Рабочая программа для 2 класса. УМК: Перспективная начальная школа. Русский язык
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

- определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;

- соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

- выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

- сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

- мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

- обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);

- разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

-  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

- определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;

- изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

- изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;

- различать предложение, словосочетание и слово;

- находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

- определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

- задавать вопросы к разным членам предложения.

- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща,

- чу-щу в разных частях слова;

- выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);

- различать на письме приставки и предлоги;

- употреблять разделительные ь и ъ;

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

- определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложениях;

- членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

- владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

- соблюдать орфоэпические нормы речи;

- устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

- писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

- правильно употреблять приставки на- и, о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

- правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: работы со словарями; соблюдения орфоэпических норм речи; устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);

- написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

№

Наименование раздела

Количество часов

Практическая часть

Основные виды  деятельности

Контрольное списывание

Контрольные диктанты

Тесты

1.

Фонетика и орфография

53

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]-ды — в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.   Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числам, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. 

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

2.

Морфемика и словообразование

46

3.

Морфология и лексика

27

4.

Синтаксис и пунктуация

11

5.

Лексикография

Во всех разделах в течение года

6.

Развитие речи

33 часа

Итого за 1 четверть

Итого за 2 четверть

1

1

Итого за 3 четверть

1

Итого за 4 четверть

1

2

1

                      Итого:

170

2

3

2

№ п/п

№ в теме

Дата

Тема

Тип урока,

форма проведения

Планируемые предметные результаты

план

факт

1.

1

Толковый словарь

УОНЗ

Знать о структуре построения учебника «Русский язык»;

– об основных  словарях русского языка.

Уметь:

– ориентироваться в странице «Содержание»;

– выполнять практическую работу со словарями

2.

1

Обратный словарь

УОНЗ

3.

1

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

УОНЗ

4.

1

Словарь «Происхождение слов»

УОНЗ

5.

1

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

Урок рефлексии

Образовательный тренинг

Знать для чего нужна звукобуквенная зарядка.

Уметь:

– различать звуки;

– выделять звуки в слове, давать им характеристику;

– составлять звукобуквенную схему слова

  6.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

УОНЗ

Творческая мастерская

Знать с типами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

– читать предложения, соблюдая знаки препинания;

– употреблять знаки препинания

7.

1

Главные и неглавные слова в предложении

УОНЗ

Знать с понятием «основа предложения».

Уметь:

– выделять основу предложения;

– находить главное слово и зависимое;

– ставить вопрос от главного слова к зависимому;

– дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?

8.

2

Главные и неглавные слова в предложении

УОНЗ

9.

3

Главные и неглавные слова в предложении

Урок рефлексии

Образовательный тренинг

Знать о понятии «формы слова».

Уметь:

– сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

– анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

– определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова;

– составлять схемы предложений

10.

4

Главные и неглавные слова в предложении

Урок рефлексии

Образовательный тренинг

11.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст.

УОНЗ

Творческая мастерская

Знать что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Уметь:

– находить группу предложений, которые являются текстом;

– подбирать название к тексту

12.

1

Окончания
слов-названий предметов

УОНЗ

Знать о роли окончания слов в русском языке.

Уметь:

– изменять форму слова;

– выделять в слове окончание

13.

1

Что такое словосочетание.

УОНЗ

Исследование

Знать о понятии «словосочетание».

Уметь:

– находить в составе предложения все словосочетания;

– различать словосочетание и основу предложения;

– работать с толковым словарем

14.

1

Упражнение  в различении слова.

Урок рефлексии

Образовательный тренинг

Знать, что основа предложения не является словосочетанием.

Уметь:

– задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

– составлять схему предложения;

– находить в предложении все словосочетания;

– в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос

15.

1

Основа слова и его окончание.

УОНЗ

Знать о  понятии «основа слова».

Уметь:

– выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

– указывать основу слова

16.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст.

УОН

Творческая мастерская

Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Уметь определять тему и основную мысль текста

17.

1

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание.

УОНЗ

Знать о понятии «нулевое окончание».

Уметь выделять в слове окончание (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова

18.

1

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Работа со словарем.

Урок рефлексии

Исследование

Знать словах, которые не имеют окончаний.

Уметь:

– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

– выделять основу слов, которые не имеют окончания

19.

2

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Работа со словарем.

Урок рефлексии

Уметь:

– работать с обратным словарем;

– составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

– различать формы слов иностранного происхождения

20.

1

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Урок рефлексии

Знать понятия  «мужской», «женский», «средний род».

Уметь:

– определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

– определять род неизменяемых слов-названий предметов;

– выделять окончания и основы во всех формах этих слов

21.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст.

УОН

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– подбирать окончание к данному тексту

22.

1

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Урок рефлексии

Уметь:

– сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;

– противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний

23.

1

Сравнение слов в единственном и множественном числе.

Урок рефлексии

Уметь:

– сравнивать формы единственного и множественного числа неизменя-емых слов-названий предметов;

– выделять основу данных слов

24.

1

Слова-названия предметов разного рода.

Урок рефлексии

Уметь:

– определять род слов-названий предметов;

– работать со словарями;

– выписывать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

25.

1

Написание слов–предметов мужского, среднего и женского рода.

УОНЗ

Знать, что смысл слова заключается в «основе».

Уметь:

– выписать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода;

– выделять окончания слов-названий предметов разного рода

26.

1

Окончания слов-предметов разного рода.

Урок рефлексии

Знать о  родовых окончаниях слов-названий предметов.

Уметь выделять окончания слов-названий предметов

27.

1

Закрепление и обобщение.

Урок рефлексии

Уметь:

– определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;

– выделять окончание слов с ь на конце

28.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

УОН

Уметь:

– работать с репродукцией;

– вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл

29.

1

Слова-названия предметов разного рода

Урок рефлексии

Знать о   роли окончаний в предложениях.

Уметь:

– выделять окончания у слов-названий предметов;

– изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам

30.

1

Родовые окончания  слов-названий предметов.

Урок рефлексии

Уметь:

– устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов

31.

1

Начальная форма слова

УОНЗ

Знать о понятии «начальная форма слова»;

со структурной словарной статьи.

Уметь:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий предметов

32.

2

Начальная форма слова

Урок рефлексии

Знать, что слова-названия признаков изменяются по родам;

Уметь:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий признаков

33.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

УОН

Уметь писать письма с соблюдением норм речевого этикета

34.

1

Начальная форма слова

Урок рефлексии

Знать о понятии «родственные слова»;

Уметь:

– определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

– находить и подбирать родственные слова к данному слову;

– выделять общую часть в родственных словах

35.

1

Это слово и другое слово.

УОНЗ

Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова

36.

1

Различение родственных слов и слов разной формы.

Урок рефлексии

Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково.

Уметь различать родственные слова и формы одного и того же слова

37.

1

Различение родственных слов и слов разной формы.

Урок рефлексии

Уметь различать формы слова и родственные слова

38.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята».

УОН

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;  

– устно пересказывать текст

39.

1

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Урок рефлексии

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь:

– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

40.

1

Родственные слова.

Написание родственных слов.

Урок рефлексии

Уметь подбирать родственные слова и определять разные формы одного

и того же слова

41.

1

Написание родственных слов.

Урок рефлексии

Знать о  понятии «корень».

Уметь:

– выделять корень в родственных
словах;

– образовывать начальную форму слов-названий предметов

42.

1

Слова, у которых несколько значений.

УОНЗ

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах

43.

1

Слова, у которых несколько значений.

Урок рефлексии

Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова

44.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

УОН

Знать о  понятии «тема» и «основная мысль».

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста.

45.

1

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

УОНЗ

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.

Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов

46.

1

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Урок рефлексии

Знать об омонимах.

Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

47.

