Конспект урока на тему: «Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль» (УМК "Школа России, 1 класс)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный

Словесный: слово учителя

≈ 2

-Доброе утро дети. -Проверьте готовность к уроку, на столе должны лежать: тетрадь, учебник, пенал, конверт и карточки с заданиями. -Подровняйтесь, садитесь на места.

Эмоционально настраиваться на работу.

Приветствовать учителя.

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

2.

Актуализация знаний.

Практический: каллиграфически записывают

Читают предложения

Словесный: слово учителя

≈ 5

-Откройте тетради по русскому языку. Приготовьтесь к письму.

- Какие правила нужно соблюдать при письме?

- Проверьте, правильно ли вы сидите за партой?

- Отступите нужное количество строк.

- Запишите: число, классная работа.

- Кто справился, ручку на локоток и я сразу вижу, что вы готовы.

- Прочитайте предложения.

Лежит кот Васька.

Однажды он поймал в доме мышку.

Жил был кот Васька.

Лежит котик на коврике сытый и довольный 

- Определите порядок предложения так, чтобы получился текст.

- Придумайте заголовок к тексту.

- Из чего состоит текст? (Текст состоит из предложений)

Вспоминать правила при письме

Каллиграфически записывать число, кл. раб.

Читать предложения

Определять порядок предложений.

Отвечать на вопросы.

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции

3.

4

5.

6.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словесный: формулирование темы, задач урока

Физ. Минутка

Решение частных задач

Практический: работа над упражнением

Практический: работа в парах

Словесный: ответы на вопросы

Практический: записывать предложение

Словесный: строить речевые высказывания

Первичное закрепление

Практический: выполнять упражнение

Словесный: беседа

Закрепление изученного материала

Словесный: Слово учителя

Практический: работать в парах над упражнение

Практический: работать над упражнением

Практический: словарная работа

≈ 10

≈20

- Откройте учебник на стр. 10, прочитайте 3 учебную познавательную задачу: Что такое предложение?

- Сегодня на уроке мы будем учиться выделять предложения из текста, учиться составлять предложения, меняя форму слова, правильно оформлять предложения на письме.

- Найдите стр.11 упр.3 Прочитайте слова. Подумайте, почему эти слова не составляют предложение? (Слова не связаны между собой)

- Что нужно сделать, чтобы из данных слов составить предложение? (Связать слова по смыслу. Изменить, где нужно форму слов. Можно дополнить предложение другими словами.)

- Попробуйте в парах из этих слов составить предложение.

- Зачитайте свои предложения (3-4 пары)

- Послушайте, внимательно, сейчас я вам зачитаю предложения которые можно было составить (Читаю с разной интонацией)

- Почему предложения были прочитаны с разной интонацией? ( В конце предложений стоят разные знаки: точка, !, ?)

- Каждое выражение выражает какую-либо мысль. Расскажите, о чем говорится в каждом предложение?

- Какой мы можем с вами сделать вывод? (Слова в предложение всегда связаны по смыслу и выражают законченную мысль.)

- Давайте запишем предложение, изменяю где нужно форму. (Бабушка читает сказу внуку.)

- Прочитайте правило в желтой рамочке.

- Какой сделаем вывод? (Что не каждая группа слов составляет предложение)

- Откройте стр.12 упр.5 прочитайте про себя.

- А теперь давайте прочитаем выразительно.

-Чем похожи и чем отличаются предложения и их схемы?

- Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания?

- Можно ли на слух определить, каким знаком надо на письме обозначать конец предложения?

-Кто выйдет к доске и соединит предложения и схемы?

- Давайте запишем третье предложение и его модель в тетрадь.

- Как в устной речи выделяют предложения?

- Как оформляются предложения в письменной речи?

- Запомните: В письменной речи первое слово в предложение записывается с большой буквы. В конце каждого предложения ставится точка, !, ?.

- Найдите упр. 6 Прочитайте текст.

- Попробуйте в парах разделить текст на предложения.

- Давайте проверим, читаете текст, и где поставили точку там понижаете голос и делаете паузу между предложениями.

- Запишите в тетрадь первые три предложения.

- Посмотрите на упр. 4 Попробуйте прочитать запись самостоятельно.

- Какие трудности у вас возникли при чтении? Что необычного в записи? ( Все слова написаны слитно без пробелов)

- Кто расшифрует эту запись? ( Проворонила ворона вороненка. Воробей и на кошку чирикает.)

- Сколько у нас здесь спряталось предложений, посчитайте? (2)

- Слова ворона и воробей это словарные слова, в этих словах встречается буквосочетание оро.

- Объясните значения этих слов:

Ворона – это крупная птица с черным или серым оперением.

Воробей - это маленькая птичка с коричневатым оперением.

Определять тему и цель урока

Уст. Выполнять упражнение

Высказывать свое мнение

Работать в парах

Зачитывать предложения

Отвечать на вопросы учителя

Рассуждать

Записывать предложения

Делать выводы

Читать про себя

Читать выразительно вслух

Отвечать на вопросы учителя

Записывать предложение

Размышлять, отвечать на вопросы учителя

Работать в парах

Записывать предложения

Прочитывать запись

Расшифровывать запись

Разбирать словарные слова

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Л: установка на ЗОЖ.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

П: строить речевые высказывания в устной форме.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

П: строить речевые высказывания в устной форме.

П: строить речевые высказывания в устной форме.

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнение

7.

Самостоятельная работа

Практический: Выполнять упражнения

Задание по вариантам:

1 в- выписывает первую поговорку и составляет схему

Проворонила ворона вороненка.

2 в. – выписывает вторую поговорку и составляет к ней схему.

Воробей и на кошку чирикает.

- Давайте проверим, кто желает выйти к доске и показать схемы? (2 человека)

- Есть у кого другие схемы?

Самостоятельно выполнять задания

Участвовать в проверке задания

Л:Самооценка на основе критерия успешности;

Контроль и оценка успешности деятельности.

8.

Итог урока

Словесный: ответы на вопросы

Запишите домашнее задание: рабочая тетрадь с. 8 упр. 5,6

- Из чего состоит предложение? (из слов)

- Как в устной речи одно предложение отделяют от другой? (паузой)

Записывать дз

Подводить итоги урока

Отвечать на вопросы по изученной теме

Высказывать свое мнение

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнение

9.

Рефлексия

Словесный: ответы на вопросы

- Постарайтесь закончить предложения:

- Сегодня я узнал, что в конце предложения …

- Теперь я умею…

- Мне было интересно …

Осуществлять рефлексию

Л:Самооценка на основе критерия успешности;

Контроль и оценка успешности деятельности.