Технологическая карта урока русского языка на тему "Что такое корень слова?" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Учитель начальных классов:

Бондарь Ольга Владимировна

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе занятия)

1. Организационный момент (метод мотивации)

Настраивает класс на работу, проверяет готовность к уроку. Организует запись в тетрадях с доски.

-Начнем урок русского языка, сегодня нам предстоит открыть новый закон и усвоить новые знания.

- Проверьте свою готовность к уроку.

- Откройте тетради спешите с доски.

Слушают учителя, проверяют готовность к уроку (учебник, тетрадь, пенал).

Записывают в тетрадях с доски:

Семнадцатое января

Классная работа

2. Самоопределение к деятельности (метод наблюдения)

- Прочитайте слова.

Рыбак, рыба, рыбачить.

- Как называются такие слова?

- Что у них общего? Как называется общая часть родственных слов?

- Как пишутся корни в однокоренных словах?

- Подберите однокоренные слова с таким же корнем.

- Сформулируйте тему урока.

- Где нам в жизни пригодятся полученные знания?

- Читают слова.

Рыбак, рыба, рыбачить.

- Это однокоренные слова.

-Корень.

- Одинаково.

- Подбирают:

Рыбалка, рыбный, рыболов.

-Формулируют: Сегодня на уроке нужно узнать, что такое корень.

- При написании писем, сообщений.

Коммуникативные: активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

Регулятивные:способность принимать и сохранять цель учебной деятельности;

Личностные: смыслообразование.

3. Работа по теме урока

- беседа

- Работа по учебнику (метод наблюдения, метод объяснения, метод иллюстраций)

- Послушайте стихотворение:

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово корень –

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада,

Вот ещё посадки рядом,

А вот садовод.

С ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- О чем идет речь в этом стихотворении?

- Послушайте небольшую шутку.

Родня ли гусеница гусю?

- Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, это наши гусята.

- А ты кто?

- А я ваша тётка – гусеница.

- Есть ли в этом рассказе «родственники»?

- А вы согласны с Петей? Почему?

Откройте учебник на с. 74 упр.130

- Прочитайте текст.

- Найдите в тексте однокоренные слова.

- Докажите, что они однокоренные.

- Верно.

- Чем похожи эти слова?

- Как называется общая часть?

- Объясните лексическое значение каждого слова.

- Выпишите однокоренные слова. Выделите в них корень. Подчеркните в корне непроверяемую орфограмму.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли выполнено задание по эталону.

- Давайте выполним упр. 131 на с. 74

- Прочитайте предложения.

- Найдите однокоренные слова.

- Докажите, что они однокоренные.

- Чем похожи эти слова?

- Объясните лексическое значение каждого слова.

- Какая часть содержит лексическое значение всех однокоренных слов?

- Выпишите однокоренные слова и выделите в них корень.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга по эталону.

- Посмотрите на экран и послушайте  сведения о языке.

- Приведите примеры однокоренных слов.

- Прочитайте правило в учебнике.

- Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопросы учителя.

О корне слова.

Слушают.

Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница - не родственное слово.

А Петя возразил:

- Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово.

Алеша пояснил:

-Гусь, гусыня, гусята – это родственные слова, потому что имеют одинаковое лексическое значение (птица) и корень. А гусеница – имеет корень такой же, но другое лексическое значение. (насекомое)

Читают: Осиновый лес. Иду сквозь густой осинник. Хороши молодые осинки! Рядом осины постарше. Под деревьями вижу грибы. Это подосиновики.

Находят слова: осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики.

- Маша: Эти слова однокоренные, потому что у них у всех одинаковый корень-осин-.

- Дима: Эти слова имеют общую часть и значение.

- Петя: Корень

- Объясняют, используя толковый словарь С.И. Ожегова:

Осиновый, осинки, осины – от слова осина – лиственное дерево.

Осинник – осиновый лес.

Подосиновик – съедобный трубчатый гриб с красно-желтой шляпкой.

-Выписывают:осиновый, осинник, осинки, подосиновики.

- Проверяют.

- Читают: 1.В тишине глубокой лес густой стоит. (И. Никитин) 2.Мы вышли в светлый березовый лесок. (Г. Скребницкий) 3. Лесные владенья лесник бережёт – листка не сорвет и зверька не спугнет. (Л. Яхнин) 4.Долину окружали лесистые горы.

Находят слова: Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые.

Света: Эти слова однокоренные, потому что у них одинаковый корень-лес-.

Маша: Имеют общую часть и значение.

- Объясняют, используя толковый словарь С.И. Ожегова:

Лес, лесок, лесные – от слова лес – множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами.

Лесник – лесной сторож.

Лесистые – заросшие лесом.

- Корень.

- Выполняют:Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые.

- Проверяют.

- Слушают: Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

-Приводят примеры: снег, снеговик.

- Читают.

- Закрывают, рассказывают.

Коммуникативные:готовность слушать собеседника и вести диалог;

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Познавательные:построение рассуждений, на основе известных понятий;

классификации, доказательства;

Познавательные: использование справочного источника;

Регулятивные: взаимооценка, контроль;

Познавательные: логические действия анализа, сравнения, доказательства,  обобщения.

Познавательные: использование справочного источника;

Познавательные: построения рассуждений на основе известных понятий;

Регулятивные: взаимоконтроль, взаимооценка;

Познавательные: овладение базовыми предметными понятиями;

4. Физкультминутка

ФИЗМИНУТКА

Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Выполняют движения.

Личностные:формирование доброжелательности, ценность здоровья.

5. Закрепление изученного материала (метод наблюдения, сравнения)

Откройте учебник на с. 75 упр. 132

- Прочитайте слова. В какие группы можно объединить слова.

- Найдите однокоренные слова. Запишите их группами.

- Давайте вместе проверим, правильно ли вы выполнили задание. (по эталону)

- Докажите, что это однокоренные слова.

- Следующее задание выполним устно, внимание на экран. Задание: прочитай, соотнеси слово и его лексическое значение.

- Читают слова.

Маша:  в этом предложении слова можно объединить в группы с одинаковым корнем.

- Находят однокоренные слова, распределяют их по группам, выполняют задание письменно в тетради:

Познавательные:логические действия анализа, сравне6ния, обобщения;

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: логические действия анализа, сравне6ния, обобщения;

чистотасказывать

чиститьсказка

чистыйсказочный

чистенький

маслозвонить

масляныйзвонкий

маслитьзвон

маслицезвонок

побелка

белить

белый

- Проверяют.

- Доказывают: Эти слова однокоренные, потому что имеют одинаковый корень, с одним и тем же значением.

- Выполняют задание.

6. Рефлексия.

- А сейчас немножко поиграем. Игра называется «Узнай, кто это»

- Отгадайте загадки. Запишите отгадки, подберите к ним однокоренные слова. Выделите  в словах корень.

-Кто рыбачит на реке с тонкой удочкой в руке?

- Кто хлопочет с поварешкой, варит вкусный суп с картошкой?

- Кто на ранней зорьке встал, плугом поле распахал?

- Кто пасет овец и коз там, где луг травой зарос?

- Какая часть слова хранит лексическое значение всех однокоренных слов?

- Оцените свою работу на уроке. Рядом с каждым выполненным заданием поставьте значок:

Понравилось выполнять

Не очень понравилось         

Не понравилось

-Отгадывают загадки, записывают в тетради отгадки, подбирают к ним однокоренные слова, выделяют в словах корень.

- Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит.

- Повар, сварил, варенье, вареный.

- Тракторист,трактор, трактора.

- Пастух, пастбище, выпас, пасти.

- Корень.

- Оценивают.

Регулятивные:освоение форм личностной рефлексии (оценка).

7. Подведение итогов урока (метод беседа)

- Что такое корень слова?

- Назовите признаки однокоренных слов.

- Корень слова  - это главная значимая часть слова.

Один корень. В корне заключено общеелексическое значениевсех однокоренных слов.

Коммуникативные: умение вступать в диалог.

8. Домашнее задание (метод объяснения)

Записать однокоренные слова: вариант 1 – с корнем

-мор- (море), вариант 2 –гор- (гора).

По желанию на стр.42 в рабочей тетради упражнения 102.

Слушают, записывают домашнее задание.