Конспект урока по русскому языку, 2 класс, Школа России, "Правописание предлогов с именем существительным."
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

Фронтальная работа

- Добрый день, дорогие ребята!  Меня зовут Елена Анатольевна, и  сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Ровно встали,

Тихо сели.

Головами повертели,

Очень сладко потянулись

И друг другу улыбнулись.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинаем наш урок!

 Приветствовать учителя

Р.: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: слово учителя

Языковой анализ: орфографический, звуко-буквенный анализ.

17:11-17:12

-Откроем тетради, запишем число, классная работа.

-Посмотрите, у меня на доске написаны слова с пропущенной безударной гласной. Ваша задача – вставить пропущенную гласную и указать часть речи.

-Кто выйдет к доске выполнять задание?

-Это было первое задание.

-У меня на доске еще 2 слова, кто выйдет к доске сделать звукобуквенный разбор на оценку?

-Раздаю вам карточки для индивидуальной работы.

Открывать тетради. Записывать число.

Выполнять задание у доски.

в…зить, перех…дил, зам…лчал, н…сить, наш…лил, уг…стил, скр….петь, м…рить

-поют (2слога, 5 букв, 4 зв.)

-ягодные (4 сл. 7букв. 9 зв.)

Л.: самоопределение к учебной деятельности

Словес.:

самоконтроль

17:12-17:14

Теперь проверим, что у вас получилось.

-Молодец, все верно, присаживайся.

Отвечать у доски, проверять задания.

Л.: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

П.: выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами

III. Постановка учебной задачи

Словесный: ответы на вопросы.

Словес.: учебный

диалог.

Практич.:

устная

классификация слов,

письменная

классификация слов.

Словестный: беседа, слово учителя.

Наглядный: презентация

17:14-17:15

Минутка чистописания.

-Посмотрите на слайд. Как вы думаете, что это за слова?

-На какие 2 столбика можно их поделить?

-Кто мне скажет, что такое местоимения?

-Что такое предлоги?

-Молодцы! Сегодня мы с вами продолжаем говорить о правописании предлогов с именем существительным.

Смотреть на слайд.

Предлоги и местоимения.

1. Предлоги
2. Местоимения.

Проговаривать правило.

К.: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Словесный: слово учителя, беседа

17:31-17:33

ФИЗМИНУТКА

Ребята встаньте, проведем физминутку!

Чтоб головка не болела,

Ей вращаем вправо-влево.

(Вращение головой)

А теперь руками крутим –

И для них разминка будет.

(вращение прямых рук вперед и назад)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим.

(Потягивания – руки вверх и в стороны)

Повороты вправо-влево

Плавно производим.

(Повороты туловища влево и вправо)

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол.

(Наклоны вперед)

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминке.

(Дети садятся)

Повторять движения за учителем.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: беседа

Практич.:

устное задание с объяснением

Словес.: беседа

17:33-17:34

17:34-17:37

Фронтальная и индивидуальная работа

-Итак, на доске у меня представлены предлоги, посмотрите.

За…, у…, в…, но…, про…, с…

-Как вы думаете? Что нужно добавить к ним?

-Откройте словарик и допишите к каждому предлогу слово из словарика.

-Кто хочет рассказать, что получилось?

-Как вы думаете, что происходит со словом, когда к нему добавляется предлог?

-Как будем писать предлоги слитно или раздельно?

-Хорошо, давайте прочитаем правило на стр. 110. Кто прочитает?

Имя существительное.

Открывать словарик и записывать слова к предлогам.

Изменяется окончание.

Раздельно.

Читать праило.

П.: выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: слово учителя

Наглядный: презентация Словестный: чтение памятки.

Практический: списывание с редактированием текста, морфологический анализ.

17:37-17:38

17:38-17:39

17:39-17:43

Индивидуальная работа.

-Упр. 188 Кто прочитает?

Что нужно сделать в этом упр.?

-Запишите текст правильно.

-Затем, найдите предлоги и подпишите сверху, пр.

-Как же нужно писать предлоги слитно или раздельно?

-А кто сможет доказать это?

-Посмотрите внимательно на памятку на стр. 111.

-Кто прочитает?

-Итак, чтобы понять, что это предлог и писать нужно раздельно, что нужно сделать?

Исправить ошибки.

Записывать текст, находить предлоги.

Раздельно.

Можно между ними поставить другое слово.

Читать памятку.

Р.: саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа выполнения задания

VII. Включение в систему знаний

Словесный: беседа

Языковой анализ: лексический анализ, подбор заголовка.

Практический:

Выборочное списывание с грамматическим заданием.

Практический:

Диктант, синт.анализ, морфологический анализ.

17:43-17:45

Индивидуальная работа

 -Найдите №187.

Поработаем с текстом. Что нужно сделать, кто прочитает?

Почитаем читать по цепочке, по 1 предложению со вторым рядом, начиная с первой парты.

-Давайте разберем выражения, которые выделены жирным шрифтом. Как вы их понимаете? Какова их роль?

-Как можно озаглавить текст? Давайте порассуждаем, и подберем лучший вариант.

-Выпишите предлоги из текста вместе с сущ-ными.

-Давайте с вами проверим, как вы поработали. Кто хочет ответить?

-Итак, что же такое предлог и как он пишется с сущ-ными?

-Запишем с вами небольшой текст под диктовку.

-Сначала послушайте текст:

-В густом лесу на горе было темно, как под крышей. Но вот вышла луна. И засверкали снежинки на ветках. Засеребрился гладкий ствол старой осины.

-Поставили точку.

-Подчеркните главные члены предложения в 3-м предложении.

-Найдите предлоги и укажите их.

-Кто хочет проверить? Какие предлоги ты выписал?

-Запишите д.з.:

№189.

-Подведем итоги.

-О чем говорили на уроке?

-Кто еще раз правило о предлоге расскажет?

-Что показалось самым трудным?

-Что было легче всего на уроке?

Читать текст.

Разбирать непонятные выражения.

Озаглавливать текст.

Находить в тексте предлоги и выписывать их  с сущ-ными.

К.: умение полно и точно выражать своё мнение

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: беседа,

 слово учителя.

17:45-17:48

Фронтальная работа

-Вам представлены острова.

На каком из островов вы сегодня на уроке пребывали: о.Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты, Будущего, Радости.

Подводить итог урока.

Отвечать на поставленные вопросы.

Выбирать  фразу, оценивать свою работу на уроке.

П.: умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами