конспект урока по русскому языку (4 класс): "Сложные слова"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка по теме:

«Правописание соединительных гласных в сложных  словах» 4 класс
УМК «Перспектива» (Учитель: Малашкевич Л. В.)

Цель: закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными о,е; развивать речь детей при образовании сложных слов.

Задачи:

Образовательная: знать правило правописания соединительных гласных в сложных словах, уметь правильно писать сложные слова, уметь отличать сложные слова от простых.

Развивающая: развивать умение самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализа, синтеза, сопоставления, классификации, а также внимания, памяти, логического мышления; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности, совершенствовать умение классифицировать слова с орфограммой в корне, приставке, суффиксе.

 Воспитательная: пробуждение познавательного интереса к урокам русского языка. Оборудование: Компьютер, презентация, карточки.

Формируемые УУД: п. – формулирование проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование; к. – признание права каждого человека на собственное мнение; р. – способность к рефлексии собственной деятельности; л. – положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

Оборудование: карточки для работы в парах, толковый словарь.

Ход урока

I. Орг. момент. (Слайд 1)

-Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем. Сегодня мы
 будем работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения.  

 II. Актуализация  знаний.

- Открыли тетради, положили их чуть на уголок. Записали число и классная работа.

- Минутка чистописания. Оо / /  Ее / /

- Ручки положили на середину тетради, вспомнили правила посадки.

- Вначале урока я попрошу вас вспомнить, какие вы знаете части слова.

- ( Слайд 2) И в каждой части мы можем сделать орфографическую ошибку. Посмотрите на доску. Перед вами слова и 3 столбика.

- Распределите эти слова по столбикам: 1 ряд – с орфограммой в приставке, 2 ряд – с орфограммой в корне, 3 ряд – с орфограммой в суффиксе:

 походы, ключик, прогулы, липовый, земля, сказка, колесо, сыр, дворник.

Походы      земля          ключик

Прогулы     сказка      липовый

                    колесо     дворник

- Какое слово лишнее? Почему? (Сыр – 1 слог, нет орфограмм; липовый – прилагательное, колесо – словарное слово)

- (Слайд 3) Записываем с новой строки «колесо», выделите орфограммы.

- Какие слова спрятались в слове?

Как вы понимаете выражение «ветреться как белка в колесе»? (хлопотать, суетиться)

- Вспомните алгоритм разбора слов  по составу. (Слайд 4) (Окончание, основа, корень, приставка, суффикс) 
Задание 2. (Инд. – работа по карточкам – 2 человека+ 1 чел. Толковый словарь. Оценки)

(Слайд 5) В «сказочном» языке есть слово РАШМЯВКА.

Известно, что слово РАШМЯВКА изменяется так: РАШМЯВКА, РАШМЯВКИ, РАШМЯВКЕ.

- Что вам известно об окончании ?( Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении )

- Что такое основа слова? (Основа слова – это всё слово без окончания)    

У этого слова есть родственные слова: РАШМЯВИТЬ, ШМЯВА, ШМЯВОК, НАШМЯВ.

- Какие слова называют родственными? (Слова, у которых одинаковый корень и близки по смыслу)

- Может ли слово быть без приставки? Без суффикса? Без корня? Почему? (Корень – это главная, значимая  часть слова, в которой заключено общее значение  всех  однокоренных  слов)

В словах РАШМЯВКА, ГУКОЧКА, ДЮЖАРКА одинаковый суффикс.

В словах РАШМЯВКА, РАВУКА, РАЛИЧКА одинаковая приставка. Разбери по составу слово РАШМЯВКА.

- Как называется способ образования данного слова? (Приставочно – суффиксальный). Почему так думаете?

- Какие способы образования слов ещё знаете? (Приставочный, суффиксальный) (Слайд 6)

||| Самоопределение к деятельности. Постановка проблемного вопроса.

- (Слайд 7) Можно ли подобрать слова к этой модели?

-Как называются слова с двумя корнями? (Сложными). Как вы думаете, почему они так называются?

- Найдите значение слова сложный в словаре.

- Сколько значений имеет это слово? (Это многозначное слово. Оно имеет два значения.)

- Назовите первое значение. (Сложный – состоящий из нескольких частей)

- Какое второе значение? (Трудный, запутанный)

- Какое значение подходит к словам, состоящим из двух корней? (Первое значение)

Записаны слова: Пароход, мудрость, синеватый, самовар, дождемер, маленький, птицелов.

- Назовите слова, в которых два корня.  Выпишите сложные слова. Разберите слова по составу. Понаблюдайте, какие  буквы, соединяют эти корни?(о, е) Кто помнит, как они называются? (Соед. гласными).

- Чему мы сегодня будем учиться на уроке? (Написанию сложных слов).

- Сформулируйте задачи урока:

• знать, какие слова называются сложными,
• поупражняться в образовании сложных слов и их правописании

- Поэтому тема нашего урока…

(Слайд 8) Ученики: «Правописание соединительных гласных букв о, е в сложных словах».

|٧ Выведение правила.

- Отлично! Теперь вам ничего не стоит сформулировать (вывести)  правило по теме нашего урока.

- Сформулируйте правило, какие слова называются сложными и какие соединительные гласные пишутся в сложных словах. ( Слова, которые имеют в своём составе два корня, называют сложными. Два корня в сложных словах соединяются гласной о или е.)

- Сверимся с учебником. Прочитайте правило на с. 109. Какой вывод сделали?

- (Слайд 9) Рассмотрите слова в левом и правом столбиках и сформулируйте правило написания соединительных гласных о и е в сложных словах. Когда (после каких звуков) в сложных словах пишется соединительная гласная о, а когда – е?

ВЫВОД: В сложных словах пишется соединительная гласная О после твёрдых согласных, в сложных словах пишется соединительная гласная Е после мягких согласных, шипящих и [ ц ].

- Можно ли соединительную гласную назвать орфограммой? Почему? (В сложных словах соединительная гласная пишется в безударном слоге.)

- Ребята, как вы думаете, как называется способ образования сложных слов? (Сложение основ)

(Слайд 10) Способы образования слов.

6. Физкультминутка. ( Слайд 11). Немножко отдохнём. (Песенка из Радионяни)

- Какие сложные слова вы услышали? Какие соединительные гласные вы бы написали в этих словах? ( Самолет, паровоз, пароход, кашевар, сталевар, коневод, мореход)

7.  Работа с учебником. 
Работаем с учебником. Откройте учебник на с. 109, упр. 193.

- Что вы должны помнить о сложных словах, выполняя упражнение? (Соед. гл. только О или Е).

- Какое задание есть ещё в упражнении? (Составить 3 предложения с данными словосочетаниями)

Усложним задание. С данными словосочетаниями составим стихи.

8. Творческая работа. Работа по  карточкам ( задание в парах). 
( Слайд 12) Побываем  в горах. В горах природа зимой  меняется.  Об этом вы узнаете из задания на карточках. Работаем в парах.

- Проверим  выполнение  задания. (Слайд 13) 

9. Итог урока.
Подведём итог урока.
- Какова же была цель нашего урока?
- Достигли ли мы её?
- Продолжим предложения.

1. Слова, у которых ____________ называются сложными.
2. Гласные буквы  ___ или   ___, которые соединяют корни в сложных словах, называются ____________гласными.
3. Способ образования сложных слов называется _______.

- Вы сегодня хорошо работали, сейчас скажите, случайны ли по чистописанию были даны такие буквы? (Нет, это соединительные гласные)

10. Рефлексия

Учитель: (Слайд15). А теперь оцените себя, каким был для вас урок?
11. Домашнее задание. (Слайд 16)

Правило с. 109

На выбор: 1. по учебнику с. 109 упр. 194.

2. Записать загадки, ответами которых будут сложные слова.

12. Дополнительно: Интерактивный кроссворд. (Слайд 17) (Вертолёт, скалолаз, следопыт, мухомор, дымоход)

13. Заключение.

Учитель: (Слайд 18) Молодцы! Я благодарю вас за работу на уроке. Вы догадались, почему сегодня я употребила именно это слово? Благодарить – дарить благо, добро. Давайте делать добро и дарить благо друг другу!

Если осталось время…14. Игра.  «Образуй сложное слово» (С мячом)

Учитель: Устали? Давайте играть.  Я называю  два простых слова, вы составляете  одно сложное Лес, рубить - лесоруб
буря, ломать - бурелом
сам, летать – самолёт
пар, ходить – пароход
сам, варит - самовар
пар, возить – паровоз
книга, любить – книголюб
секунда, мерить – секундомер

Гори, зонт – горизонт. - Что вас удивило? ( Слово «горизонт» - не сложное, а простое, в нём один корень, пишется буква и – табличка)

Приложение. (Задания индивидуальные)

Задание.

Разберите слова по составу. Каким способом образованы слова? Подчеркните  лишнее слово.

 школьник, паровоз, ключик, котёнок,  дубки, лесник  

Способ образования слов:  _____________________________.

Задание.

 Прочитайте корни слов  и соединительные гласные. Сформулируйте задание и выполните его.

    о                   е    

Задание.

Разберите слова по составу. Каким способом образованы слова? Подчеркните  лишнее слово.

 школьник, паровоз, ключик, котёнок,  дубки, лесник  

 Способ образования слов :_____________________________.

Задание.

 Прочитайте корни слов и соединительные гласные. Сформулируйте задание и выполните его.

     -о-

  -е-

ПЫЛ-           КНИГ-        -ВОЗ        -РОГ         -ХОД

ПАР-            НОС-           -СОС        ЛЮБ-       МОР-