Обобщающий урок по теме имя существительное
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку

Тема: «Обобщающий урок по теме имя существительное»

Цели: Проверять знания учащихся об имени существительном: изменять по родам, по числам, падежам; правописание корней; написание мягкого знака как показателя рода имен существительных.

        Формировать у учащихся рефлексивное мышление; умение определять границы пробелов в знаниях, находить пути решения из создавшегося затруднения.

        Способствовать развитию памяти, внимания, мышления.

План

I. Орг.момент

Прочитайте пословицы. (1 слайд)

1. Грамоте учиться – всегда пригодится!

2. Ученья корень горек, да плод сладок.

Объясните эти пословицы. Какую пословицу выберем для девиза урока?

У нас урок – путешествие. Дорога будет не легкая. Нам пригодятся наши знания.

Наши тетрадки это бортовые журналы. В них мы будем записывать свои открытия. А мы не ученики, а путешественники.

Кто такой путешественник? Определите какая это часть речи? Что такое имя существительное? Как вы думаете, какова тема нашего урока? Что мы будем сегодня повторять?

На столах у каждой группы лежат оценочные листы. Сегодня вы будете сами оценивать себя на уроке.

II. Постановка темы урока

Я приглашаю вас в путешествие по острову, который называется «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ». (2 слайд)

Нас ждет сегодня много испытаний на пути.

- чтобы подняться на кораблик, нам нужно зайти на трап. (3 слайд)

III. Чистописание

- Прочитайте слова на экране. (4 слайд)

- Что можно сказать об этих существительных?

- Как вы исследовали эти существительные?

- Какое слово лишнее? Почему?

- какое задание можно выполнить?

- Спишите красиво однокоренные слова. Разберите их по составу.

ПРОВЕРКА.

РЕФЛЕКСИЯ: оцените свою работу на этом этапе.

IV. Работа с предложением

- Начинается синтаксический шторм (5 слайд)

- Какое задание вы можете предложить по этой записи? (6 слайд)

- Запишите предложение.

- Объясните пропущенные орфограммы. Когда пишется «Ь» в существительных после шипящих? Разберите по членам предложение. Чем выражено имя существительное?  

РЕФЛЕКСИЯ: Решили эту проблему? Испытывали ли вы трудности?

- А теперь ребята поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Выберите капитанов.

- У вас на столах лежат карточки. Прочитайте задания, что нужно сделать?

ЗАДАНИЕ – определить, какой частью речи являются выделенные слова и подчеркнуть те, которые являются существительными.

1 группа – Рой пчел кружится над цветущей липой. Рой яму глубже.

Не плачь из-за пустяков. В соседней комнате послышался плачь ребенка.

2 группа – Мы будем печь хлеб. Печь топится.

На полке лежит кусок мыла. Мама мыла дочку.

3 группа – Кошка пила молоко. Пила хорошо наточена.

Варя шила платье. У Сережи нет шила.

Отвечает 1 группа, 2, 3.

РЕФЛЕКСИЯ: Какие трудности встретили? Как проходила работа в группе?

Мы преодолели синтаксический шторм, поедем дальше.

V. ФИЗМИНУТКА (7 слайд)

Упражнения:

1.     Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно

считая до пяти. Повторить 4 – 6 раз.

2.     В среднем темпе проделать 3 – 4 круговых движений глазами в правую

сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счёт 1 – 2. Повторить 1 – 2 раз.

Продолжаем наше путешествие. И на нашем пути появляется царь Нептун. (8 слайд). Он приготовил задания. Продолжаем работать в группах. У каждой группы свое задание.

1 и 2 группа будут работать со словарями. Вы будете исследовать слова с помощью словаря. 3 группа будет работать с текстом.

Задание 1 группы: определи с помощью словаря род имен существительных. Шампунь, кофе, рояль, кенгуру, лебедь, какаду.

Задание 2 группы:  определи с помощью словаря род имен существительных. Забияка, сластена, недотрога, обжора, сирота.

Задание 3 группы: Определите род имен существительных. Подчеркните орфограммы в словах.

Озеро, чайка, краб, солнце, море, рыба, песок, берег.

РЕФЛЕКСИЯ: Какие открытия сделали?

- Едем дальше, а впереди у нас возникли рифы. (9 слайд) Что такое риф? (подводные каменистые возвышения, опасные для судов).

- Чтобы преодолеть риф, посмотрите на экран. (10 слайд)

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся.

- Прочитайте отрывок. Кто автор? Как называется произведение? Назовите имена существительные. Найдите в тексте однокоренные существительные. Почему их считаете однокоренными? Как вы понимаете слово «корабельщики»? Назовите опасные места в словах. Запишите их в тетрадь. Разберем однокоренные слова по составу.

РЕФЛЕКСИЯ: Какие трудности встретили?

А сейчас настало время обеда, и пока наш кок готовит обед, мы выполним следующее задание. (11 слайд)  Скажите, что означает слово КОК? Какая это часть речи?

        Давайте теперь разберем слово повар как часть речи.

РЕФЛЕКСИЯ: Это задание вызвало у вас затруднения?

А сейчас мы подплываем к пальмовому мысу. (12 слайд) Чтобы попасть на пальмовый мыс, нужно выполнить задание.

Спешите текст, вставив, где нужно, буквы и раскрыв скобки. Ставь имена существительные во множественное число. Определите падеж имен существительных.

Текст - Пригрели землю солнеч_ные (луч). На (дер_во) надулись тугие (поч_ка). Скоро прил_тят первые (птица). (13 слайд)

ПРОВЕРКА.

РЕФЛЕКСИЯ: (итог урока)

Вот и подошло к концу наше путешествие. Какие правила вы вспомнили? Какие новые слова встретили? Как вы оцениваете свою работу? Что было трудно? Что понравилось? Какие открытия сделали? Вернемся к нашей пословице.

А сейчас капитаны команд возьмут оценочные листы и поставят оценки своей группе. А я посмотрю ваши оценки и завтра вам скажу – согласна ли я с ними.

Мы доплыли с вами до конечной остановки нашего путешествия. И здесь возле берега что мы видим? (14 слайд). Давайте прочитаем зашифрованное слово, которое путешествовало по морю в закрытой бутылке. Надо прочитать по первым буквам изображенных предметов, (15 слайд). 

МОРКОВКА, ОБЛАКО, ЛУК, ОЧКИ, ДОМ, ЦЫГАН.

МОЛОДЦЫ!!!