Календарно-тематическое планирование по русскому языку с УУД для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

Дата проведения

№

п/п

Название  раздела,

темы урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

Вид контроля

По плану

фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

03.09

1

Добукварный период

Ориентировка на странице прописей.

Ориентироваться на точку начала движения. Работать над алгоритмом действия. Гигиенические требования при письме.

Познавательные - формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; проведение линий в заданном направлении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; проявляют уважение друг к другу

16 ч.

1

текущий

04.09

2

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении. Классифицировать предметы по заданному признаку; проводить вертикальные параллельные линии.

Познавательные: – овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа; логические – выбор с помощью расширяют познавательные интересы и учебные мотивы сравнения и анализа нужного направления линий и расположения объекта. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.

1

текущий

05.09

3

Введение понятия «слово».

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации; делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; выделять отдельные слова из предложений; составлять предложения по заданным схемам;

Познавательные: – формирование умения соотносить свои действия с образцом.

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; проявляют уважение друг к другу

1

текущий

06.09

4

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении. Классифицировать предметы по заданному признаку; проводить вертикальные параллельные линии.

Познавательные: 

овладение графическими навыками при создании изображения; ориентировка на плоскости листа;

выбор с помощью расширяют познавательные интересы и учебные мотивы сравнения и анализа нужного направления линий и расположения объекта. Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Расширяют познавательные интересы и учебные мотивы.

1

текущий

07.09

5

Отработка понятия «слово».

Ориентироваться  на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить  линии от определенной точки в заданном направлении.

Познавательные: – формирование умения соотносить свои действия с образцом.

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Проявляют  доброжелательность. Высказывают своё мнение.

1

текущий

10.09

6

Деление предложения на слова.

Выполнять  указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицировать  предметы по заданному признаку.

Познавательные: 

формирование умения соотносить свои действия с образцом.

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

преодоление импульсивности, непроизвольности;

- строить речевое высказывание в устной форме;

1

текущий

11.09

7

Сравнение звуков.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении. Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентироваться  в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находить заданное положение на рабочем листе прописей.

Познавательные: 

формирование умения соотносить свои действия с образцом.

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Проявлять особый интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий Организовывать     собственную деятельность. Уметь слушать и слышать собеседника.

1

текущий

12.09

8

Знакомство со схемой звукового состава слова.

Выполнять  пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Познавательные: 

формирование умения соотносить свои действия с образцом.

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Организовывать  собственную деятельность.

1

текущий

13.09

9

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.

Выполнять  указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Познавательные: 

формирование умения соотносить свои действия с образцом.

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Обосновывать свою позицию.

1

текущий

14.09

10

Знакомство с рабочей строкой.

Ориентироваться на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить  линии от определенной точки в заданном направлении.

Познавательные: 

усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках;

самостоят. воспроизв-е алгоритма действий на страницах прописей. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Понимать  значение границ собственного знания и «незнания»; осознание  необходимости самосовершенств; адекватно судить  о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявлять доброжелательность в диалоге; определять способы выполнения учебного задания (с помощью учителя); развивать способность к самооценке действий; соблюдать правила гигиены учебного труда.

1

текущий

17.09

11

Сравнение слов по звуковой структуре.

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводить  линии от определенной точки в заданном направлении.

Познавательные:

сравнение звукового состава слов; усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках;

моделирование звуковой схемы слова; самостоятельное воспроизведение алгоритма графических действий на страницах прописей.

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее практического решения.

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника; оформлять речевое высказывание в соответствии с грамматическими нормами.

Организовывать собственную деятельность.

Иметь желание учиться, работать коллективно; осознавать необходимость совершенствов-я своих знаний и умений.

1

текущий

18.09

12

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов  по звуковой структуре.

Выполнять  пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентироваться в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находить  заданное положение на рабочем листе прописей.

Познавательные: 

формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Слушать а и слышать собеседника.

1

текущий

19.09

13

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов  по звуковой структуре.

Ориентироваться  на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Познавательные: 

формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Обосновывать  свою позицию.

1

текущий

20.09

14

Развитие свободы движения руки.

Выполнять указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Познавательные: 

формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 

Регулятивные:

ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

Коммуникативные:

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Проявлять  доброжелательность. Высказывает своё мнение.

1

текущий

21.09

15

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Познавательные: 

формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Организовывать собственную деятельность.

Иметь желание учиться, работать коллективно; осознавать необходимость совершенствов-я своих знаний и умений.

1

текущий

24.09

16

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Познавательные: 

формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 

Регулятивные:

 планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.  

Осознание

Необходимости самосовершенствования; оценивание  своей активности в деятельности; использование усвоенных приемов работы для решения учебных задач; осуществление самоконтроля при выполнении письмен заданий.

1

текущий

25.09

17

Букварный период.

Письмо заглавной и строчной буквы «А, а»

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Письмо заглавной и строчной буквы А (а). Правило обозначения а после твердых согласн-х Различение печатной и прописной буквы А. Гигиенич-е требования при письме.

Познавательные:

понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные: принимать и сохранять уч задачу; адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Осознание

Необходимости самосовершенствования; оценивание  своей активности в деятельности; использование усвоенных приемов работы для решения учебных задач; осуществление самоконтроля при выполнении письмен заданий.

1

текущий

26.09

18

Знакомство с буквой «Я, я».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы. Гигиенические требования при письме.

Познавательные:

создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы Я. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Проявлять старание в самостоят. деятель-ти; сохранять положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий.

1

текущий

27.09

19

Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы. Гигиенические требования при письме.

Познавательные:

создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы Я. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Проявлять старание в самостоят. деятель-ти; сохранять положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий.

1

текущий

28.09-1.10

20-21

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

Правильное  обозначение звука [а] буквами. Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. Обозначение буквы я в начале слова и после гласных двумя звуками [й’а]. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов;

осуществление анализа поэлементного состава букв а и я; моделирование звуковой схемы слова. Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственного мнение и позицию.

Расширятьпознавательные  интересы, учебные мотивы; проявлять старание в освоении новых учебных действий; осуществлять  самоконтроль при проведении графических работ.

2

текущий

2.10

22

Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».

Письмо букв  «О,о».

- сопоставлять строчные буквы «а -о».

-записывать недостающие буквы.

Познавательные:

понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы;

осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге.

Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования; адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; использовать  усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражать доброжелательность при взаимодействии с учителем и одноклассниками.

1

текущий

3.10

23

Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».

Письмо заглавной и строчной буквы Ё (ё).Обозначение буквы ё в начале слова звуками [й’о]. Обозначение буквы ё после мягкого согласного одним звуком  [о]. Гигиенические требования при письме.

Познавательные:

понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы;

осуществление анализа поэлементного  состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

 Регулятивные: 

принимать и сохранять уч. задачу; составлять план и посл. действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; соблюдать грамматические нормы устной речи

Осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать  свою активность в деятельности; осуществлять самоконтроль при проведении графических работ; сохранять  положит. мотивацию к учебе, к усвоению новых действий; проявлять старание в применении усвоенных знаний.

1

текущий

4.10

24

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

Письмо заглавной и строчной буквы Ё (ё).Обозначение буквы ё в начале слова звуками [й’о]. Обозначение буквы ё после мягкого согласного одним звуком  [о]. Гигиенические требования при письме.

Познавательные:

понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы;

осуществление анализа поэлемент состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв

Регулятивные: принимать и сохранять уч. задачу; составлять план и посл. действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; соблюдать грамматические нормы устной речи

Осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать  свою активность в деятельности; осуществлять самоконтроль при проведении графических работ; сохранять  положит. мотивацию к учебе, к усвоению новых действий; проявлять старание в применении усвоенных знаний.

1

текущий

5.10

8.10

25-26

Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.

Обозначение буквы ё в начале слова звуками [й’о]. Применение данного правила на практике. Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. Гигиенические требования к правильной посадке, положению тетради на рабочем столе, положению ручки в руке при письме.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов;

осуществление анализа поэлементн состава букв Ё и ё; моделирование звуков схемы слов.

Регулятивные:

выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия; осуществлять пошаговый контроль рабочей деятельности. 

Коммуникативные:

 уметь участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; соблюдать правильность устной речи.

Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности, проявлять старание и терпение в работе; выражать доброжелательность в деловых партнерских взаимоотнош-х.

2

текущий

9.10

27

Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».

Сравнение слова «утка», «утята» и  соотнесение  схемы  со словами

-знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у»

-писать букву «У, у».

Познавательные:

понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы;

осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий; опираться на выделенные учителем ориентиры работы; удерживать внимание при решении учебных задач.

 Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности; соблюдать грамматические нормы устной речи.

адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; сохранять положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий; проявлять старание в применении усвоенных знаний.

1

текущий

10.10

28

Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

Определение положения звука [у] в слове.

-знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

-писать букву  «Ю, ю».

-называть и различать по форме  структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита.

Познавательные:

понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что на наличие звука[й’]в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я;

осуществление анализа поэлемент состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Осознавать необходимость самосовершенствования; проявлять старание и терпение в работе; с интересом осваивать  операционный состав учебн действий; строить взаимоотношения на позициях понимания и доброжелательности.

1

текущий

11.10

29

Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.

Правило обозначения звуков

-писать изученные буквы.

-вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов

Познавательные:

Понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; усвоение функций букв е, ё, ю, я; обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твердости-мягкости предшествующего согласного;

произведение анализа поэлементного состава печатных и письменных
заглавных и строчных букв. Регулятивные: 

адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя; удерживать внимание при решении учебных задач.

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве с коллективом.

Иметь адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; сохранять  положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий; проявлять старание в применении усвоенных знаний

1

текущий

12.10

30

Знакомство с буквой «Э, э».

Правило обозначения звуков

-производить звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными.

-соотносить звуковые модели со словами-названиями картинок

-Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е»

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществлен анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквыЭ;

моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет
позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять  внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.

1

текущий

15.10

31

Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».

Правило обозначения звуков

-производить звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными.

-соотносить звуковые модели со словами-названиями картинок

-Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е»

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществлен анализа поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквыЭ;

моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет
позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять  внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.

1

текущий

16.10

32

Знакомство с буквой «Е, е»

Правило обозначения звуков

-производить звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными.

-соотносить звуковые модели со словами-названиями картинок

Познавательные:

понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, уяснение того, что на наличие звука [й’] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я;

осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; составлять план и последоват-сть действий. Коммуникативные: 

участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Осознавать  необходимость самосовершенствования; проявлять  старание и терпение в работе.

1

текущий

17.10

33

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е»

-писать букву  «Е,е».

Познавательные:

понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, уяснение того, что на наличие звука [й’] в слове на письме указывают йотированные буквы е, ё, ю, я;

осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последоват-сть действий. Коммуникативные: 

участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Осознавать необходимость самосовершенствования; проявлять  старание и терпение в работе.

1

текущий

18.10

34

Закрепление правил обозначения  гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Установление закономерности в расположении букв в ряду.

-вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

-писать изученные заглавные и строчные буквы и буквосочетания;

-соотносить печатные и письменные буквы.

Познавательные:

понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твердости-мягкости предшествующего согласного;

произведение анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв.

Регулятивные:

 адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Проявлять ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.

1

тематический

19.10

35

Знакомство с буквой «ы»

Поэлементный анализ строчной буквы «ы»

-писать букву  «ы».

-устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

-отрабатывать  алгоритм соединения  букв при письме.

Познавательные:

написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; выявление звукового состава слов;

осуществление анализа поэлементного состава письменной строчной буквы ы.

Регулятивные: 

планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: 

участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи

Понимать  значение границ собственного знания и «незнания»; осознавать  необходимость самосовершенствования; адекватно судить  о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с собственными усилиями, трудолюбием.

1

текущий

22.10

36

Письмо строчной буквы «ы».

Поэлементный анализ строчной буквы «ы»

-писать букву  «ы».

-устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

-отрабатывать  алгоритм соединения  букв при письме.

Познавательные:

написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; выявление звукового состава слов;

осуществление анализа поэлементного состава письменной строчной буквы ы.

Регулятивные: 

планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: 

участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи

Понимать  значение границ собственного знания и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с собственными усилиями, трудолюбием.

1

текущий

23.10

37

Знакомство с буквой «И, и».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».

-определять положение звука [и] в слове;

-сопоставлять строчные буквы «и»-«у»;

 -соотносить схему слова (с гласными буквами) с картинкой;

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществление анализа
поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы И; моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: 

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений

1

текущий

24.10

38

Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».

-отрабатывать  алгоритм соединения  букв  и буквосочетаний при письме

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические – осуществление анализа
поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы И; моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: 

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений

1

текущий

25.10

39

Отработка написания изученных букв.

Правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков

-писать изученные буквы.

- выполнять звуковой анализ слов «лук», «нос», «мел», составлять модели этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществление анализа
поэлементного состава печатной и письменной заглавной буквы И; моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука.

Регулятивные: 

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: 

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений

1

текущий

26.10

40

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

Правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков

-писать изученные заглавные и строчные буквы;

-соотносить печатные и письменные буквы;

Познавательные:

понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твердости–мягкости предшествующего согласного;

произведение анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; моделирование звуковой схемы слов. Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия; слушать и стремиться понять собеседника; соблюдать грамматич-е и орфоэпические нормы устной речи.

Расширять познавательные интересы; проявлять  ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности; приобретать  опыт простого наблюдения с целью его применения.

1

тематический

6.11

41

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м».

-писать Мм, слоги и слова.

-выписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов и записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

Познавательные:

понимание соотношения
звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и строчных письменных букв. Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последов-ность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Проявлять  внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности, выражать готовность к сотрудничеству

1

текущий

7.11

42

Знакомство с буквой «Н, н».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н».

-писать Нн.

-сравнивать заглавные и строчные буквы  «Н, н» и«Ю, ю».

-вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

-писать слоги.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Н (н); моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные:

участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений

1

текущий

8.11

43

Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н».

-писать Нн.

-сравнивать заглавные и строчные буквы  «Н, н» и«Ю, ю».

-вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

-писать слоги.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Н (н); моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные:

участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений

1

текущий

9.11

44

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р».

Обобщение правила написания букв

-Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р».

