Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД

1. Организация начала урока

1.1.Приветствие

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ольга Евгеньевна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я.

- Садитесь.

1.2.Проверка готовности к уроку

- Ребята, проверьте всё ли готово у вас к уроку

2 Актуализация знаний

Творческая работа со словарными словами.

-Начнем наш урок с необычной работы. Из текста сбежали слова. Давайте вернем беглецов на место.

На слайде (доске) представлен текст с пропущенными словами.

Один раз шла ... и несла в руках ... . Вдруг она увидела ... . Бросила …

… и побежала за ... . Вернулась ... на старое место: что имела – потеряла, кого хотела – не поймала. Сидит и плачет.

– Прочитайте текст самостоятельно.

– О ком идёт речь в тексте?

– Какой предмет могла нести девочка: одушевлённый или неодушевлённый? Как догадались? А за каким предметом она побежала?

– Прочитайте полученный текст.

–Какая пословица созвучна последним словам? (Что имеем – не храним, потерявши – плачем.) (слайд)

-Запишите пословицу в тетрадь.

-Какие буквы вы вставите? Почему?

-Как называются слова охрана и потеря? (проверочными)

-Почему? (они однокоренные и в них гласный находится под ударением )

Л

К-1,2,3

П-2

3. Целеполагание

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (слайд Тема: Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов)

-Какова  цель урока?

-Правильно, мы будем учиться подбирать проверочные слова в группе однокоренных и писать слова с безударными гласными в корне.

К-1,2,3

Р-3

4. Развитие умений

4.1.Орфографическое чтение и запись слов (упр 223)

Упр. 223 – развивается умение писать буквы безударных гласных в корне с опорой на проверочные слова. Коллективная работа, один ученик выполняет задание на доске.

-Ребята, знаете ли вы что такое орфографическое чтение? (спросить знают ли они)

-Для чего оно служит? (помогает запомнить правильное написание слов)

-И сейчас мы с вами потренируемся проговаривать слова орфографически на материале упражнения 223.

-Прочитайте задание к упражнению.

-Что мы будем сейчас делать?

-Для чего мы будем это делать?

-К доске пойдет …

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

-Теперь  прочитаем вслух хором вторую строчку.( Затем третью, потом пишут самостоятельно)

-Какую букву мы вставили в словах второй строчки (е – лес подлесок)

-Какую букву мы вставили в 3 строчку?

-Чему мы учились? (выделять корень, ставить ударение, находить проверочные слова)

4.2.Осложненное списывание (упр 224)

Упр. 224 – развивается умение выбирать проверочное слово в соответствии с его лексическим значением и писать букву безударного гласного в однокоренных словах.

-Ребята, если в прошлом упражнении мы могли понять, где лес и где лис, то в следующем -  надо разобраться.  Почему, вы узнаете, прочитав текст упражнения.

-Прочитает вслух …

-Как вы думаете, что мы будем делать в этом упражнении? (списывать, проверочные слова подбирать, вставлять пропущенные буквы)

-Если это рыжая лиса, какое слово будет проверочным? (лисы)

-А если это в лесу, то проверочное слово …

-А как мы проверим слово нора?  

-Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

-Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень, поставьте ударение, подчеркните букву ударного гласного двумя чертами, безударного одной чертой.

-Поменяйтесь тетрадями и сверьте с эталоном, если есть ошибки – исправьте их.

-Поднимите руки у кого ни одной ошибки? Молодцы, вы были внимательны.

4.3.Формулирование орфограммы и правила написания буквы безударного гласного в корне слова.

Беседа после выполнения упр. 224, подводящая к обобщающему понятию «орфограмма-буква безударного гласного в корне слова» и правилу написания букв безударных гласных в корне слова.

– Как вы определяли в упр. 224, какую букву надо вставить в слова: е или и? (Прочитали текст и поняли, что в нём говорится о животном – лисе, поэтому проверочными будут однокоренные слова с ударным гласным: лисий, лисы.)

– Сформулируйте правило написания буквы безударного гласного в корне слова. (Правило)

– Как называется место в слове, где есть безударный гласный? (Орфограмма.)

-Что такое орфограмма? (это написание по правилу; если нельзя точно определить на слух это орфограмма, подчеркивается одной чертой, а те буквы в слове, которые объясняют написание – двумя чертами)

– Почему здесь есть орфограмма? (Нельзя на слух определить, какую букву писать, так как есть выбор букв е или и.)

– Как называется такая орфограмма? (безударная гласная в корне слова)

– Прочитайте название орфограммы и правило написания буквы безударного гласного в корне слова в рамке учебника после упр. 224 и сравните со своими выводами.

4.4. Работа с правилом учебника.

-Ребята, давайте прочитаем правило учебника и сравним с тем, что вы вывели самостоятельно.

-Посмотрите, как обозначается орфограмма?

-Что мы будем выделять в слове? (корень) Что будем ставить? (ударение) Что выделять одной чертой? (безударную гласную) Двумя чертами? (ударную гласную в проверочном слове)

Упр. 225 – развивается умение писать слова с безударным гласным в корне с опорой на однокоренные слова с ударным гласным в корне.

Выполняется по вариантам.

-Давайте поупражняемся применять данное правило на практике.

-Посмотрите образец в упражнении 225

-Правильно ли обозначена орфограмма?

-Чего не хватает? (не выделен корень)

-Правильно, ребята, вы умнее, чем редакторы учебника.

-Что вы будете делать со словами, помещенными в упражнении?

-1 вариант будет выполнять первый столбик, а 2 вариант – второй столбик.

-Проверьте правильность задания, сверьте со слайдом.

-Поднимите руку у кого нет ошибок.

4.5. Работа с сигнальными карточками.

-Вижу вы хорошо поработали на уроке  и мы можем поиграть.

-Сейчас я буду вам называть слова, а вы мне будете показывать букву безударного гласного.

Беглец, часы, добряк, пищать, водить, трава, степной.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Л

К-1,2,3

П-1

Пр-1,2,3,4

Р-1,2

Р-4

Пр-1

П-2

Л

К-1,2,3

Р-1,2

П-1

П-5

Пр-2,3,4

К-4

Р-4

К-1,2,3

П-2

К-1,2,3

П-1

П-1

К-1,2,3

Р-1

Л

К-1,2,3

Пр-2,3,4,5

Р-4

Л

К-1,2,3

Пр-4,5

П-2

5. Подведение итогов. Рефлексия

-Над какой орфограммой работали на уроке?

-Какова была цель нашего урока?

-Поднимите руки те, кто достиг цели.

-Что вы делали для достижения цели? Используйте в ответе начало следующих фраз:

1.Я учился подбирать…

2.Я учился выделять…

3.Я учился  находить…

К-1,2,3

Р-2,4

6. Домашнее задание

Упр. 226. Выучить правило после упр. 224.