1

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

УОНЗ

Знать  о синонимах.

Уметь:

– находить синонимы в тексте;

– понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

48.

1

Слова и их дальние родственники.

УОНЗ

Знать о способах проверки слов с учетом их происхождения.

Уметь пользоваться этимологическим словарем

49.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

УОН

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– понимать содержательность названия текста

50.

1

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме.

УОНЗ

Знать о  правилах проверки парного согласного на конце слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

51.

2

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме.

Урок рефлексии

Знать  правило проверки парного согласного на конце слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

52.

3

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме.

Урок рефлексии

Знать  о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные)

53.

4

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме.

Урок рефлексии

Знать  правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

54.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной

 Т. Мавриной «Костер во дворе».

УОН

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

– работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник

55.

1

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

УРК

Уметь:

– писать слова с изученными орфограммами;

– выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

56.

1

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. 27.

УОНЗ

Знать о чередовании звуков в корнях слов,  невидимых на письме.

57.

2

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Урок рефлексии

Знать о  понятии «слово-помощник».

Уметь:

– обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

– вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

58.

3

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Урок рефлексии

Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЖКА

59.

4

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Урок рефлексии

Уметь  работать с обратным словарём, находить слова на – ЗКА

60.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

УОН

Уметь чувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

61.

1

Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

УОНЗ

Знать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

62.

2

Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок рефлексии

Знать о том, как проверить безударный гласный в корне слова

63.

1

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

УОНЗ

Уметь:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий
с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на - ш и – шъ.

64.

1

Работа с обратным словарем

Урок рефлексии

Уметь:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на – ж и жъ.

65.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

УОН

Уметь чувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

66.

1

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

УРК

Уметь:

– подбирать родственные слова на более высоком уровне;

– работать со словарём происхождения слов

67.

2

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

УРК

Уметь:

– подбирать родственные слова на более высоком уровне;

– работать со словарём происхождения слов

68.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

УОН

Уметь писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

69.

1

Повторение
по теме «Лексика»

УРК

Знать о многозначных словах.

Уметь:

– выполнять работу с толковым словарём в парах;

– употреблять слова в нескольких значениях

70.

1

Работа с этимологическим словарем

УОНЗ

Иметь представление о происхождении слов.

Уметь:

– работать с этимологическим словарем;

– объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

71.

1

Контрольное списывание.

УРК

Уметь:

– применять изученные орфограммы;

– работать со словарем

72.

1

Повторение по теме «Орфография»

УРК

Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

73.

1

Повторение
по теме «Синтаксис»

УРК

Знать о  типах предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

74.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение

УОН

Уметь:

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном изложении;

– делить текст на части;

– устно пересказывать текст;

– пользоваться толковым словарем

75.

1

Контрольный диктант №1
с грамматическим заданием.

УРК

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

76.

1

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой
на шипящий звук

Урок рефлексии

Уметь:

– выполнять работу над ошибками;

– пользоваться словарями русского языка

77.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Как написать поздравление

УОН

Уметь писать поздравительную открытку
с соблюдением норм речевого этикета

78.

1

Повторение
по теме «Орфография»

Урок рефлексии

Уметь:

– работать с толковым словарем;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

79.

2

Повторение
по теме «Орфография»

УРК

80.

1

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Урок рефлексии

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– пользоваться обратным словарем;

– самостоятельно выполнять задания;

– правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт

81.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

УРК

Знать   понятие «текст».

Уметь письменно пересказывать текст по плану

82.

1

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Урок рефлексии

Уметь

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– выделять основу предложения

83.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

УОН

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

84.

1

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Урок рефлексии

Уметь

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– подчеркивать основу предложения;

– списывать текст, вставляя пропущенные буквы

85.

1

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

Урок рефлексии

Уметь

– ставить существительные в начальную форму;

– определять начальную форму глаголов;

– пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

86.

