Этапы урока

Цель  этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение  (Mотивация  к учебной деятельности)

1-2 мин.

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

-Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Я рада видеть вас и хочу начать работу с вами. Повернитесь лицом друг к другу, прикоснитесь своей ладошкой к ладошке соседа и скажите добрые слова.

-Я желаю вам успеха.

-Сегодня вы будете сами оценивать свои знания. Готовы? (Слайд  ) Критерии оценивания будем определять вместе.  Откройте тетради, запишите число,классная работа диктуя себе орфографически. Пишем правильно и аккуратно. Стараемся писать так  в течение всего урока.

Начнем со словарной работы. Поставьте себе прогностическую оценку. Один пойдет диктовать.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

-Я желаю тебе сегодня добра, ты мне желаешь сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу.

Критерии оценивания:(слайд)

2б.-без ошибок

1б-1-2 ош, исправление

0б.- 3-4ошибки.

Р: нацеливание на успешную деятельность.

Л:- выражение положительного отношения к процессу познания, проявление желания узнавать  новое.

К:- формирование  умения слушать и слышать.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

5-7мин.

3. Постановка учебной задачи.

4. Решение учебной задачи.

.

5. Закрепление с проговариванием во внешней речи

6.Самостоятельная работа и проверка по эталону

.

7. Самоконтроль и самооценка

8. Рефлексия учебной деятельности  1)Постановка УЗ на следующий урок.

2) Дом.зад.

6.Итог урока Оценивание.

Выделить основные проблемы, возникшие при изучении данной темы

Задача учеников:

Обозначить рамки своего знания и зафиксировать те ошибки и недочеты, которые он смог обнаружить в ходе выполнения первичных пробных заданий.

Задача учителя здесь исключительно координирующая — нужно направить размышления учеников к осознанию ими своих недочетов, попросить зафиксировать выявленные проблемы и предложить план по решению выявленных проблем.

Подвести детей к самостоятельному выводу и формулированию темы урока.

физминутка

Оценка классу.

Развитие речи, словарная работа.

Применение усвоенного знания в новых условиях, на практике.

Обобщить материал, систематизировать его, чтобы в итоге получилась целостная картина всего пройденной  темы.

Ученик, сверяясь с шаблоном и учитывая систему оценивания, должен сам оценить свои знания и умения и выставить оценку.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке, ставят себе оценку.

Проговаривание повторения по модели урока.

Каждый должен сделать вывод о том, что он уже умеет. Работа в группах.

Метод микрофон, осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов  своих и класса.

1)Словарная работа 3х3

  Богатство, коллекция, сегодня

Путешествие, инженер, хозяин

Гражданин, пожелать, подгореть.

-Проверка по словарю А-Я(и на слайде)

Оцените себя: Кто поставил 2 балла, 1 балл?

-Все ли слова вы нашли в словаре при проверке? Почему?

-Какие трудности возникли в написании слов ? В какой части слова?(в приставках)

Попробуйте определить тему урока.

«Орфограммы в приставках»

Поставьте учебную задачу. Научиться писать слова с приставками без ошибок.

Чтобы нам ничего не упустить, составим порядок работы на уроке:

Что сначала нам нужно повторить?

А в приставке есть орфограммы.

После нашего повторения мы можем самостоятельно поработать и сделать вывод, какие трудности остались.

Возьмите таблицу ЗХУ и напишите все, что вы знаете о приставках.

-Обменяйтесь информацией со своим соседом.

-Назовите известные сведения о приставках, не повторяя сказанного.

На доске учитель  записывает в  «корзину понятий» сведения о приставках, которые называют дети.

После заполнения «корзины понятий» учитель демонстрирует СЛАЙД.

. 

-Заполняя «корзину понятий», вы сказали, что приставку надо отличать от предлога. Для чего это нужно?

-Если я назову слово, в котором есть приставка, вы захлопаете  в ладоши. Если назову слово, в котором  предлог со словом,  прыгаете.

 под стулом, до магазина, заехать, прибежать, во дворе, отложить, написать, под окном, со стола, выиграть, погрузить, за стеной, рассмешить, пришёл, на расстоянии

- Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, я вижу, что вы умеете отличать приставку от предлога.

-А сейчас мы можем проверить ваши знания по учебнику.

1)Работа по учебнику

-Откройте учебник, найдите  с 127. У.134

-Прочитайте стихотворение Степанова «Акварель»

-Что такое акварель?(поиск в Толковом словаре, интернете)

О чем это стих-е? Кто является художником в этом стих-нии?(природа)

Почему поэт назвал свое стих-ие Акварель?(все размыто после дождя)

 .-Возвращаемся к тексту стих-ия. Какие орфограммы встретились?(называют)

Сможете выполнить письменно? Поставьте прогностическую оценку.

Выполните с соседом по парте.

Один пишет- 1-2 строфы, Второй пишет: 3-4 строфы

Поменяйтесь тетрадями, оцените друг друга.

(ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ)

Кто поставил 2 балла, 1 балл? Какие трудности возникли, над чем надо еще поработать, повторить?

Всегда ли произношение и написание приставок одинаково? Найдите такие слова в тексте? Но что мы знаем о таких приставках?

Слайд (картинка ВЕСНА)

А вот как написал акварелью картину «Последний снег» художник Левитан

Здесь можно увидеть, что весной после дождя бывает, не только радуга, но и..

Ра(з /с)возит дороги

П(о/а)являются лужи

-В каких частях слова находятся орфограммы?

В каком словосочетании можно применить то, что вы сказали ранее о приставках- пишутся одинаково?А как можно проверить безударный гласный в приставке? А если необходимо выбрать з или с?

Поработайте группой.

Составьте модель проверки этих орфограмм.

