Конспект урока по русскому языку 2 класс "Представление об орфограмме"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок по русскому языку во 2  классе

по теме: «Представление об орфограмме»

Задачи:

образовательные

- закреплять умения «видеть» орфограмму в  корне  слова с безударной гласной и объяснять её написание;

- уметь пользоваться правилом написания безударных гласных в корне, основываясь на алгоритм;

- повторить ранее изученные орфограммы;

- обогащать словарный запас слов учащихся;

развивающие

- развивать орфографическую зоркость, внимание, память; развивать логическое мышление;

- развивать самоконтроль, взаимопроверку, развитие самооценки учащихся;

воспитательные

- воспитывать интерес к изучаемому предмету.

здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Тип урока: объяснение нового материала

Цели урока направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить

выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

метапредметных результатов:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно

взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

предметных результатов:

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- находить грамматическую группу слов – имена существительные, отличать от других частей речи;

- определять у имени существительного значение (конкретное или отвлечённое), опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные существительные;

- находить признаки существительных;

- объединять имена существительные по лексическому значению

- знакомится с ролью существительных в предложении;

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: дидактические карточки для каждого ученика, учебник

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности.

      Улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошего настроения.

      Разминка «Да» или «Нет».

1. Все птицы летают?  (Нет).
2. Все живущие в воде – рыбы?  (Нет).
3. Все глухие и звонкие согласные образуют пары?  (Нет).
4. После буквы «Ж» всегда пишется  И?  (Да).
5. В слове  «енот» 5 звуков?  (Да).

II.Определение темы и целей урока.

(Запись на доске).

Ребята – Роман и Василий рисовали картину: деревья зимой, снеговика и детей на улице.        

Что объединяет эти слова?  (Безударная гласная в корне).

В чём различие?

На какие две группы мы поделим слова с безударной гласной в корне? (Проверяемая и непроверяемая).

Кто из вас догадался и назовёт тему урока?

Тема урока «Проверяемая и непроверяемая гласная в корне  слова».

1. Сегодня мы должны повторить правило проверки безударных гласных в корне.
2. Упражняться в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

III. Работа по теме урока.

Как проверить слова с безударной гласной в корне?

Если буква гласная

Вызвала сомнение –

Ты её немедленно

Поставь под ударение!

Выпишите из нашего текста слова с проверяемой безударной гласной.

         (Роман, Василий, зимой, снеговика, детей, деревья).

        Устно подберите проверочные.

        Сделайте вывод. Как пишутся гласные в ударном и безударном положениях?

        Вывод: в ударном и безударном положении гласные в корне пишутся одинаково.

 Что нужно делать, если в слове безударную гласную проверить нельзя? (Найти слово в орфографическом словаре и запомнить).

      Игра: «Ассоциации».

Какие слова вас сразу приходят на ум, когда слышим слово «Зима»?

Давайте подберём слова, которые у вас ассоциируются с зимой. (Холод, стужа, мороз, снег, вьюга, метель, лыжи, коньки, санки, белая, новый год, подарки, горка).

      На доске слова:  ул__ца, м__роз, д__ревья, ин__й.

Составьте 2 предложения с этими словами.

На улице сильный  мороз.  На деревьях лежит иней.

      IV. Минутка красивого письма.

        Покружились звёздочки

        В воздухе немножко,

        Сели и растаяли

        На моей ладошке.

На доске снежинки-буквы  О, А, Е, И, Я.

Почему к нам в гости прилетели снежинки с этими гласными буквами?

(Потому что в написании этих гласных букв мы чаще всего допускаем ошибки. Эти гласные бывают безударными).

Пропишем на первой строке буквы, которые обозначают два звука, Это…?

( Е, Я).

На второй строке буквы, которые обозначают один звук, (О, А, И).

Физминутка. (Музыка).

1. Представьте что в нашем классе пошёл снег. Встаньте, улыбнитесь друг другу, воображаемому снегу, протяните руки, ощутите на ладонях пушинки-снежинки, покружитесь… (Звучит музыка).
2. Представьте, что из снега, который нападал в нашем классе, мы начали лепить снежки. Давайте, покидаем друг в друга снежки.
3. А сейчас вы превратились в снеговиков. Покажите, какие вы красивые, довольные.

       V. Работа с текстом.

 1.Запись предложений.

 Д . твора любит зиму. Очень здор . во  ск . титься с горки, по . грать в сн . жки.        

       Задание.

      Списать, вставить на место пропуска нужную орфограмму, выделить её, поставить  

ударение

      2. Работа в парах

Задание. Найди ошибки в написании безударной гласной.

Начлег, трава, селач,  кармушка, полител, гребной, петнистый, звирёк.

Проверка.

VI.Рефлексия деятельности.

      Какую цель ставили на уроке?

Каким способом мы её решали?

Где можно применить новые знания?