Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме
Рабочая программа составлена по ФГОС. Содержит пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, результаты требований к уровню подготовки учащихся, календарно-тематический план.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yazyk_3klass.docx | 143.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Цаган – Моринская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» На заседании МО ________/_______________/ __________________ Протокол №____ от «_____»_________20___г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»:________ ________________ «____»___________20____г. | «Утверждаю» Директор МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»:________ _________________ Приказ №______ от «_____»_________20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
класс 3 класс
Ф.И.О. учителя Дашеева Соёлма Владимировна
учитель начальных классов
2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:
- Федерального государственного образовательного стандарта НОО – примерного базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ МО и Н РФ № 373 от 06.11.2009.
- Примерная программа основного общего среднего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.06.2005г. №03-1263)
- «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2016/2017 учебный год».
- Примерный учебный план общеобразовательных учреждений (организаций) Республики Бурятия, реализующих основные общеобразовательные программы, утвержденный приказом Министерства образования и науки Республики Бурятия (26.08.2013 г.)
- Основной образовательной программы НОО МАОУ «Цаган-Моринская СОШ»
- Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам в МАОУ «Цаган-Моринская СОШ» от 30.08.2013 г.
- Учебный план МАОУ «Цаган-Моринская СОШ» на 2017-2018 учебный год.
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса создана на основе Примерной программы среднего общего образования по русскому языку и авторской программы «Русский язык. 3 класс», автор-составитель В.П.Канакина , В.Г.Горецкий - М. : Просвещение, 2012.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
В рабочей программе сохранены основные принципы организации учебного материала, его структурирование, последовательность изучения и распределение учебных часов по темам, определенные в авторской программе.
При выборе дидактического и методического обеспечения преподавания русского языка в 3 классе использовался перечень – каталог учебно-методических изданий, утверждённый Министерством образования и науки РФ. При формировании дидактического – методического комплекса по русскому языку в 3 классе учитывались следующие факторы:
- Соответствие требованиям федерального компонента государственного стандарта по русскому языку;
- Наличие учебно-методического комплекса;
- Соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;
- Соответствие УМК государственному стандарту;
- Завершённость учебной линии;
- Обеспеченность образовательного учреждения учебниками.
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 3 класса МАОУ «Цаган-Моринская СОШ» Закаменского района. Количество часов в неделю – 5 часов, всего за учебный год – 170 часов.
Для обеспечения учебного процесса по данной программе используется учебник: Русский язык. 3 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий - М. : Просвещение, 2012.
Использование данного учебного пособия позволит обеспечить преемственность обучения в основной и средней школе. Этот учебник обеспечивает базовый уровень преподавания русского языка.
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ В.П.Канакина, В. Г. Горецкого, «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:
система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Раздел учебного курса | Количество часов | Контрольная работа |
1 | Наша речь | 2 | |
2 | Текст | 2 | |
3 | Предложение | 12 | 1 |
4 | Слова, слова, слова … | 6 | |
5 | Звуки и буквы | 7 | 1 |
6 | Части речи | 85 | 4 |
Состав слова | 45 | 3 | |
7 | Повторение | 11 | 1 |
Итого | 170 | 10 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Местоимение. Общее представление о местоимении.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
- сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
- сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
- перенос слов;
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроизносимые согласные;
© непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
- разделительные ъ и ь;
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Личностные результаты:
- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
- Использование знаково-символических средств представления информации.
- Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
- Использование различных способов поиска (в справочных источни-i ах), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
- Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Предметные результаты:
- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
- Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
- Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
- Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
- Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
- Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
- Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
- Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
- Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
ЛИТЕРАТУРА
Для учителя:
1. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч. В. П. Канакина, В. П. Горецкий, – М.: Просвещение 2013
- Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс В. П. Канакина – М.: Просвещение 2013
- Русский язык. Методические рекомендации. 3 класс. В. П. Канакина – М.: Просвещение 2013
- Электронное приложение к учебнику
- В. П. Канакина, В. П. Горецкий Методические рекомендации для учителя. 3 класс. – М.: Просвещение, 2011
- Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011
- «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.
- Русский язык,3 класс: самостоятельные ,контрольные, проверочные работы/авт-сост. О.В.Прокофьева.- Волгоград: Учитель.- 127с.
