УМК "Перспектива" рабочая программа по русскому языку. 4 класс
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс) на тему

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Повторяем –узнаём новое. Речевое общение. 2ч

 Расширение понятия речевого общения: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится). Общение на разных уровнях (собеседники, группа, коллектив).

Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения.

Цель речевого общения  4ч.

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

Речевая культура. Обращение 6ч

Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома). Устная и письменная формы общения. Обращение. Знаки препинания при обращении. Наблюдение за построением диалогов в устной и письменной речи

Текст как речевое произведение 9ч

Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы. Расширение представлений о тексте: составление текста на заданную тему и текста, отражающего проблему общения (нравственную, коммуникативно-речевую). Различные типы текстов: повествование, рассуждение, описание. Составление текстов разных типов. План текста простой и развёрнутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий. Знакомство с основными видами изложений и сочинений ( без заучивания определений):изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения, сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Язык как средство общения

Средства общения 8ч

Роль языка в общении. Роль письменности в истории человечества. Систематизация знаний об основных языковых единицах (звуках, буквах). Систематизация знаний об основных языковых единицах (словах, предложениях, текстах). Повторение основных орфограмм

Предложение 3ч

Повторение знаний о предложении. Различение предложений и словосочетаний. Разные виды предложений.

Главные и второстепенные члены предложения 5ч

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Роль второстепенных членов предложения

Предложения с однородными членами 4ч

Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. Интонационное и пунктуационное оформление однородных членов

Простые и сложные предложения 3ч

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи

Словосочетание 3ч

Различия между словосочетанием, словом и предложением

Слово и его значение 8ч

Обобщение представлений о лексическом значении слова. Слово как языковой знак, имеющий не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую форму), но и план содержания (значение слова). Тематическая классификация слов. Прямое и переносное значение слова, многозначность. Метафора и сравнение. Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Различные виды лингвистических словарей: фразеологические, этимологические. Их устройство и назначение

Состав слова. Однокоренные слова.  25ч

Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Правописание суффиксов –ек и –ик. Сложные слова. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

Слово как часть речи. 5ч

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении. Критерии выделения частей речи: общее значение, набор грамматических значений, роль в предложении. Грамматическое значение частей речи (общее

представление).

Имя существительное. 21ч

Повторяем, что знаем. Общее значение предметности существительных, вопросы. Род имен существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки). Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных. Склонение имен существительных единственного числа. Безударные падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения (кроме существительных на -мя,-ий, -ие, -ия). Склонение имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных. Разбор имени существительного как части речи. Роль имен существительных в речи и в составе предложений.

Имя прилагательное. 12ч

Повторяем, что знаем. Общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам, падежам. Склонение имен прилагательных. Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе и способы их проверки. Образование имен прилагательных. Разбор имени прилагательного как части речи.

Местоимение. 7ч

Общие сведения о местоимении как части речи. Местоимения 1, 2, и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении. Склонение личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогами. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении.

Глагол. 19ч

 Общее значение действия, состояния, вопросы. Изменение глаголов по грамматическому значению,

употребляемым предлогам и по окончаниям. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Личные окончания глаголов  1 и 2 спряжений. Способы определение спряжения глагола. Разбор глагола как части речи.

Имя числительное. 3ч

Общее представление об имени числительном как части речи. Количественные и порядковые числительные,

их различие по вопросам и функции. Разряды числительных по структуре: простые, сложные и временам.

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные. Употребление числительных в речи.

Наречие. 5ч 

Вопросы к наречиям. Неизменяемость наречий. Образование наречий от имён прилагательных. Роль наречий в предложении.  Употребление наречий в речи.

Повторение. 16ч

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе являются:

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Средством формирования этих действий служит  групповая работа.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
• составлять план и последовательность действий;
• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
• различать способ и результат действия;
• использовать установленные правила в контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
•    соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Познавательные УУД:

• осуществлять рефлексию способов и условий действий,
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• ставить, формулировать и решать проблемы;
• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема);
• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными);
• обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
• анализ информации;
• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
• интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том
  числе с помощью ИКТ);
• применение и представление информации;
• оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
• анализ; синтез; сравнение;
• классификация по заданным критериям; установление аналогий;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения; обобщение.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Коммуникативные УУД:

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
• формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;
• строить понятные для партнёра высказывания;
• строить монологичное высказывание;
• вести    устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать
  собеседника.
• определять общую цель и пути ее достижения;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), групповая работа.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

алгоритм определения склонения существительного;

окончания имен существительных при склонении;

склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;

склонение имен прилагательных во множественном числе;

правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;

 понятие о неопределенной форме глагола;

 изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);

глаголы 1–2-го спряжений;

правописание безударных личных окончаний глаголов;

мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;

 изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;

правописание частицы не с глаголами;

правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся );

Служебные части речи.

Учащиеся должны уметь:

ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;

устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;

распознавать местоимения, определять их число и лицо;

писать раздельно местоимение с предлогом;

правильно писать падежные окончания прилагательных;

определять время, число и спряжение глаголов;

спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;

 распознавать неопределенную форму глаголов;

 писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;

писать не с глаголами раздельно;

 писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;

писать диктанты различных видов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

        Рабочая программа по русскому языку для 4 в класса МБОУ города Ростова - на - Дону «Школа № 81» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения, программы по русскому языку для 1- 4 классов начальной школы по образовательной системе «Перспектива» Климановой Л. Ф., Бабушкиной Т. В. с учетом учебника по русскому языку для 4 класса Климановой Л. Ф., Бабушкиной Т. В.

Входная контрольная работа по русскому языку

4 класс

(2015-2016 уч. год)

                                                                Диктант

   Цель: проверить умение писать под диктовку текст, включающий орфограммы по темам: глухие и звонкие согласные на конце слова, безударные гласные в корне слова, удвоенные согласные, разделительный мягкий и твердый знаки.

Прощай, лето!

   Конец августа. В воздухе похолодало. На березе появились золотые листья. С каждым днем их становилось все больше и больше. Трепетная осина стояла вся красная. В глубине леса слышались птичьи голоса. Это прощальные песни птиц.

   Пришли и легкие морозцы. Утром мы заметили побелевшую траву. Заканчивается праздник красок в природе. Только елочка стоит зеленая и нарядная. Она не грустит. Осенний луч солнца согрел ее.

(62 слова)

Слова для справок: заметили, заканчивается.

Годовая контрольная работа по русскому языку

4 класс  (2015-2016уч. год)

В лесу.

     Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера.  Над ближним лесом встаёт солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

     Мы входим в зелёную чащу.  Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно.  Тишь и глушь в лесу.

     В этой местности живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

     Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъём ведёт в гору. Там конец нашего пути.  

 (88 слов)