-писать Рр

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Р (р); моделирование звуковой схемы слов, доказательство выбора фишки при обозначении звука. 

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные:

участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; соблюдать грамматическ и орфоэпические нормы устной речи.

Выражать

положительное отношение к учебному процессу

1

текущий

45

Письмо слогов, слов.

Вписывать  изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

-писать слоги,

Познавательные:

соотнесение звука и соответствующей ему буквы; обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твердости-мягкости предшествующего согласного; воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи; моделирование звукового состава слова, отражение в модели качественных
характеристик звуков; установление соответствия прочитанных слов с картинками-изображениями предметов; осознание смысла прочитанных предложений.

 Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные:

 участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Расширять

познавательные интересы к постижению новых понятий; проявлять

ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности

1

текущий

12.11

46

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л»

-писать Лл.

-сравнивать заглавные и строчные буквы «Л, л» и«М, м».

-дифференцировать  букв «л»- «м», «л» - «р» при записи слов;

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Л (л); моделирование звуковой схемы слов.

 Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые средства (наглядный материал).

Коммуникативные:

 строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формул-ть простые выводы.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать  усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять
самоконтроль при выполнении письменных заданий.

1

текущий

13.11

47

Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н».

-писать Нн.

-сравнивать заглавные и строчные буквы  «Н, н» и«Ю, ю».

-вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

-писать слоги,

Познавательные:

соотнесение звука и соответствующей ему буквы; обозначение гласных звуков буквами при осуществлении выбора гласного звука в зависимости от твердости-мягкости предшествующего согласного; воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи; моделирование звукового состава слова, отражение в модели качественных
характеристик звуков; установление соответствия прочитанных слов с картинками-изображениями предметов; осознание смысла прочитанных предложений.

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

Коммуникативные:

участвовать в обсуждении проблемных
вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать  усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять
самоконтроль при выполнении письменных заданий.

1

текущий

14.11

15.11

48-49

Введение понятия «слог».

Отработка написания изученных букв.

Понятие  «слог»;

-делить слова на слоги;

делить слова на слоги.

-определять слова, состоящие из одного слога. -устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова к нужной слоговой схеме.

Познавательные:

сформированность образа
буквы и образа слова; освоение правильного называния изученных букв и их написания;

осуществление анализа слов и их соотнесение с соответствующими слоговыми схемами.

Регулятивные:

адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные:

строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать  усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять  
самоконтроль при выполнении письменных заданий; обнаруживать настойчивость в преодолении трудностей; осознавать  необходимость самосовершенствования.

2

текущий

16.11

19.11

50-51

Введение понятия «ударение».

Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г,г».

-писать «Г,г»

-записывать  слова в соответствии с заданными моделями

-писать слова,

предложения.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществлен анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Г (г); моделирование звуковой схемы слов.

 Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые средств. Коммуникативные:

 строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать правильность письма.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать  усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

2

текущий

20.11

52

Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г,г».

-писать «Г,г»

-записывать  слова в соответствии с заданными моделями

-писать слова, предложения.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществлен анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы Г (г); моделирование звуковой схемы слов.

 Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; использовать необходимые средств. Коммуникативные:

 строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать правильность письма.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать  усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

1

текущий

21.11

53

Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких
согласных звуков, звонких и глухих;

 осуществление
звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию (тв и мягкие согласные звуки, гласные – согл и т. д.); моделирование звукового состава слова.

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий; анализировать собственную работу; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные:

участвовать в учебном диалоге; слышать, точно реагировать на реплики; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

Применять  приобретенные навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

1

текущий

22.11

54

Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».

Записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова в порядке следования звуковых моделей.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука;

сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные

владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Понимать  значение границ собственного знания и «незнания»; способны к самооценке; интерес  нового.

1

текущий

23.11

55

Знакомство с буквой «З, з».

Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

Записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова в порядке следования звуковых моделей.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: 

учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Понимать  значение границ собственного знания и «незнания»; способны к самооценке; интерес  нового.

1

текущий

03.12

56

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «С, с».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Познавательные:

усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические –осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные – согл
и т. д.); моделирование звукового состава слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориентир-ся на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу.

1

текущий

04.12

57

Дифференциация букв «З, з» - «С, с».

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости–глухости. Дифференциация букв, обозначающих близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки. Письмо слогов, слов, предложений.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные:

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориенироваться  на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу.

1

текущий

05.12

58

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости–глухости. Дифференциация букв, обозначающих близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки. Письмо слогов, слов, предложений.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: 

учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу.

1

текущий

06.12

59

Знакомство с буквой «Т, т».

Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

усвоение смыслоразличит функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих;

осуществление звукового анализа слов; классифик звуков по заданному основанию (твердые и мягкие согласные звуки, гласные – согласные и т. д.); моделирование звукового состава слова. Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; удерживать внимание при выполнении необходимых действий. 

Коммуникативные:

участвовать в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказыв-ях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориентир-ся на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу.

1

текущий

07.12

60

Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».

Записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристик в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: 

учитывать
выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориентироваться  на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу обнаруживать  умение преодолевать трудности.

1

текущий

10.12

61

Знакомство с буквой «Б,б».

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы Б (б), написание букв. Преобразование печатного шрифта в письменный. Дифференцирование букв д–б. Определение ударного слога. Правила посадки при письме, правильное положение тетради на рабочем столе.

Познавательные:

усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; логические – осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового
состава слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность

работы; удерживать внимание при выполнении необходимых действий. Коммуникативные: 

участвовать в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия; соблюдать правильность устной речи.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориентироваться  на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу обнаруживать  умение преодолевать трудности

1

текущий

11.12

62

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы ной и строчной буквы «Б, б».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука;

сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные:

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориентироваться  на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу

1

текущий

12.12

63

Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П,п».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели сло-

ва; осуществление классификации слов с изученными звуками.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность; вносить необходимые коррективы в работу. Коммуникативные:

 владеть монологической и диалогической формой речи; продумывать ответы перед их озвучиванием вслух; формул простые выводы на основе анализа; соблюдать орфографич нормы произношения.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориентироваться  на понимание причин успеха в практич деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу; иметь  адекватную позитивную самооценку выполнять основные правила гигиены чтения и письма.

1

текущий

13.12

64

Знакомство с буквой «В, в».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы В (в); моделирование звуковой схемы слов.

Регулятивные:

учитывать выделенные ориентиры деятельности; вносить необходимые коррективы в учебно-операционные действия.

 Коммуникативные:

строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

1

текущий

14.12

65

Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков;

осуществление анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы В (в); моделирование звуковой схемы слов.

Регулятивные:

учитывать выделенные ориентиры деятельности; вносить необходимые коррективы в учебно-операционные действия.

Коммуникативные:

строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

1

текущий

17.12

66

Знакомство с буквой «Ф,ф»

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих;

осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова.

 Регулятивные:

 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать
вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заданию самостоятельно; осуществлять контроль работы

1

текущий

18.12

67

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф,ф»

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих;

осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова.

 Регулятивные:

 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать
вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заданию самостоятельно; осуществлять контроль работы

1

текущий

19.12

68

Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; применение правила написания гласных после шипящих в сочетании жи;

сопостав согласных звуков и отражение их характерист в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками.

Регулятивные:

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необход коррективы.

Коммуникативные:

 включаться в совместную работу по сопоставлению языковых объектов; владеть монологической и диалогической формой речи; излагать мысли точно, ясно и просто; соблюдать орфографические нормы произношения.

Сохранять мотивацию к учебе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу; иметь адекватную позитивную

1

текущий

20.12

69

Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

Знатьправило написания ши.

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный

Познавательные:

 объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях жи – ши;

– сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные: 

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные: 

участвовать в учебном диалоге; обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Сохранять мотивацию к учебе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу; иметь адекватную позитивную

1

текущий

21.12

70

Знакомство с буквой «Ч, ч».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча – чу.

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенност звука [ч’]; применение правила написания гласных после шипящих в буквосочетаниях ча – чу; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление анализа предложений на наличие в них слов с сочетаниями ча – чу.

Регулятивные:

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные:

 договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.

Понимать  значение границ собственного знания и «незнания»; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении;

1

текущий

24.12

71

Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча – чу.

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенност звука [ч’]; применение правила написания гласных после шипящих в буквосочетаниях ча – чу;

сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление анализа предложений на наличие в них слов с сочетаниями ча – чу.

Регулятивные: 

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.

Понимать  значение границ собственного знания и «незнания»; выражать  готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении;

1

текущий

25.12

72

Повторение и закрепление написания изученных букв

Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Познавательные:

писать слова, предложения 

-преобразовывать печатный шрифт в письменный. 

-изменять и записывать слова по образцу

Регулятивные: 

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,

и того, что еще неизвестно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.

Понимать  значение границ собственного знания и «незнания»; выражать  готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении

1

текущий

26.12

73

Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Знать правило написания ща

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; усвоение смыслоразличительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих; применение правила написания гласных после шипящих в сочетаниях щу – ща;

сопоставление согласных звуков и отражение их характерис-ки в модели слова; осуществление классиф слов с изучен звуками.

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самост-но; различать способ и результат действия. Коммуникативные:

 обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения.

Ориентироваться  на понимание причин успеха в учебе.

1

текущий

27.12

74

Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х».

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Познавательные:

написание букв по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; усвоение смысло-различительных функций твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих;

осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова.

 Регулятивные:

 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; учитывать выделенные учителем ориентиры деятельности; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать  по заданию самостоятельно; осуществлять самоконтроль работы; проявлять прилежание в учебе.

1

текущий

28.12

75

Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; уяснение особенностей звука [ц];

сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; классификация звуков по заданному основанию. Регулятивные: 

учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять свою работу с образцом; вносить коррективы в действия.

Коммуникативные:

обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения.

Ориентироваться я на понимание причин успеха в учебе; сравнивать  разные точки зрения; считаться  с мнением другого человека; выражать  интерес к освоению новой учебной информации.

1

текущий

14.01

76

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».

Поэлементный анализ  буквы «ь».

Знать правило написания ь знака.

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Познавательные:

усвоение обозначения мягкости согласных с помощью ь в конце и в середине слова; уяснение особенностей буквы ь; написание букв по аналогии с предложен в прописях и на доске образцом начертания;

осуществление звукового анализа слов; классифик звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова.

Регулятивные:

 планир-ть свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необходим коррективы в действия. Коммуникативные: 

участвовать в учеб диалоге; соблюдать грамматич и орфоэпические нормы устной речи

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заявленному заданию самост; осуществлять самоконтроль работы; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации.

1

текущий

15.01

77

Письмо строчной буквы «ь».

Поэлементный анализ  буквы «ь».

Знать правило написания ь знака.

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Познавательные:

усвоение обозначения мягкости согласных с помощью ь в конце и в середине слова; уяснение особенностей буквы ь; написание букв по аналогии с предложен в прописях и на доске образцом начертания;

осуществление звукового анализа слов; классифик звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова.

 Регулятивные:

 планир-ть свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необходим коррективы в действия. Коммуникативные: 

участвовать в учеб диалоге; соблюдать грамматич и орфоэпические нормы устной речи

Расширять

познавательные интересы, учебные мотивы; работать по заявленному заданию самост; осуществлять самоконтроль работы; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации.

1

текущий

16.01

78

Слова с разделительным ь.

Правило написания слов с разделительным мягким знаком

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

Познавательные:

усвоение правописания разделительного ь после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и;

– усвоение алгоритма написания разделительного ъ; сопоставление согласных  звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов по заданному основанию. Регулятивные: 

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия; анализировать собственную работу; вносить необходимые коррективы. Коммуникативные: 

обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; правильно оформлять свою мысль в устной форме речи.

Ориентироваться  на понимание причин успеха в учебе; сравнивать  разные точки зрения; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий в тетради; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении

1

текущий

17.01

79

Письмо строчной буквы «ъ».

Поэлементный анализ  буквы «ъ».

Знать правило написания ь знака.

-  писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Познавательные:

Поэлементн анализ и письмо строчной буквы ъ. Различие на письме разделительных ь и ъ знаков. Гласные буквы после разделител ь и ъ знаков. Чтение слогов, слов, предложений. Активизация и расширение словарного запаса. Соблюдение лексических
и грамматических норм осознание роли разделительного ъ в словах; написание ъ и ь знаков в соединении с другими словами; усвоение особенностей гласных букв е, ё, ю, я при наличии перед ними ъ и ь разделит знаков; 

осуществление звукового анализа слов; моделирование звукового состава слова с использованием схемы слова); усвоение алгоритма написания разделительного ъ.

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.  Коммуникативные:

 участвовать в учебном диалоге; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Расширять  познавательные интересы, учебные мотивы; работать  по заданию самостоятельно; осуществлять  самоконтроль работы; проявлять  прилежание в учебе; выражать  готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

1

текущий

18.01

80

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Записывать  слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова в порядке следования звуковых моделей.

-работать с деформированными предложениями

Познавательные:

объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука;

сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками. Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

 Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Сохранять  мотивацию к учебе; ориентироваться  на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять  интерес к новому учебному материалу.

1

тематический

21-22.01

81-82

Послебукварный период

Язык как средство общения. Звуковой анализ, алгоритм списывания.

Общение посредством устной и письменной речи. Звуковой анализ слов. Приемы и последовательность правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Познавательные:

осознание понятий язык и речь, понимание роли языка в жизни людей; осуществление звукового анализа слов; построение звуковых моделей слов; проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач.

Регулятивные:

 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать грамматические и орфографические нормы устной речи, интонационную выразительность.

Расширять  познавательные интересы, учебные мотивы; осуществлять  самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживать умение преодолевать трудности; выражат желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда.

2

текущий

23-24.01

83-84

Устная и письменная речь.

Знаки препинания в конце предложения.

Правила постановки знаков препинания в конце предложения. Восклицательная интонация в предложении. Приемы и последовательность правильного списывания текста.

Познавательные: овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; уяснение интонационных особенностей восклицательных предложений; понимание текста с опорой на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений; осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: строить
понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие
вопросы, формулировать простые выводы.

Применять приобретенные навыки в практической деят-сти; использовать усвоенные приемы работы для решения учебной задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письмен заданий.

2

текущий

25.01

28.01

85-86

Речевой этикет.