2

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

Урок рефлексии

Уметь

– определять начальную форму прилагательных;

– пользоваться толковым словарем; задавать вопросы к словам

87.

3

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

Урок рефлексии

88.

4

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

Урок рефлексии

89.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте

Урок рефлексии

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами благодаря их емкости

90.

1

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

УОНЗ

Знать  понятие «общая часть (корень)».

Уметь

– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;

– пользоваться обратным словарем

91.

2

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

Урок рефлексии

Уметь

– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по данной схеме;

– пользоваться обратным словарем

92.

3

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

Урок рефлексии

Уметь

– правильно писать изученные орфограммы;

– пользоваться обратным словарем

93.

1

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы).

УОНЗ

Знать  определение «суффикс».

Уметь

– находить суффикс в словах;

– пользоваться обратным словарем;

– сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

94.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части.

УОНЗ

Уметь

– выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;

– продолжать предложения; пользоваться толковым словарем

95.

1

Как делаются слова. Что такое суффикс.

Урок рефлексии

Уметь

– находить суффикс в словах;

– образовывать новые слова с помощью суффиксов;

– строить схему образования нового слова

96.

1

Суффиксы слов, называющих предметы.

УОНЗ

Уметь

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схемы образования новых слов;

– выделять части слова

97.

1

Написание слов-предметов с суффиксами.

Урок рефлексии

Уметь

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– выполнять разбор слова по составу

98.

1

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний чн, чк.

Урок рефлексии

Уметь

– образовывать слова с помощью суффикса;

– составлять диктант со словами
на  -ный, используя обратный словарь

99.

2

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Урок рефлексии

Знать правило образования сложных слов.

Уметь

– правильно писать сложные слова;

– выполнять разбор сложных слов по составу;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение сложных слов

100.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части.

Урок рефлексии

Уметь

– выделять части текста красной строкой или отступом;

– делить текст на части

101.

1

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

Урок рефлексии

Уметь

– составлять текст  диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

– понимать механизм образования новых слов

102.

2

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Урок рефлексии

Уметь

– составлять схемы образования новых слов;

– выполнять разбор слова по составу;

– писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК

103.

3

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Урок рефлексии

104.

1

Закрепление и обобщение. Тест.

УРК

Уметь

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК;

– выполнять разбор слова по составу

105.

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной

А. Матисса
«Разговор»

Урок рефлексии

Знать понятие «тема картины».

Уметь

– работать с репродукцией;

– выделять части текста красной строкой или отступом

106.

1

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

Урок рефлексии

Уметь

– объяснять способ образования новых слов;

– составлять текст  диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

107.

2

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

Урок рефлексии

Уметь

– объяснять значение однокоренных слов;

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схему образования новых слов

108.

1

Образование слов с суффиксами –шик- и

-щиц-.

УОНЗ

Знать о  смысле суффикса -щик.

Уметь

– образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);

– выполнять разбор слова по составу

109.

2

Образование слов с суффиксами

-шик- и –щиц-. Закрепление изученных орфограмм.

Урок рефлексии

Уметь

– пользоваться обратным словарем;

– образовывать начальную форму существительных;

– составлять схемы образования новых слов

110.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

Урок рефлексии

Знать  понятии «натюрморт».

Уметь

– работать с репродукцией;

– пользоваться толковым словарем

111.

1

Что такое обращение.

Нахождение обращений в тексте.

УОНЗ

Знать понятие «обращение».

Уметь

– находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно;

– пользоваться орфоэпическим словарем

112.

1

Нахождение обращений в тексте

Урок рефлексии

113.

1

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

УОНЗ

Знать определение  «приставка», о значении приставки.

Уметь

– образовывать родственные слова с помощью приставок;

– пользоваться обратным словарем

114.

1

Написание слов с предлогами и приставками.

УОНЗ

Знать об отличительных признаках  приставки и предлога.

Уметь

– указывать способ словообразования
(с помощью приставки);

– выделять приставку;

– различать приставку и предлог

115.

2

Написание слов с предлогами и приставками.

Урок рефлексии

Уметь правильно писать слова

с предлогами и приставками

116.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

Урок рефлексии

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

117.

1

Написание частицы не со словами, называющими действия.

УОНЗ

Знать оправиле раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь

– писать частицу «не» со словами, называющими действия;

– приводить примеры на изученное правило

118.

2

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Урок рефлексии

Уметь

– выполнять разбор слова по составу;

– правильно писать слова на изученные правила

119.

1

Частица  не со словами-действиями.

Урок рефлексии

Уметь

– составлять схемы образования новых слов;

– подбирать родственные слова

120.

2

Частица  не со

словами-действиями.

Закрепление и обобщение.

УОН

Уметь

– выделять на письме обращения;

– пользоваться обратным словарем;

– правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Имеют представления о глаголах-антонимах

121.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

УОН

Уметь

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

122.

1

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Урок рефлексии

Получат представление о том, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Уметь

– писать частицу «не» со словами, называющими действия;

– пользоваться обратным словарем

123.

1

Состав слова.

УОНЗ

Уметь

– выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение слова с разными приставками

124.

1

Выполнение разбора слов по составу.

Урок рефлексии

Уметь

– подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению;

– выполнять разбор слов по составу

125.

1

Закрепление правила разбора слов по составу.

Урок рефлексии

Знать о правописании слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Уметь выполнять разбор слова по составу

126.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

УОНЗ

Уметь определять характер текста: описание или повествование

127.

1

Состав слова.

Урок рефлексии

Уметь

– подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

– выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

128.

1

Образование
слов с помощью приставки и суффикса.

УОНЗ

Уметь

– указывать способ словообразования
(с помощью приставки и суффикса);

– читать и составлять схемы слов;

– пользоваться толковым словарем;

– объяснять образование имен сказочных героев

129.

2

Образование
слов с помощью приставки и суффикса.

Урок рефлексии

Уметь

– пользоваться орфографическим словарем;

– правильно писать безударные и парные согласные в корне;

– образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

130.

3

Образование
слов с помощью приставки и суффикса

Урок рефлексии

131.

1

Правильное употребление приставок НА- , О-

в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

УОНЗ

Знать с  лексическим значением приставок.

Уметь

– правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

– пользоваться толковым словарем;

– составлять схемы словообразования

132.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

Урок рефлексии

Получают представление о том, что в тексте-описании часто используют прием сравнения.

Уметь определять тип текста: описание или повествование

133.

1

Правильное употребление приставок на-, о- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

Урок рефлексии

Знать о  лексическом значении приставок.

Уметь

– правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

– пользоваться этимологическим словарем

134.

1

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

УОНЗ

Уметь

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);

– объяснять значение сложных слов;

– пользоваться обратным словарем

135.

1

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Урок рефлексии

Уметь

– делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные;

– выполнять разбор сложных слов

136.

1

Образование сложных слов.

Урок рефлексии

Знать о понятии  «соединительные гласные».

Уметь

– выделять в сложных словах соединительные гласные;

– пользоваться обратным словарем

137.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

УОНЗ

Уметь определять тип текста: описание или повествование

138.

1

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Урок рефлексии

Уметь

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительной гласной);

– находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

– писать слова с изученными орфограммами

139.

1

Выделение в сложных словах  корней.

УОНЗ

Уметь

– составлять схемы словообразования;

– различать приставки и предлоги;

– пользоваться этимологическим и орфографическим словарями;

– писать слова с изученными орфограммами

140.

1

Контрольный диктант №2  с грамматическим заданием.

УРК

Уметь

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

141.

1

Работа над ошибками. Разделительный ь.

УОНЗ

Знать о правиле  написания разделительного ь.

Уметь

– выполнять работу над ошибками;

– употреблять разделительный  ь на письме.

142.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Научный и художественный текст.

Урок рефлексии

Знать о научном тексте

Уметь  различать научный и художественный текст

143.