Прикрепляют модель на доске:

1)А сейчас поработаем парами. Используя составленную модель проверки, вставьте нужную букву.

Поставьте прогностическую оценку в Лист.

НА СЛАЙДЕ:

Бе. дельник  Бе. заботный

 И.трепать   Ра.думать

 Бе. полезный   Ра. вязать

Ра.смотреть  испариться

-Проверяем, у кого 2 балла, 1 балл? Кто в каком слове допустил ошибку?

А мы сейчас выполним зарядку для глаз

Мы устали все чуть - чуть.

 Предлагаю отдохнуть.

 Отдыхайте наши уши

 Тишину мы будем слушать.

 И глаза мы закрываем,

-Кто считает, что сможет применить эти способы проверки ? УПР,137

ПОСТАВЬТЕ прогностическую оценку.   Проверяем, кто поставил 2 б, 1 б. Где ошиблись? Объясните…

В каких словах были трудности, К  каким словам модели проверки не подошли? Это и будет нашей УЗ на следующий урок.

Вернемся к нашей таблице, напишите в третьей колонке, что вы узнали на уроке? (модели проверки орфограмм)

Мы исследовали слова с приставками, вспомните и скажите друг другу в парах ,как вы проверяли орфограмму в приставках.

Какую учебную задачу мы ставили перед собой?

              Подсчитайте в листе самооценки баллы, определите уровень.(СЛАЙД).

Я хотела бы отметить учащихся….

-Что особенно понравилось на уроке? Как пригодятся эти знания в жизни?

Мне понравилось на уроке….

Мне удалось на уроке…

Я порадовался на уроке за…

Я могу похвалить себя за…

Алгоритм оценивания при работе со словарными словами:

1)А-Я

2)3х3

3)Самопроверка

4)Самооценка

-Последние слова с приставками.

Тема урока: «Орфограммы в приставках» (наверное,что- то не знаем)

Я хочу узнать….

Я хочу научиться…

СЛАЙД

1)А-Я

2)Что такое приставка

3)орфограммы в приставках

 4)Самостоятельная работа

5)Вывод

Записывают всё, что знают о приставках.

Работают в парах, обмениваются информацией друг с другом.

Называют известные факты о приставках.

Корзина понятий: приставка-часть слова; приставка стоит перед корнем; служит для образования новых слов; написание приставок зависит от произношения – приставки на -з-, -с-;  написание приставок не зависит от произношения- приставки с гласными «а», «о»; приставка с- ; приставку надо отличать от предлога

-Приставка пишется слитно, а предлог отдельно.

1Слов.слова,

2безуд.гласн. пров.ударением,

 3без.окончание в сущ.

4непроиз согл.

5 написание цы

6 орфогр. в приставках и предлогах

Работа в паре.

Захотелось, прошелестеть,посмотреть,запеть,

Пишутся всегда одинаково.

-В приставках.

Работают в группах

объясняют орфограмму, составляют предложения .

И они пусть отдыхают.

А теперь всем вместе нужно

 Поморгать глазами дружно.

 Вправо - влево посмотрите,

 Вниз и вверх все поглядите.

Проверка по слайду.

8б-  100%-  5-высокий

6-7б-    4-повышенный

5б-      3- базовый.

СЛАЙД

Р: Соотнесение того, что уже известно и усвоено  и того, что еще вызывает затруднение.

П:- умение анализировать, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

К:- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.( излагать свое мнение, формулировать выводы)

Л: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Л: Самоопределение, смыслообразование, формирование эмоционального настроя.

К:Планирование учебного сотрудничества, взаимодействие с учителем.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний,

Л:- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

К:- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

К:умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

П: постановка и решение проблемы.

К:умение взаимодействовать со сверстниками.

П: умение использовать алгоритм учебного действия

Р: оценивать(сравнивать с эталоном)результаты своей деятельности

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Вид работы

Пр.оц.

баллы

0ош. - 2б            8б - «5»-высокий Превосходно!

1-2ош. – 1б.       6-7б. – «4»- повышенный Так держать!

3-4ош. – 0б.        5-4б – «3» - базовый Неплохо!

? – Научился проверять, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.

! – Научился проверять, но не уверен, что самостоятельно смогу  Скажу себе: «Я работал хорошо»

!!! – Научился и могу объяснить товарищу, скажу себе «Молодец!»

1.задание Слов.раб

2.задание Упр.134

3задание по слайду

4 задание Упр.137

Итого баллов

Оценка

Вид работы

Пр.оц.

баллы

0ош. - 2б            8б - «5»-высокий Превосходно!

1-2ош. – 1б.       6-7б. – «4»- повышенный Так держать!

3-4ош. – 0б.        5-4б – «3» - базовый Неплохо!

? – Научился проверять, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.

! – Научился проверять, но не уверен, что самостоятельно смогу  Скажу себе: «Я работал хорошо»

!!! – Научился и могу объяснить товарищу, скажу себе «Молодец!»

1.задание Слов.раб

2.задание Упр.134

3задание по слайду

4 задание Упр.137

Итого баллов

Оценка

Вид работы

Пр.оц.

баллы

0ош. - 2б            8б - «5»-высокий Превосходно!

1-2ош. – 1б.       6-7б. – «4»- повышенный Так держать!

3-4ош. – 0б.        5-4б – «3» - базовый Неплохо!

? – Научился проверять, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.

! – Научился проверять, но не уверен, что самостоятельно смогу  Скажу себе: «Я работал хорошо»

!!! – Научился и могу объяснить товарищу, скажу себе «Молодец!»

1.задание Слов.раб

2.задание Упр.134

3задание по слайду

4 задание Упр.137

Итого баллов

Оценка