Интонация предложения.

Ситуация приветствия. Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Правила постановки знаков препинания в конце предложения. Восклицательная интонация в предложении.  Приемы и последовательность правильного списывания текста.

Познавательные:

овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; уяснение интонационных особенностей восклицательных предложений; понимание текста с опорой на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений;– осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы. Регулятивные: 

оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Коммуникативные: 

строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие
вопросы, формулировать простые выводы.

Применять приобретенные навыки в практической деят-сти; использовать усвоенные приемы работы для решения уч задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письмен заданий.

2

текущий

29-30.01

87-88

Звуковой анализ.

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Знать правильное называние букв, знать их последовательность. Применять правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных

Познавательные: 

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: проводить работу по предложен плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: понимать отличительные особенности общения со сверстник и взрослыми; правильно использовать речевые средства (логичес ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни.

Проявлять  стремление к процессу общения, заинтересованность в  получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживать настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражать желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

2

текущий

31.01

01.02

89-90

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Звуковой анализ слов. Приемы и последовательность правильного списывания текста.  

Познавательные:

осуществление выбора предложенных этикетных слов, соответствующих заданным ситуациям общения; соотнесение слов с приведенными звуков моделями;

проведение анализа текста с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.

Регулятивные:

оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в уч диалоге.

Коммуникативные:

строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий.

2

текущий

11-12.02

91-92

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения.

Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового
общения. Слова, называющие предметы. Диалогическая форма речи. Правило постановки знаков препинания в конце предложения. Расширение словарного запаса.

Познавательные:

постановка вопросов к словам, обозначающим предмет; группировка слов по заданному признаку (отвечают на вопрос что?); осуществление выбора необходимого знака препинания в конце предложения и обоснование его постановки;

преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу (моделирование диалога заданной ситуации общения); осуществление анализа звуковых моделей слов.

Регулятивные: оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета и норм произношения. Коммуникативные: применять в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); излагать мысли последовательно, ясно и просто.

Проявлять устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения
учебных результатов; осуществлять  самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживать настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

2

текущий

13-14.02

93-94

Собственные и нарицательные имена существительные, заглавная буква в именах собственных.

Знакомство со взрослыми и сверстниками. Ситуация представления себя. Собственные и нарицательные имена существительные, заглавная буква в именах. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм (правильная посадка, расположение тетради, сохранение необходимого расстояния между глазами и книгой, тетрадью).

Познавательные: осуществление правильного выбора языковых средств в ситуации знакомства; усвоение знаний о собственных именах существительных и их правописании; проведение анализа речевых ситуаций, в которых необходимо называть имя и фамилию.

 Регулятивные: проводить работу по предложен плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: понимать отличительные особенности общения со сверстник и взрослыми; правильно использовать речевые средства (логичес ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни.

Проявлять  стремление к процессу общения, заинтересованность в  получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживать настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражать желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

2

текущий

15.02

18.02

95-96

Алфавит, звуковой анализ.

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Знать правильное называние букв, знать их последовательность. Применять правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных

Познавательные: 

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: проводить работу по предложен плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: понимать отличительные особенности общения со сверстник и взрослыми; правильно использовать речевые средства (логичес ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни.

Проявлять  стремление к процессу общения, заинтересованность в  получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживать настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражать желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

2

текущий

19-20.02

97-98

Возраст.

Заглавная буква в именах собственных.

Речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой возраст и узнать его у собеседника. Заглавная буква в именах собственных. Приемы и последовательность правильного списывания текста. Соблюдение гигиенических норм.

Познавательные: осуществление правильн выбора языковых средств в рассматриваемых ситуациях, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте); усвоение знаний о собственных именах сущ-х и их правописании; 

проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач; моделирование звуковых схем слов.

 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы с учетом допущенных неточностей; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; обосновывать высказанное суждение; излагать представленное мнение последовательно, четко и ясно; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

2

текущий

21-22.02

99-100

Внешность.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая»...

Ситуация описания внешности. Слова, называющие признаки предметов.  Сочинение небольших рассказов. Письмо предл-й  с соблюдением гигиенических норм

Познавательные:

– усвоение умений составлять устное небольшое монологическое высказывание с описанием собственной внешности; выделение из текста слов по заданным основаниям (отвечают на вопрос какие?); логические – осуществление анализа ситуации, представленной в тексте, формулировка на основе анализа правила речевого поведения; использование алгоритма порядка действий при письме. Регулятивные: удерживать внимание при решении учебной задачи; проводить работу по предложенному учителем плану, используя необход средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработ в классе; вносить необходимые коррективы в оперативные дей-я.

Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; строить небольшое монолог высказывание на заданную тему; оформлять свою мысль согласно грамматическим нормам речи, соблюдая интонационную выразительность.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

2

текущий

25-26.02

101-102

Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема.

Ситуация описания внешности. Сочинение небольших рассказ. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слогоударная схема слов. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с соблюдением гигиенич норм.

Познавательные: усвоение умений составлять устное несложное монологическое высказывание с описанием внешности знакомого человека; освоение использования при описании внешности синтаксических конструкций со словами потому что, так как; применение на практике правила правописания собственных имен; логические – работа с информацией, представленной в виде слогоударных схем; использование алгоритма порядка действий при списывании. 

Регулятивные: проводить работу по предложен плану, используя необходимые средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге: слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия.

Имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; владеют общими логическими приемами мышления; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют.

2

текущий

27-28.02

103-104

Звуковой анализ, постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?».

Сравнения при описании внешности. Постановка к словам
вопросов кто? что? какой? какая? Слова, называющие предметы и признаки. Звуковой анализ. Соотнесение слов с заданными звуковыми моделями. Отличие восклицательных предложений от других

Познавательные:

усвоение понятия сравнение; овладение под руководством учителя приемом сравнения при описании внешности: сопоставление данного предмета с другими предметами, обладающими различными свойствами, с целью выявления этих свойств; применение на практике правила использования сравнения;

осуществление звукового анализа слов; использование алгоритма порядка действий при списывании.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за правильностью  и последовательностью выполнения отдельных учеб операций.

Коммуникативные: строить устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений.

Уметь слушать собеседника, стремиться я его понять; проявлять  инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживать настойчивость в преодолении трудностей.

2

текущий

1.03

4.03

105-106

Адрес.

Заглавная буква в именах собственных, слогоударная схема слов.

Адрес. Ситуации, в которых необходимо знание точного адреса (город, улица, дом, номер квартиры). Слог как мини-

мальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слогоударная схема слов. Заглавная буква в именах собственн. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Познавательные: освоение ситуаций общения, в которых необходимо указывать адрес; применение правила правописания собственных имен (на примере записи адреса);

проведение звукового анализа: нахождение в тексте слов по заданным основаниям (слова, соответствующие приведенным слогоударным схемам).

Регулятивные: мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт. Коммуникативные: излагать мысли точно, ясно и просто; осознавать цели и ситуации общения.

Проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.

2

текущий

5.03

6.03

107-108

Адрес.

Перенос.

Написание адреса на конверте, открытке. Перенос слов, применение правила переноса слов без стечения согласных. Приемы и последовательность правильного списывания текста.  

Познавательные: осознание цели и ситуации письменного общения; освоение приемов оформления адреса на конверте или открытке;

осуществление анализа информации, представленной на рисунке; формулиров правила записи адреса на конверте, открытке и правила переноса слов.

 Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письмен форме речи.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, вносить необходимые коррективы.

2

текущий

7.03

8.03

109-110

Родина.

Перенос, звуковой анализ.

Составлять небольшие рассказы. Применять правила переноса слов без стечения согласных. Устанавливать словообразовательные связи между словами.

Познавательные:

осознание цели и ситуации письменного общения; освоение приемов оформления адреса на конверте или открытке;

осуществление анализа информации, представленной на рисунке; формулиров правила записи адреса на конверте, открытке и правила переноса слов.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письмен форме речи.

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, вносить необходимые коррективы.

2

текущий

11-12.03

111-112

Развернутое толкование значения слова .

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста. Писать предложения с соблюдением гигиенических норм.

Познавательные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письмен форме речи

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, вносить необходимые коррективы.

2

текущий

13-14.03

113-114

Исторические места.

Ударение, развернутое толкование значения слова.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Практически овладеть диалогической формой речи. Устанавливать словообразовательные связи между словами.

Познавательные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письмен форме речи

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, вносить необходимые коррективы.

2

текущий

15.03

18.03

115-116

Профессия.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?».

Профессии родителей. Диалогическая форма речи. Слова, называющие действия. Приемы и последовательность правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм. Расширение активного и пассивного словаря.

Познавательные: уяснение предст о профессиях родителей; освоение навыка находить слова, называющие действия; моделирование на основе приведенного текста небольшого монологич высказывания о профессиях родителей; 

осуществ-е анализа слогоударных схем; использование алгоритма порядка учебных действий при списывании. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения.

Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

2

текущий

19-20.03

117-118

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?».

Профессии родителей. Диалогическая форма речи. Слова, называющие действия. Приемы и последовательность правильного списывания текста. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм. Расширение активного и пассивного словаря.

Познавательные: уяснение предст о профессиях родителей; освоение навыка находить слова, называющие действия; моделирование на основе приведенного текста небольшого монологич высказывания о профессиях родителей; 

осуществ-е анализа слогоударных схем; использование алгоритма порядка учебных действий при списывании. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы.

2

текущий

21-22.03

119-120

Характер.

Правописание сочетаний жи – ши.

Словесное описание характера человека, его поступков.

Речевые формулы извинения, соотнесение их с ситуациями общения. Правило правописания гласных после шипящих (жи – ши). Письмо предложений с соблюдением гигиенич норм.

Познавательные: моделирование на основе приведенного текста монологического высказывания о собств поступках; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; применение правила правописан сочетаний жи – ши;– формулирование простых выводов о характере героя, его поступках (с опорой на текст); осуществление анализа речевых формул извинения в соотношении с приведенными ситуациями общения.

Регулятивные: принимать и сохранять уч задачу; планиров свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения.

Адекватно судить  о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием; осознавать необходимость самосовершенствования; выражать желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

2

текущий

02.04

03.04

121-122

Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.

Роль слова в изменении характера. Правило правописания гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу). Звуковой анализ слов. Приемы и последовательность правильного списывания текста. Расширение активного и пассивного словаря.

Познавательные:

 уяснение роли слова в ситуации убеждения; использование языковых средств в соответствии с целями и условиями общения; применение правила правописания сочетаний ча – ща, чу – щу; 

осуществление звукового анализа слов; использование

алгоритма порядка действий при списывании.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.в учебном полилоге; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

2

текущий

4-5.04

123-124

Постановка вопросов к словам, перенос.

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Знать правильное название букв, знать их последовательность. Уметь ставить вопросы к словам, делить слова  для переноса.

Познавательные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

2

текущий

8-9.04

125-126

Кто что любит...

Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос.

Выделять ударение, знать способы его выделения. Применять правила переноса слов без стечения согласных. Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста. Уметь найти слова в тексте. Отвечающих на нужный вопрос, правила переноса слов.

Познавательные:

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе-работы с материалом учебника;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

2

текущий

10-11.04

127-128

Интересы детей.

Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.

Правило речевого взаимодействия. Языковые средства, позволяющие договориться с собеседником. Общее значение однокоренных слов. Слова с определенными звуковыми
характеристиками. Приемы и последовательность правильного списывания текста.

Познавательные: освоение умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание; приобретение навыка выбора адекватных языковых средств для преодоления конфликта при общении; уяснение значения общей части родственных слов; логические – осуществление анализа речевой ситуации, в которой наблюдается несовпадение интересов; формулирование правила речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве). Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения.

Вырабатывать адекватную позитивную самооценку; расширять познавательные интересы.

2

текущий

12.04

15.04

129-130

Постановка вопросов к словам.

Уметь классифицировать слова в зависимости от того на какой вопрос они отвечают;  уметь правильно задавать вопросы к словам.

Познавательные: Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: Применять  приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.в учебном полилоге; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Уметь слушать собеседника, стремиться я его понять; проявлять  инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживать настойчивость в преодолении трудностей.

2

текущий

16-17.04

131-132

Хобби.

Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи – ши.

Различать твердые и мягкие согласные.Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши,) и правила переноса слов без стечения согласных. Усвоить приемов и последовательность правильного списывания текста.

Познавательные: Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

2

текущий

18-19.04

133-134

Детские фантазии.

Устойчивые сочетания слов. Сочетания жи – ши,  ча – ща, чу – щу.

Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: Применять  приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

2

текущий

22.04

135

Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос.

Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных.

Познавательные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные:  Применять  приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Уметь слушать собеседника, стремиться я его понять; проявлять  инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживать настойчивость в преодолении трудностей.

1

текущий

23.04

136

Любимые книги.

Сочетания чу – щу. Перенос.

Подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих  ( чу-щу).Делить слова для переноса.

Познавательные: 

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: участвовать Применять  приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

1

текущий

24.04

137

Домашние питомцы.

Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос Заглавная буква в именах собственных.

Подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Познавательные: 

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Уметь слушать собеседника, стремиться я его понять; проявлять  инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживать настойчивость в преодолении трудностей.

1

текущий

25.04

138

Звуковой анализ.  Сочетания жи – ши.

Подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши)

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: участвовать Применять  приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

1

текущий

26.04

139

Ударение. Интонация предложения.

Понимать слова как единство звучания и значения. Выделять ударение, знать способы его выделения.

Познавательные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письмен форме речи

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, вносить необходимые коррективы.

1

текущий

29.04

140

Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах

Устанавливать звуковой и буквенный состав в словах.  Писать предложения с соблюдением гигиенических норм. Подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям.

Познавательные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письмен форме речи

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, вносить необходимые коррективы.

1

текущий

30.04

141

Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши,  ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.

Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: участвовать Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.в учебном полилоге; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

1

текущий

1.05

142

Мои друзья.

Слова, которые можно записать цифрами.

Знать слова, которые можно записать цифрами.

Практически овладеть диалогической формой речи. Овладеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Регулятивные: 

Принимать и сохранять учебную задачу.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письмен форме речи

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, вносить необходимые коррективы.

1

текущий

2.05

143

Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ.

Знать, что такое «образное выражение», где его можно применять, как часто его используют.

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе. Подбирать слова, соответствующие заданной звуковой модели.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Регулятивные: 

мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письмен форме речи

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, вносить необходимые коррективы.

1

текущий

3.05

144

Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши,  ча – ща, чу – щу.

Применять правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осмысливать текстовой материал с целью проведения аналитических действий.

Коммуникативные: участвовать Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.в учебном полилоге; строить понятное для слушателей высказывание, удерживая логику изложения; задавать уточняющие вопросы; формулировать простые выводы; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы речи.

Применять  при-
обретенные навыки в практической деятельности; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении, работе с книгой.

1

текущий

6.05

145

Школьная жизнь.

Слово как единство звучания и значения. Ударение.

Понимать слова как единство звучания и значения. Выделять ударение, знать способы его выделения. Усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста.

Познавательные:

овладение умением составлять краткий рассказ об увиденном с использованием языковых средств и интонации, позволяющих точно выразить свои впечатления; освоение приемов работы с орфоэпическим словарем с целью уточнения произношения слов; осуществление аналитического сравнения содержания текстов, в которых описывается одна и та же ситуация, для выявления смысловых ошибок и их устранения с учетом целевой установки текста (описание театра или рассказ о представлении).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять действия по усвоенному алгоритму с использован-м необходимых средств; определять конкретные практические результаты деятельности.  

Коммуникативные:

строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения; осознавать цель и ситуацию устного общения; владеть диалогич формой речи с соблюдением произношения слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского литературного языка.

Расширять

познавательные интересы; владеть общими логическими приемами мышления; использовать воображение; создавать  новые связи, ассоциации; обнаруживать устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют; осуществлять самоконтроль при выполнении  заданий.

1

текущий

7.05

146

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ.

Составление небольших рассказов. Языковые средства, позволяющие точно выразить свои впечатления от просмотрен спектакля. Произношение звуков и сочетаний звуков в соотв-ии с нормами русского литературного языка (орфоэпич нормы). Написание слов с безударными проверяемыми гласными в корне слова.

Познавательные:

овладение умением составлять краткий рассказ об увиденном с использованием языковых средств и интонации, позволяющих точно выразить свои впечатления; освоение приемов работы с орфоэпическим словарем с целью уточнения произношения слов; осуществление аналитического сравнения содержания текстов, в которых описывается одна и та же ситуация, для выявления смысловых ошибок и их устранения с учетом целевой установки текста (описание театра или рассказ о представлении).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять действия по усвоенному алгоритму с использован-м необходимых средств; определять конкретные практические результаты деятельности.  

Коммуникативные:

строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения; осознавать цель и ситуацию устного общения; владеть диалогич формой речи с соблюдением произношения слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского литературного языка.

Расширять

познавательные интересы; владеть общими логическими приемами мышления; использовать воображение; создавать  новые связи, ассоциации; обнаруживать устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют; осуществлять самоконтроль при выполнении  заданий.

1

текущий

8.05

147

День рождения.

Знакомство с транскрипцией. Многозначность.

Правильная интонация при общении. Языковые средства, позволяющие выразить восторг. Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов. Звукобуквенный состав слов. Сочетания чк – чн. Расширение активного и пассивного словаря.

Познавательные:

овладение умением менять интонацию при чтении текста для выражения различных чувств; осуществление выбора языковых средств, передающих восторг; осмысление толкования многозначного слова в контексте; наблюдение за словами, сходными по значению, и их употреблением в речи; осуществление звукобуквен анализа (определение соотношения звукового и буквен состава слова); использов-е алгоритма порядка действий при списыв-ии.

Регулятивные:

опираться на выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность согласно заявленной задаче; сопоставлять выполненную работу с  образцом; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения с учетом характера допущенных ошибок.

Коммуникативные:

 правильно использовать речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при устном общении; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать  по заявленному заданию самостоятельно; осуществлять самоконтроль работы; проявлять  прилежание в учебе; выражать желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда.

1

текущий

9.05

148

Функция мягкого знака.

Языковые средства, которые используются при поздравлении. Правописание ь в словах. Функции ь. Классификация слов. Написание поздравит открытки. Восстановление деформир-ного текста. Приемы и последовательность правил списыв-ия текста.

Познавательные:

освоение умений выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка; различение функций ь на практике; приобретение умений подписывать поздравит открытку; овладение навыком работы по восстановлению деформированного текста повествовательного характера; осуществление анализа текстов поздравительных открыток; формулирование правила речевого поведения (предпочтительно самостоятельно писать поздравление, чем дарить открытку с готовым текстом).

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной учеб задачей и условиями ее реализации; анализировать собственную работу. Коммуникативные: 

участвовать в обсуждении проблемных вопросов; высказывать собственное мнение и аргументировать его; договариваться и приходить к общему решению при совместной работе; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно.

Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять  доброжел-ть в споре; выражать интерес к освоению новой информации; стремиться к улучшению результатов труда.

1

текущий

10.05

149

Детские развлечения.

Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос.

Применять правила переноса слов без стечения согласных. Подбирать слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Уметь выявлять из контекста слова, , которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них.

Познавательные:

овладение умением составлять небольшое монолог высказывание, отражающее впечатления от увиденного; осуществ выбора соответствующих языковых средств и интонации; проведение поиска слов, отвечающих на заданный вопрос; осуществление анализа различных типов текстов: описание, повествование, рассуждение (термины не используются); проведение звукового анализа слов. Регулятивные: 

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные: включаться в совместную работу по составлению рассказа; формулир и обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматич нормы устной и письмен речи.

Владеть элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; осознавать  необходимость самосоверш-ния; приобретать опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполнять  правила гигиены чтения и письма.

1

текущий

13.05

150

Театр.

Значение слова. Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ.

Уметь  толковать значение слов.  Работать с предложением: замена слов. Устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слова. Применять правила правописания сочетаний чк,чн.

Познавательные:

овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание о театре; освоение практических навыков работы с толковым словарем с целью уточнения значения незнакомых слов; уяснение правила правописания сочетаний чк – чн; различение твердых и мягких согласных звуков на практике;

осуществление анализа текстов для определения нарушений правил речевого

поведения (неправильное обращение к взрослому); формулир вывода о написании сочетаний чк – чн на основе рассуждений
об особенностях звука [ч’]. Регулятивные: 

принимать
и сохранять уч задачу; составлять план и последовательность работы; удерживать внимание при выполнении необходимых действий; оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения грамматических и этических норм.

Коммуникативные:

использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям общения; учитывать разные мнения и стремиться к координации
позиций в деловом сотрудничестве; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи.

Осознают необходимость самосовершенствования; проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получен совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

1

текущий

14.05

151

Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов.

Правильная интонация при общении. Языковые средства, позволяющие выразить восторг. Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов. Звукобуквен состав слов. Сочета-
ния чк – чн. Расширение активного и пассивного словаря.

Познавательные:

овладение умением менять интонацию при чтении текста для выражения различных чувств; осуществление выбора языковых средств, передающих восторг; осмысление толкования многозначного слова в контексте; наблюдение за словами, сходными по значению, и их употреблением в речи; осуществление звукобуквен анализа (определение соотношения звукового и буквен состава слова); использов-е алгоритма порядка действий при списыв-ии.

Регулятивные:

опираться на выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность согласно заявленной задаче; сопоставлять выполненную работу с  образцом; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения с учетом характера допущенных ошибок.