1

Разделительный ъ.

УОНЗ

Знать  правило написания разделительного Ъ.

Уметь  употреблять разделительные ь и ъ на письме

144.

1

Написание разделительных ь и ъ.

Урок рефлексии

Уметь

– пользоваться орфоэпическим и обратным словарем;

– правильно писать слова с разделительными ъ и ь

145.

1

Письмо слов с разделительным ь.

Урок рефлексии

146.

1

Написание слов с разделительным  ъ.

Урок рефлексии

Знать о  понятии «родственные» слова.

 Уметь

– подбирать родственные слова;

– писать слова с разделительными ъ и ь.

147.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

УОН

Уметь

– различать научный и художественный текст;

– пользоваться толковым словарем;

– работать с картиной

148.

1

Написание разделительных ь 

и ъ.

Урок рефлексии

Уметь

– употреблять разделительные ь и ъ на письме;

– пользоваться орфоэпическим словарем;

– писать слова с изученными орфограммами.

149.

2

Написание разделительных ь 

и ъ.

Урок рефлексии

Уметь

– употреблять разделительные ь и ъ на письме;

– пользоваться орфоэпическим словарем;

– писать слова с изученными орфограммами.

150.

1

Закрепление и обобщение

Урок рефлексии

 Уметь подбирать родственные слова;

– составлять схемы словообразования слов;

– пользоваться обратным и этимологическим словарями;

– писать сложные слова и объяснять их значение

151.

1

Контрольное списывание.

УРК

152.

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи».

УОН

Уметь

– пользоваться толковым словарем;

– различать научный и художественный текст;

– работать с картиной

153.

1

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым.

УОНЗ

Получают представление о том, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Уметь

– проверять слова с непроизносимыми согласными;

– подбирать родственные слова.

154.

1

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

УОНЗ

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь

– пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

– выделять обращения на письме.

155.

2

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Урок рефлексии

156.

3

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Урок рефлексии

157.

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа

 с картиной Ван Гога «Церковь

в Овере»

УРК

Уметь

– работать с репродукцией;

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

158.

1

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Урок рефлексии

Знать  алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь

– пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;

– делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);

– выделять обращения на письме

159.

1

Упражнения в написании слов непроизносимыми согласными.

Урок рефлексии

160.

1

Упражнения в написании слов непроизносимыми согласными

Урок рефлексии

161.

1

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Проверочная
работа

УРК

Уметь

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

162.

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

УРК

Уметь

– определять тему и основную мысль текста;

– составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

– членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме

163.

1

Итоговая контрольная работа за II полугодие.

УРК

Уметь

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

164.

1

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Урок рефлексии

Знать с  алгоритмом рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь

– выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами;

– употреблять предлоги в письменной речи

165.

1

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Урок рефлексии

Уметь

– различать и правильно употреблять приставки;

– объяснять значение многозначных слов;

– правильно писать слова с парными

и непроизносимыми согласными в корне;

– пользоваться орфоэпическим словарем

166.

2

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Урок рефлексии

Уметь

– различать и правильно употреблять приставки;

– объяснять значение многозначных слов;

– правильно писать слова с парными

и непроизносимыми согласными в корне;

– пользоваться орфоэпическим словарем

167.

3

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Урок рефлексии

Уметь

– различать и правильно употреблять приставки;

– объяснять значение многозначных слов;

– правильно писать слова с парными

и непроизносимыми согласными в корне;

– пользоваться орфоэпическим словарем

168.

4

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

Урок рефлексии

Уметь

– различать и правильно употреблять приставки;

– объяснять значение многозначных слов;

– правильно писать слова с парными

и непроизносимыми согласными в корне;

– пользоваться орфоэпическим словарем

169.

1

Лексикография. Тест.

УРК

Тест

Уметь

– пользоваться словарями русского языка;

– находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию

170.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»

УОН

Уметь

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– пользоваться орфографическим словарем;

– грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания