"Правописание гласных в приставках" 4 класс программа Л.В.Занкова
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Деятельность  учителя

Деятельность детей

        УУД

1.Организационный момент

2.Самоопределение к деятельности.

Урок начинается под песню «Улыбка» (Пляцковский, Шаинский)

-Почему поётся «от улыбки станет вдруг светлей»?

- -А для чего нам на уроке русского языка нужно хорошее настроение?

- Ребята, я  хочу пожелать нам с вами, чтобы хорошее настроение сегодня не только осветило наш класс, но и помогло нам с вами плодотворно потрудиться.

Поэтому для начала давайте пожелаем друг другу удачи!

- Потому что, когда человек улыбается, ему весело, хорошо на сердце так, что даже кажется, что вокруг всё светло.

- Когда у человека хорошее   настроение, ему и работается лучше, легче запоминается, качество работы повышается.

Поворачиваются лицом к соседу по парте, улыбаются и хлопают в ладони друг другу.

Р. К.

Л, Р, К.

3.Мотивация учебной деятельности

- Прочтите эпиграф сегодняшнего урока

- Почему именно эти слова станут девизом сегодняшнего урока?

- С малой удачи начинается большой успех.

- Небольшая удача открытия нового знания одного урока должна

привести в целом нас к успеху – умению грамотного письма.

П, Л.

4.Актуализация опорных знаний.

- При помощи приставок до, о, об, от, по, про, под, за, на, над  от глагола летел  образуйте и запишите новые слова.

- Как называется группа этих слов?    Обоснуйте свой ответ.

- Поставьте в словах ударение.

- Подчеркните безударные гласные.

- В каких частях слова находятся безударные гласные? - Обозначьте их.

Записывают слова: летел, долетел, облетел, отлетел, полетел, пролетел, подлетел, залетел, налетел.

- Однокоренные слова, потому что у них общий корень  лет и близкое значение.

                  Ставят ударение.

                  Подчёркивают.

- В корне и приставках.    Обозначают.

Л, П, К.

5.Постановка целей урока

- Какую орфограмму о безударных гласных мы уже знаем?

-Какая орфограмма о безударных гласных нам ещё не знакома?

- На какой же вопрос предстоит ответить нам сегодня на уроке?

- Так как можно сформулировать тему сегодняшнего урока?

- Правописание безударных гласных в корне слова.

- Правописание безударных гласных в приставках.

- Как правильно написать слово с безударным  гласным в приставке?

- Правописание безударных гласных в приставках.

Л; Р; П; К

6.Осознание выполнения различных действий для выявления и освоения способов решения учебной задачи

- У кого есть какие предложения?

- Как проверить наши предположения?

В классе возникают вначале затруднения, но затем несколько учеников предлагают писать в безударном положении в перечисленных приставках гласный о и а.

- Нужно прочитать правило в учебнике.

(Читают правило на с. – 41)

Р; П;К.

7.Первичное закрепление  

- Предположение, выдвинутое вашими одноклассниками  о правильном написании безударных гласных  оказалось верным или нет? Докажите свой ответ.

- Давайте составим алгоритм к новой орфограмме, но сделать вам это я предлагаю, используя ассоциативный приём.

- Ваши предложения достаточно интересны, Мне кажется, что наиболее удачным будет следующий вариант:

в центре буквы О, изображённой в виде облачка, будут помещены приставки требующие написания в безударном положении  данного гласного.  В треугольнике поместим приставки с буквой А.

- Предположение верное, т.к. в правиле сказано, что данные приставки всегда пишутся одинаково под ударением и без ударения.

Обсуждение в парах, заслушивание предлагаемых детьми вариантов.

  Выполняют алгоритм-ассоциацию по изучаемой орфограмме.

Л; Р, П, К.

8.Физминутка (ИКТ)

Выполняют по заданию.

9.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Выполните самостоятельно

упр. 48- 1 вариант, 49 – 2 вар.

(Выписать слова с  приставками. Сравнить произношение приставок с их написанием.  Данные приставки выделить.)

- Сравните свою работу с эталоном: (на экране)

- Оцените на полях тетради свою работу:

             -справился;  

             -сомневался и допустил                      незначительные ошибки;

             - не справился.

-Сделайте вывод, прочно ли вы усвоили новую тему.

-Достаточно ли выполнения одного упражнения, чтобы новый материал был усвоен прочно?

- А что же в таком случае нам необходимо сделать?

Выполняют самостоятельно упражнение.

1вариант:

Сгонять, закрывали, побледнели, подлиннели, прозрачную.

2 вариант:

Просвечивало, наступала, доплыли, провели, осветило, нарубили.

Сравнивают.

Дети на полях в тетради оценивают свою работу знаками.

Делают вывод.

- Нет.

- Нужно ещё потренироваться, можно выполнить более сложное упражнение.

Л,Р, П, К.

10. Включение нового знания в систему знаний и повторение

- Выполним упражнение 50.

- Прочтите текст упражнения.

- О чём говорится в тексте?

- Как вы догадались?

-Прочтите задание №2   

и выполните его самостоятельно.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность выполнения задания.

- Прочтите задание №3 .

- Что требуется выполнить в задании?

- Что нужно уметь, для того, чтобы выполнить данное задание?

- Выполните задание, работая в паре.

 - С какой орфограммой вы встретились при написании данных глаголов?

Один ученик читает вслух, остальные следят.

- О пингвинах.

- Описывается  поведение пингвинов с появлением снега.

-Списывают текст, вставляя пропущенные буквы в приставках, выделяют их.

Взаимопроверка тетрадей.  

Читают.

- Найти в тексте предложения с однородными членами, указать в них главные члены предложения.

- Правильно задавать вопрос к однородным членам, знать, как подчеркиваются главные члены предложения.

Выполняют задание.

- Правописание гласных о и а  в приставках.

Л. Р, П,К.

11. Рефлексия деятельности

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Какой вывод мы сегодня сделали?

- Где можно использовать эти знания?

- Как вы думаете, всё ли мы сегодня узнали о правописании приставок? Почему вы так думаете?

- Какую задачу мы можем поставить перед собой на следующий урок?

12.Домашнее задание:

Придумать и записать 10 слов с приставками,  правило на с. 41.

- Правописание  гласных о и а в приставках .

- Данные приставки в безударном положении пишутся с гласным о и а.

- Не только на уроках русского языка, но и в обычной жизни, где необходимо будет применить следующее правило.

- Нет, т.к. существуют и другие приставки, а с их написанием мы пока ещё не знакомы.

-Продолжить знакомство с правописанием приставок.

Л, Р, П, К.