Коммуникативные:

 правильно использовать речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при устном общении; выражать свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работать  по заявленному заданию самостоятельно; осуществлять самоконтроль работы; проявлять  прилежание в учебе; выражать желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда.

1

текущий

15.05

152

Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.

Уметь группировать слова по звуковому составу, вычленять из слова нужные звуки, давать им характеристику.

Познавательные:

овладение умением составлять небольшое монолог высказывание, отражающее впечатления от увиденного; осуществление выбора соответствующих языковых средств и интонации; проведение поиска слов, отвечающих на заданный вопрос; осуществление анализа различных типов текстов: описание, повествование, рассуждение (термины не используются); проведение звукового анализа слов. Регулятивные: 

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в действия с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные:

 включаться в совместную работу по составлению рассказа; формулировать  и обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматич нормы устной и письмен речи.

Владеть элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; осознавать необходимость самосовершенствования; приобретать опыт простого наблюдения с целью его применения при оперативных действиях; выполнять правила гигиены чтения и письма.

1

текущий

16.05

153

Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение.

Составление небольших рассказов. Языковые средства, позволяющие точно выразить свои впечатления от просмотрен спектакля. Произношение звуков и сочетаний звуков в соотв-ии с нормами русского литературного языка (орфоэпич нормы). Написание слов с безударными проверяемыми гласными в корне слова.

Познавательные:

овладение умением составлять краткий рассказ об увиденном с использованием языковых средств и интонации, позволяющих точно выразить свои впечатления; освоение приемов работы с орфоэпическим словарем с целью уточнения произношения слов; осуществление аналитического сравнения содержания текстов, в которых описывается одна и та же ситуация, для выявления смысловых ошибок и их устранения с учетом целевой установки текста (описание театра или рассказ о представлении).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; выполнять действия по усвоенному алгоритму с использован-м необходимых средств; определять конкретные практические результаты деятельности.  

Коммуникативные:

строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения; осознавать цель и ситуацию устного общения; владеть диалогич формой речи с соблюдением произношения слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского литературного языка.

Расширять

познавательные интересы; владеть общими логическими приемами мышления; использовать воображение; создавать  новые связи, ассоциации; обнаруживать устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют; осуществлять самоконтроль при выполнении  заданий.

1

текущий

17.05

20.05

154-155

Разговорная и научная речь.

Образование слов. Разделительный мягкий знак.

Пропедевтика написания слов с безударными гласными.

Разные стили речи. Словообразоват-ные связи между словами. Разделительный ь. Запись транскрипций слов. Правило правоп безударного проверяемого гласного в корне слова. Расширение активного и пассивного словаря.

Познавательные:

уяснение понятий научная и разговорная речь; применение приема развернутого толкования для выявления словообразовательных связей; освоение записи транскрипции слова; различение функций ь; 

осуществление анализа текстов разговорной и книжной речи с целью определения ситуаций, в которых используется разговорная и научная речь.

Регулятивные:

адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные:

 выстраивать коммуникативно-речевые действия; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Проявлять ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности; осознавать необходимость самосовершенствования; выражать желание осваивать новые приемы и действия.

2

текущий

21.05

156

Зоопарк.

Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.

Передача в письме своего отношения к увиденному. Неизменяе-мые слова. Слова, назыв предметы и признаки. Восстановление деформированных предложений. Расширение активного и пас словаря. Письмо предложений с соблюдением гигиенических норм.

Познавательные:

овладение умением передавать в письме свое отношение к увиденному; наблюдение за неизменяемыми словами и правиламиих употребления в речи освоение навыка работы по восстановлению деформированных предложений; выявление слов, отвечающих на задан вопрос; осуществление анализа текста, интерпретация информации, представленной в неявном виде; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решен-я; применять освоенные способы действия; оценивать собственную  речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения грамматических  и орфоэпических норм.

Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи; выбирать правильную интонацию, логическое ударение.

Проявлять стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения уч результатов; обнаруживать терпение в преодолении трудностей.

1

текущий

22.05

157

Йотированная функция букв гласных.  Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.

Установить соотношения звукового и буквенного состава слова. Знать буквы, которые в определённых позициях, обозначают два звука.

Познавательные:

освоение умений использовать различные речевые формы запретов с учетом возникших
ситуаций общения; понимание особенностей йотированных букв (е, ё, ю, я); овладение навыком обозначать на письме мягкость согласных звуков; оперирование вопросами к словам, обозначающим предметы и действия;

осуществление анализа различных речевых форм запрета; использование алгоритма порядка действий при списывании.

Регулятивные:

 осмысливать учебный материал; выполнять оперативные действия по усвоенному алгоритму; определять конкретные практические результаты деятельности; вносить необход изменения в работу с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные:

осознавать цель и ситуацию устного общения; владеть диалогической формой речи с соблюдением произношения слов в соответствии с орфоэпическими нормами русского литературного языка.

Применять приобретенные навыки в практ деятельности; владеют общими логическими приемами мышления; использовать  воображение; создавать новые связи, ассоциации; стремитьсяк достижению положительных результатов учебно-познавательного труда.

1

текущий

23.05

158

Повторение

Цирк.

Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.

Уметь определять из предложенной группы слов те, которые имеют иностранное происхождение и подтверждать это, работая со словарём.

Познавательные:

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решен-я; применять освоенные способы действия; оценивать собственную  речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения грамматических  и орфоэпических норм.

Коммуникативные: 

использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи; выбирать правильную интонацию, логическое ударение.

Проявлять стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения уч результатов; обнаруживать терпение в преодолении трудностей.

1

текущий

24.05

27.05

 159-161    

Повторение.

Уметь применять знания и умения в работе с материалом  предназначенного для повторения.

Регулятивные: 

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Проявлять стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения уч результатов; обнаруживать терпение в преодолении трудностей.

2

текущий

28.05

162

Письмо под диктовку

Письмо под диктовку текста с известными орфограммами и знаками препинания.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения намеченного результата; планировать свое действие в соответст с поставленной задачей и условиями ее  реализации.

Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершен-я
адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием.

1

тематический

29.05

 163

Письмо словарных слов

Знать слова с непроверяемым написанием.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения намеченного результата; планировать свое действие в соответст с поставленной задачей и условиями ее  реализации.

Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; осознавать необходимость самосовершен-я
адекватно судить  о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием.

     1

тематический

30.05

164

Тест.

Регулятивные: 

принимать и сохранять учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения намеченного результата; планировать свое действие в соответст с поставленной задачей и условиями ее  реализации.

Понимать значение границ собственного знания и «незнания»; осознавать необходимость самосовершен-я
адекватно судить  о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием.

1

тематический

31.05

165

Списывание

Уметь преобразовывать печатный текст в письменный.

Познавательные:

освоение умения использовать речевые формулы приветствия; осуществление выбора языковых средств, соответствующих ситуации общения; наблюдение за словами, которые можно записать цифрами;

аналитическ разбор речевых формул приветствия, выступающих как показатель отношения к собеседнику; использование алгоритма порядка действий при списывании. Регулятивные: 

удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу, вносить изменения в действия с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: 

участвовать в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в деловом сотрудничестве; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; контролировать собственные действия; расширять познавательные  интересы, учебные мотивы; обнаруживать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

1

тематический