словарный диктант.

34

Проект «Рассказ о слове»

35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Состав слова (16 часов)

36

Что такое корень слова?

37

Как найти корень в слове?

38

Сложные слова.

39, 40

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

41

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

42

Значения приставок.

43

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

44

Значения суффиксов.

45

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».

46

Что такое основа слова?

47

Обобщение знаний о составе слова.

48

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

49

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

50

Обучающее изложение.

51

Проект «Семья слов»

Правописание частей слова (29 часов)

52

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

53-55

Правописание слов с безударными гласными в корне.

56-59

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

60

Обучающее изложение.

61-63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

64, 65

Правописание слов с удвоенными согласными

66

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

67

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

68-71

Правописание суффиксов и приставок.

72, 73

Правописание приставок и предлогов.

74

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

75-77

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

78

Обучающее изложение.

79

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слов»

80

Проект «Составляем орфографический словарь»

Части речи (76 часов)

81

Части речи.

82, 83

Имя существительное и его роль в речи.

84, 85

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

86

Обучающее изложение.

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

88

Проект «Тайна имени»

89, 90

Число имён существительных.

91, 92

Род имён существительных.

93, 94

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

95

Обучающее изложение.

96

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

97

Склонение имен существительных.

98, 99

Падеж имен существительных.

100

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

101

Именительный падеж.

102

Родительный падеж.

103

Дательный падеж.

104

Винительный падеж.

105

Творительный падеж.

106

Предложный падеж.

107

Обучающее изложение.

108

Все падежи.

109

Обобщение знаний о падежах..

110

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

112

Проект «Зимняя страничка»

113, 114

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

115

Роль прилагательных в тексте.

116

Текст-описание.

117

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

118

Род имён прилагательных.

119, 120

Изменение имён прилагательных по родам.

121, 122

Число имён прилагательных

123, 124

Изменение имён прилагательных по падежам

125, 126

Обобщение знаний об имени прилагательном.

127

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

128

Обобщение знаний.

129

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

131

Личные местоимения.

132

Изменение местоимений по родам.

133, 134

Местоимение.

135

Обучающее изложение.

136-138

Значение и употребление глаголов в речи.

139, 140

Неопределённая форма глаголов.

141, 142

Число глаголов.

143

Времена глаголов.

144

Времена глаголов. Второе лицо глаголов.

145, 146

Изменение глаголов по временам.

147

Обучающее изложение.

148, 149

Род глаголов в прошедшем времени

150, 151

Правописание частицы не с глаголами.

152-154

Обобщение знаний по теме «Глагол»

155

Контрольный диктант по теме «Глагол»

156

Обобщение знаний по теме «Части речи»

Повторение (14 часов)

157,158

Повторение . Части речи

159

Обучающее изложение.

160

Повторение. Обобщение изученного о слове, предложении.

161

Повторение. Правописание окончаний имен прилагательных.

162

Повторение. Правописание предлогов и приставок.

163

Повторение. Правописание безударных гласных.

164

Повторение. Правописание значимых частей слова.

165

Итоговый контрольный диктант.

166

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

167

Обучающее изложение.

168

Повторение. Текст.

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

170

КВН «Знатоки русского языка»