Календарно-тематическое планирование по чтению(обучения грамоте) 1 класс программа "Школа 21 века"
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть            

  «Добукварный период»  -  13ч.

1

1.09

Вводный урок. Введение понятия «предложение».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.

 Выделять предложения из речевого потока и строить модель каждого предложения.

Отличать текст от набора предложений.

 Строить модели предложений.

Составлять рассказ о первом дне в школе.

Коммуникативные

допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Текущий

2.

2.09

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

1

Комбинированный урок

Чтение отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит».  Составление рассказа с опорой на  картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных на стр. 6 и 8.

 Отличать текст от набора предложений.

Выделять предложения из речевого потока и строить модель каждого предложения

Проводить сравнение.

Регулятивные

Организовывать своё рабочее место под руководством учителя

Текущий

3

3.09

Введение понятия «слово».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово» каждое  слово обозначается полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом.

Классификация животных (дикие и домашние).

Составлять

текст по серии сюжетных картинок.

Моделировать предложение.

Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.

Контролировать уместность использования слов в предложениях

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Учиться формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Текущий

4

4.09

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Серова «Мой дом»

1

Урок слушания

Слушание сказки. Работа над осознанностью восприятия. Работа с книгами и моделями  обложек.

Воспринимать на слух сказки, отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Пересказывать содержание теста с опорой на вопросы учителя.

Осознавать смысл текста при его прослушивании, оценивать свои эмоциональные реакции.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему, уважительно относиться к позиции другого.

Текущий

 5

8

Рассказ по сюжетной картинке

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Пересказ сказки "Репка". Интонационное выделение первого звука в словах "репка", «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», "кошка", "мышка". Отработка пространственных отношений между объектами. Классификация предметов по заданному признаку (подбор пар слов по первому звуку).

Составлять

текст по серии сюжетных картинок.

Моделировать

предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Контролировать уместность использования слов в предложениях.

Воспроизводить

заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове;

Учиться формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Текущий

6

9

 Интонационное выделение первого звука в словах. Деление предложения на слова

1

Урок закрепления

Выделение первого звука в каждом слове. Выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Пересказ сказки «Репка»

Группировать

(классифицировать) слова по первому  звуку, подбирать слова с заданным звуком.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Задавать

учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Текущий

7

10

Интонационное выделение первого звука в словах.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Звуковой анализ слова «ау».  Знакомство со схемой звукового состава слова. Нахождение места звуков [у], [а] в словах (под ударением).

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать

(классифицировать) слова по первому  звуку, последнему звуку, подбирать слова с заданным звуком.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему, уважительно относиться к позиции другого.

Текущий

8

11

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Белов «Родничок»

1

Урок слушания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составление плана с помощью «заместителей» героев( м- муха,…)

Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста.

Учиться формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Текущий

9

15

Знакомство со схемой звукового состава слова.

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов. Нахождение звука «а» в словах. Классификация предметов.

Воспроизводить

заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.

Текущий

10

16

Звуковой анализ слова мак

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).

Воспроизводить

заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.

Текущий

11

17

Звуковой анализ слов «сыр», «нос».

1

Комбинированный.

Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый - полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Моделировать предложение.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Текущий

12

18

Развитие восприятия художественного произведения.

Д. Павлычко «Где всего прекрасней на Земле?»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия.

Воспринимать на слух поэтические   произведения, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Пересказывать содержание теста с опорой на вопросы учителя.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Текущий

13

22

звуковой анализ слов «кит» и «кот».

Составление рассказа  по сюжетным картинкам.

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный

1

Комбинированный.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Группировать

слова по первому  звуку (последнему),подбирать слова с заданным звуком.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

Букварный период

14

23

Знакомство с буквой «А, а».

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Текущий

15

24

Развитие восприятия художественного произведения.

М. Михайлов «Лесные хоромы»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух  поэтическое  произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Осознавать смысл текста при его прослушивании. Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Текущий

16

25

Знакомство с буквой «Я, я».

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Моделировать предложение.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать: соотносить  звук и соответствующую ему букву.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

17

29

Буква я в начале слова(обозначение звуков [й] и

 [ а  ]

1

Комбинированный.

Выбор слов со звуком [й. а] в начале  слова.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников

Текущий

18

30.09

Развитие восприятия художественного произведения.

М. Гали «Земные краски»

1

Слушание

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составление схематического плана.

Воспринимать на слух  художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Пересказывать содержание теста с опорой на вопросы учителя.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

19

1.10

В. Сутеев «Три котенка, А. Шибаев «Беспокойные соседки

1

Комбинированный

Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу. Чтение стихотворения А.Шибаева «Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё,Ж в предложение.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий

20

2

Знакомство  с буквой «О, о».

1

Комбинированный

Звуковой анализ слова  «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам).

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Объяснять функцию гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец).

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников

Текущий

21

6

Знакомство с буквой «Ё, ё».

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок».  Разгадывание кроссворда.

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Применять правило обозначения [о] после мягкой согласной буквы ё.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

 Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

Регулятивные

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Текущий

22

7

Буква «ё» в начале слова. Обозначение буквой «ё» звуков [й] и [о] в начале слова.

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки». Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение рассказов на с.33 и 41.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться использовать речь для регуляции своих действий.

Текущий

23

8

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Железников «История с азбукой»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Составление схематического плана.

Воспринимать на слух  художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Пересказывать содержание теста с опорой на вопросы учителя.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

24

9

Е. Пермяк «Про нос и язык», Г. Остер «Меня нет дома»

1

Комбинированный

Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык" и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа.

Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Школьники научатся вести диалог в различных куммуникативных ситуациях; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Текущий

25

13

Знакомство с буквой «У, у»

1

Комбинированный

Выполнять звуковой анализ слов труба, стул. Сравнивать слова утка. Утята. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Объяснять функцию гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец).

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться использовать речь для регуляции своих действий.

Текущий

26

14

А Шибаев «На зарядку становись», «Познакомились»

1

Комбинированный

Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают, какая это буква.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме

Строить монологическое высказывание; Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения

Текущий

27

15

Знакомство с буквой «Ю, ю».

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда

Воспроизводить

заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове, звуковую форму слова по его схеме.

Объяснять функцию гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Контролировать

этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

28

16

Буква «ю» в начале слова. Обозначение буквой «ю»  звуков [й] и [у] в начале слова.

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове, звуковую форму слова по его схеме.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Подбирать

слова с заданным звуком.

Соотносить

заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

текущий

29

20

Развитие восприятия художественного произведения.

Л.Пантелеев «Буква «ты»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове, звуковую форму слова по его схеме.

Объяснять функцию гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

 Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

текущий

30

21

Знакомство с буквой «Э, э»

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «экран», «эхо». Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

текущий

31

22

Знакомство с буквой «Ее».

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов  лев, белка. Упражнение в словоизменении (белка. Балка, булка). Соотнесение звуковых моделей со словами – названиями картинок (для сильных)

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

Коммуникативные

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Текущий

32

23

Буква «е» в начале слова. Обозначение буквой «е» звуков [й’] и [э] в начале слова.

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове, звуковую форму слова по его схеме.

Объяснять функцию гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников

Текущий

33

27

Развитие восприятия художественного произведения.

Я. Аким «Мой верный чиж»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух, поэтическое   произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.  

Текущий

34

28

Е Чарушин «Как Никита играл в доктора»

1

Комбинированный

Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?  

Умение осознавать прочитанный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста

Договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Понимать чувства других людей и сопереживать им

Текущий

35

29

А Шибаев «Всегда вместе»

1

Комбинированный

Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Ориентироваться на разнообразие способов решения проблемы

Учитывать разные мнения, интересы одноклассников, контролировать действия.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной проблемой

Способность к самооценке «Я как – член общества»

Текущий

36

30

Знакомство с

 буквой «ы».

2 четверть

1

Комбинированный

Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Соотносить звук и соответствующую ему букву. Объяснять

функцию гласной буквы  как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

37

11.11

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

1

Урок закрепления

Составление моделей  слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки.. Чтение слов с заменой буквы гласного звука. Чтение стихотворения

Обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков.

Классифицировать предметов по заданному признаку.

Участвовать в коллективном сочинительстве небольших сказок.

Работать в группе, создавая инсценировки по произведению.

Коммуникативные

Участвовать  в диалоге на уроках и в жизненных ситуациях.

Текущий

38

12

Развитие восприятия художественного произведения.

Е.Ильина

«Шум и шумок»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух, поэтическое   произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Текущий

39

13

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

1

Комбинированный

Составление моделей  слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки.. Чтение слов с заменой буквы гласного звука

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Текущий

40

17

 Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

1

Комбинированный

Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах: «мышка-мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка - булки», «булки - белки».

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Текущий

41

18

Г. Цыферов «Маленький Тигр», Саша Черный «Кто?»

1

Комбинированный

Чтение сказки «Маленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение сказки по ролям. Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?

Устанавливать причинно-следственные связи

Умение задавать вопросы, контролировать свои действия.

Оценивать правильность выполнения своих действий.

Развитие этических чувств и способность к самооценке

Текущий

42

19

Развитие восприятия художественного произведения.

Е. Благинина «Тюлюлюй»

А. Барто «В школу»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух  произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

текущий

43

20

Знакомство с буквой «М, м».

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов. Чтение стихотворений Г. Виеру и В.Орлова хорошо читающими детьми. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои».

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Текущий

44

24.11

  Чтение слов. Предложений с изученными буквами

1

Комбинированный

». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа).

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

45

25

  Знакомство с буквой «Н, н»

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов нос, нитки. Отработка способа чтения прямых слогов с буквой н с использованием пособия окошки

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

46

26

 Чтение слов. Предложений с изученными буквами

1

Урок закрепления

». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа).

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

47

27

Знакомство с буквой «Р, р».

1

комбинированный

Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа).

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

48

1.12

Знакомство с буквой «Р, р».

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа).

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

49

2

Чтение рассказа А. Шибаев «Всегда вместе»

1

комбинированный

 Чтение рассказа А. Шибаев «Всегда вместе» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Развивать навык чтения.

Обсуждать прочитанное

Делать выводы

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников

Текущий

50

3

Развитие восприятия художественного произведения.

Русская народная сказка

«Кот, петух и лиса»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

51

 4

Знакомство с  буквой «Л, л».

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Читать слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

52

8.12

 Г. Остер «Середина сосиски»

Я Аким «Жадина»

1

Комбинированный

Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности ситуации. Ролевое чтение. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных

Участвовать в коллективном обсуждении, слушать выступления товарищей

Использовать речь для регуляции своего действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Реализация в реальном поведении и поступках

Текущий

53

9

Знакомство с буквой «Й, й»

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов чайка и гайка. Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Читать слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

54

10

Развитие восприятия художественного произведения.

В.Сутеев  «Дядя Миша».

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге , оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Текущий

55

11.12

Э. Успенский Если был бы я девчонкой»

Укр. Н.с. Рукавичка

1

Комбинированный

Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Сравнение сказок (народная и авторская).

Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий

56

 15

Знакомство с буквой «Г, г».

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов  с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. Классификация объектов (растения, насекомые). Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Одни неприятности».

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Участвовать в учебном диалоге , оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Текущий

57

16

Развитие восприятия художественного произведения. С.Маршак «Тихая сказка»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух фольклорное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге , оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Текущий

58

17

 В. Сутеев «Под грибом»

1

Комбинированный

Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различение авторской и народной сказки.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Текущий

59

18

Знакомство с буквой «К, к»

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтение стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В.Сутеева «Цыпленок и утёнок».

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Участвовать в учебном диалоге , оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Текущий

60

22

А.Шибаев «Что за шутки?»,

 Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета»

1

Комбинированный

Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

61

23

Сопоставление звуков [г], [к]по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слов

1

Комбинированный

Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости. Чтение слов, предложений Сравнение слов по твёрдости-мягкости, глухости-звонкости первых звуков в именах детей: Кира, Коля, Гена, Галя.

Объяснять выбор фишки при обозначении звука.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

.

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

62

24

Развитие восприятия художественного произведения.

Шарль Перро «Красная шапочка»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

63

25

Знакомство с буквой  «З, з»

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «зайка», «зебра». Чтение слогов, слов и предложений.

Объяснять выбор фишки при обозначении звука.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

64

29

Знакомство с буквой «С, с».

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «слон», «сетка». Чтение слогов, слов и предложений.

Объяснять выбор фишки при обозначении звука.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

 65

30.12

Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.

3 четверть

1

Комбиниро

ванный

     Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова (слон). Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Голявкина «Как я помогал маме мыть пол».

Сопоставлять по звонкости, глухости [с], [з].

Проводить классификацию слов с изученными звуками

 Расшифровывать  слова.

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

Регулятивные

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Текущий

 66

 12.01

Знакомство с буквой Дд

1

комбинированный

Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов.

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Пересказывать содержание теста с опорой на вопросы учителя.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

67

13

Развитие восприятия художественного произведения.

М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр,.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Пересказывать содержание теста с опорой на вопросы учителя.

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.

Текущий

68

14

Знакомство с буквой «Т, т».

1

Комбинированный

     Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «закодированных» слов: «актёр» -- «тёрка», «корт» -- «крот», «салат» -- «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»). Составление предложений. Чтение стихотворений   хорошо читающими детьми.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

69

15

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости,   отражение этой характеристики звуков в модели слова.

1

Комбинированный

Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Чтение слов и классификация их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Чтение слов по таблице при замене одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа  Е.Чарушина «Томка».

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки(д-т). Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Читать слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Участвовать в учебном диалоге , оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Текущий

70

19

Знакомство с буквой «Б, б».

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение  звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Расшифровка зашифрованных слов: «набор» - «барон», «кабан» - «банка». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Всё будет прекрасно»

  Объяснять (характеризовать) работу гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.

Сравнивать звуки в словах по твёрдости –мягкости.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Участвовать в учебном диалоге , оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Текущий

71

20

Знакомство с буквой Пп

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов и предложений.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

72

21

Развитие восприятия художественного произведения.

А. Блок  «Зайчик».

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Пересказывать содержание теста с опорой на вопросы учителя.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге , оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Текущий

73

22

Знакомство с буквой «В, в»

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов «волк», «ветка». Чтение слогов. Слов, предложений.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Регулятивные

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

26

Знакомство с буквой «Ф, ф».

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Регулятивные

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Текущий

74

27

Б. Житков «Как меня называли»,  

1

Комбинированный

Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?» Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая новость». Ответ на вопрос.

  Отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

75

28

Знакомство с буквой «Ж, ж».

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж]  всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Поэты».

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

76

29

Знакомство с буквой Шш

1

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш]  всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

77

2.02

Развитие восприятия художественного произведения.

 Г. Скребицкий «Пушок»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух фольклорные произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Текущий

78

3

Л. Пантелеев «Как поросенок говорить научился»

1

Комбинированный

Чтение сказки «Как поросёнок говорить научился». Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения, работать с текстом. Анализировать текст и распределять роли. Читать выразительно. Моделировать живые картины

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

79

4

Е. Чарушин «Яшка»

 1

 Комбинированный

Чтение рассказа Чарушина «Яшка». Ответы на вопросы. Обсуждение, хочется ли тебе завести птицу и научить говорить её. Ты с этим справишься?

Развивать навык чтения, работать с текстом. Анализировать текст и распределять роли. Читать выразительно. Моделировать живые картины

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

80

5

  А Кушнер «Что я узнал»

1

Комбинированный

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения, работать с текстом. Анализировать текст и распределять роли. Читать выразительно.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознавать смысл прочитанного.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

81

9

Знакомство с буквой «Щ, щ».

1

комбинированный

Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Отработка правила написания гласных после [ч'] и  [щ']. Составление слов по схемам.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознавать смысл прочитанного.

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

82

10

Знакомство с буквой «Х, х».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Разгадывание кроссворда. Чтение хорошо читающими детьми сказки Л.Толстого «Белка и волк».

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Составлять словосочетания.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Текущий

83

11

Развитие восприятия художественного произведения.

 Е. Трутнева «Когда это бывает?»

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

84

12

Знакомство с буквой Цц

1

Комбинированный

Звуковой анализ слов "синица", "цапля". Называние слов с согласного звука [ц].

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Воспроизводить звуковую форму слова по его схеме.

Развивать навык чтения, работать с текстом. Анализировать текст и распределять роли. Читать выразительно. Моделировать живые картины

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Текущий

85

 24

М. Карем «Растеряшка»  

1

Комбинированный

Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Развивать навык чтения, работать с текстом. Анализировать текст и распределять роли. Читать выразительно. Моделировать живые картины

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

86

25

 Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы ь

1

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение  слов по моделям. Знакомство с одной из функций мягкого знака – показатель мягкости предществующего согласного. Сравнение звуков по твёрдости-мягкости. Чтение рассказа Г. Юдина «Отец и мать» хорошо читающими детьми

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста

Пересказывать содержание теста с опорой на вопросы учителя.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Текущий

87

26

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.  

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием  мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа И.Бутмина «Трус» хорошо читающими детьми.

Объяснять

функцию букв ь и ъ.

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Текущий

тест

88

2.03

Знакомство с особенностями «ъ».

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Юдина  «Как Мыша за сыром ездил».

Объяснять функцию букв  «ъ».

Сравнивать функцию «ъ» и «ь»

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий

89

3

 Развитие восприятия художественного произведения.

А.С. Пушкин «Сказка о царе салтане…» (отрывок)

1

Урок слушания

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Воспринимать на слух поэтическое   произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями  художественного текста.

Оценивать свои эмоциональные реакции.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

90

4

  В. Драгунский «Заколдованная буква»

1

комбинированный

 . Чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква». Выполнение заданий к рассказу.

Участвуют в первичном (ознакомительном) чтении.

Определяют жанр и тему произведения.

Отвечают на вопросы к тексту произведения.

Развивать навык чтения, работать с текстом. Анализировать текст и распределять роли. Читать выразительно. Моделировать живые картины

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

текущий

91

5

Школьная библиотека

1

Урок-экскурсия

Знакомство с библиотекарем, библиотекой. Правила поведения в библиотеке

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме

Самостоятельно адекватно оценивать правильность

Выполнения действий

Контролировать свои действия

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением

текущий

92

10

Развитие восприятия художественного произведения.

К. Чуковский «Муха-Цокотуха»

1

Урок слушания

Читают литературную сказку, выполняют задания в учебнике и тетради.

Участвуют в первичном (ознакомительном) чтении.

Определяют жанр и тему произведения.

Отвечают на вопросы к тексту произведения.

Моделируют обложку сказки: определяют жанр и тему, указывают фамилию автора и заголовок, вписывают пропущенные буквы, определяют основную мысль сказки.

Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами.

Текущий

93

11

 К. Чуковский «Муха-Цокотуха»

1

Урок-игра

 Инсценирование сказки

 Участвовать в коллективном обсуждении, слушать выступления товарищей

Развивать навык чтения, работать с текстом. Анализировать текст и распределять роли. Читать выразительно. Моделировать живые картины

Выражают свое отношение к произведению, героям и их поступкам; читают вслух плавно по слогам и целыми словами.

Текущий

94

12

 Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи …»,

1

комбинированный

больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Текущий

95

16

 А Кушнер «Большая новость»

1

комбинированный

А.Кушнера «Большая новость». Ответ на вопрос

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Развивать навык чтения, работать с текстом. Анализировать текст и распределять роли. Читать выразительно. Моделировать живые картины

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Текущий

96

17

В.  Голявкин «Спрятался»

1

комбинированный

Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме

Самостоятельно адекватно оценивать правильность

Выполнения действий

Контролировать свои действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Текущий

97

18

 Ю. Дмитриев «Медвежата, Г.Снегирев «Медвежата»

комбинированный

 Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

текущий

98