- Комплексные итоговые работы, 3 класс/авт-сост. Е.А. Болотова,Т.А.Воронцова- Изд.2-е .Волгоград: Учитель,2016 -169 с
Для учащихся:
- Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч. В. П. Канакина, В. П. Горецкий, – М. : Просвещение 2013
- Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс В. П. Канакина – М. : Просвещение 2013
Приложение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ пп | Тема урока | Кол-во чсов | Сроки | Универсальные учебные действия | Форма контроля | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 четверть – 45 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наша речь | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Наша речь. Виды речи | 1 | П. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Распознавать виды речи. | К. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Развивать устную речь. | Р. Оценивать свои результатов. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Наш язык | 1 | П. Распознавать язык и речь | К. Умение слушать и понимать речь других.Развивать устную речь. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Текст. Типы текстов | 1 | П. Систематизировать знания о признаках текста. Определять тип текста | К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Типы текстов (повествование, описание, рассуждение) | 1 | П. Редактировать текст. Определять тип текста. | К. Умение слушать и понимать речь других. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Предложение | 1 | П. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. | К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) | 1 | П. Определять виды предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) | К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | Индивидуальная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Виды предложений по интонации (восклицательные, невосклицательные) | 1 | П. Определять виды предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные) | К. Развивать умение интонационно правильно произносить предложение | Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Предложения с обращением | 1 | П. Уметь выделять обращение в предложении | К. Сотрудничество с учителем и сверстниками. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 | П. Находить основу и второстепенные члены предложения. | К. Умение слушать и понимать речь других. | Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 | П. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами предложения | К. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) | Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Простое и сложное предложения | 1 | П. Различать простое и сложное предложения. Уметь устанавливать связь в предложении. | К. Умение слушать и понимать речь других. | Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Простое и сложное предложения | 1 | П. Распознавать простое и сложное предложения. | К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). | Р. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала | Индивидуальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Словосочетание | 1 | П. Выделять словосочетания в предложениях. Устанавливать связь слов в предложении. | К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. | Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Словосочетание | 1 | П. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении | К. Сотрудничество с учителем и сверстниками. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Контрольный диктант по теме «Предложение» | 1 | П. Выявить уровень сформированности навыков правописания, умение оформлять предложения, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак. | К. Умение слушать и понимать речь других. | Р. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слова,слова, слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова | 1 | П. Определять лексическое значение слов. Различать прямое и переносное значение слов. . | К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Р. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Синонимы и антонимы | 1 | П. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. | К. Волевая саморегуляция. | Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Омонимы | 1 | П. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Слово и словосочетание | 1 | П. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Фразеологизмы. | 1 | П. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Обучающее изложение | 1 | П. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Части речи | 1 | П. Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, приобретённого опыта. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Индивидуальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Имя существительное | 1 | П. Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи -имени существительному. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Имя прилагательное | 1 | П. Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Глагол | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Что такое имя числительное? | 1 | П. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Однокоренные слова | 1 | П. . Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Звуки и буквы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Звуки и буквы. Гласные звуки | 1 | П. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Звуки и буквы. Согласные звуки | 1 | П. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки, оценивать правильность разбора. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак | 1 | П. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Индивидуальная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Умение слушать и понимать речь других. | Р. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока | К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. | Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Что такое корень? | 1 | П. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Как найти корень в слове? | 1 | П. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Сложные слова | 1 | П. Различать сложные слова, находить в них корни. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | 1 | П. Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Окончание слова | 1 | П. Находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | 1 | П. Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Значение приставок | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове. Образовывать слова с помощью приставок. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | 1 | П. Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Значения суффиксов | 1 | П. Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе» | 1 | П. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Что такое основа слова? | 1 | П. Выделять в словах основу слова. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Обобщение знаний о составе слова | 1 | П. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Словарная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Контрольный диктант по теме «Состав слова» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Умение слушать и понимать речь других. | Р. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова | 1 | П. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Проект «Семья слов» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. | Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | В каких значимых частях слова есть орфограммы? | 1 | П. Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Правописание слов с безударными гласными в корне | 1 | П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Индивидуальная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Правописание слов с безударными гласными в корне | 1 | П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Правописание слов с безударными гласными в корне | 1 | П. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Словарная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова | 1 | П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова | 1 | П. Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости -звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова | 1 | П. Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука. Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова | 1 | П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова | 1 | П. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова | 1 | П. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Правописание слов с удвоенными согласными | 1 | П. Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оцениватьрезультаты написанного сочинения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Правописание слов с удвоенными согласными | 1 | П. Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов | 1 | П. Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Правописание приставок и суффиксов | 1 | П. Наблюдать над правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Правописание приставок и суффиксов | 1 | П. Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание. Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Правописание приставок и суффиксов | 1 | П. Распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Правописание приставок и предлогов | 1 | П. Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками. Оценивать результаты своей деятельности | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Правописание приставок и предлогов | 1 | П. Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком | 1 | П. Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновы- вать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки | 1 | П. Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки | 1 | П. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Разделительные твёрдый и мягкий знаки | 1 | П. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь» | 1 | П. Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Части речи | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Имя существительное и его роль в речи | 1 | П. Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Имя существительное и его роль в речи | 1 | П. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | 1 | П. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные | 1 | П. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Собственные и нарицательные имена существительные | 1 | П. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Проект «Тайна имени» | 1 | П. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Устный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Число имён существительных | 1 | П. Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён сущетвительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Число имён существительных | 1 | П. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова». | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Род имён существительных | 1 | П. Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Род имён существительных | 1 | П. Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?» | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих | 1 | П. Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих | 1 | П. Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | П. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Работа над ошибками. Склонение имён существительных | 1 | П. Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён существительных по вопросам | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Падеж имён существительных | 1 | П. Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из предложения. Работать с текстом-памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Падеж имён существительных | 1 | П. Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | 1 | П. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Устный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Именительный падеж | 1 | П. Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Родительный падеж | 1 | П. Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Дательный падеж | 1 | П. Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Винительный падеж | 1 | П. Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных в винительном и предложном падежах. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Творительный падеж | 1 | П. Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Предложный падеж | 1 | П. Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Обучающее изложение | 1 | П. Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Падежи имён существительных | 1 | П. Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Обобщение знаний об имени существительном | 1 | П. Распознавать начальную и косвенные формы имён существительных. Распознавать внешне сходные падежные формы винительного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опорой на алгоритм разбора имени существительного как части речи. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» | 1 | П. Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст (по желанию ученика). Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю страничку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации. | К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» | 1 | П. Работать с текстом, проверять письменные работы, оценивать свои результаты. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Значение и употребление имён прилагательных в речи | 1 | П. . Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Значение и употребление имён прилагательных в речи | 1 | П. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Устный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Роль прилагательных в тексте | 1 | П. Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия» | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Текст-описание | 1 | П. . Составлять описание растения в научном стиле. Оценивать результаты своей деятельности | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» | 1 | П. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Род имён прилагательных | 1 | П. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | Изменение имён прилагательных по родам | 1 | П. Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Изменение имён прилагательных по родам | 1 | П. Определять род имён прилагательных, согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Число имён прилагательных | 1 | П. Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Число имён прилагательных | 1 | П. Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять начало и конец текста по его основной части. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Устный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Изменение имён прилагательных по падежам | 1 | П. Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Индивидуальная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Изменение имён прилагательных по падежам | 1 | П. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 | П. Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 | П. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками» | 1 | П. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 | П. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках» | 1 | П. Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Личные местоимения | 1 | П. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Изменение личных местоимений по родам | 1 | П. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Местоимение | 1 | П. Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | Местоимение | 1 | П. Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Индивидуальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | Значение и употребление глаголов в речи | 1 | П. Распознавать глаголы среди других слов, определять их признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | Значение и употребление глаголов в речи | 1 | П. Распознавать глаголы среди других слов, определять их признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | Значение и употребление глаголов в речи | 1 | П. Распознавать глаголы среди других слов, определять их признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | Неопределённая форма глагола | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Знать неопределенную форму глагола | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | Неопределённая форма глагола | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Знать неопределенную форму глагола | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | Число глаголов | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Знать число глагола | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | Число глаголов | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Знать число глагола | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | Времена глаголов | 1 | П.Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Знать времена глагола | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | Времена глаголов. 2-е лицо глаголов | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Знать времена, лицо глагола | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | Изменение глаголов по временам | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Уметь изменять глаголы по временам | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | Изменение глаголов по временам | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Уметь изменять глаголы по временам | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | Род глаголов в прошедшем времени | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Уметь изменять глаголы по временам | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | Род глаголов в прошедшем времени | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Уметь изменять глаголы по временам | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Индивидуальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | Правописание частицы не с глаголами | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Знать правописание частицы не с глаголами | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | Правописание частицы не с глаголами | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Знать правописание частицы не с глаголами | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | Обобщение знаний о глаголе | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 | Обобщение знаний о глаголе | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Индивидуальная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | Обобщение знаний о глаголе | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 | Обобщение знаний о глаголе | 1 | П. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Контрольный дмктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 | Части речи | 1 | П. Знание и понимание изученных частей речи. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 | Части речи | 1 | П. Знание и понимание изученных частей речи. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 | Обобщение изученного о слове, предложении | 1 | П. Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161 | Правописание окончаний имён прилагательных | 1 | П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | Правописание приставок и предлогов | 1 | П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | Правописание безударных гласных | 1 | П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | Правописание значимых частей слова | 1 | П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Проверочная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | Итоговый контрольный диктант | 1 | П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. | К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха. | Контрольный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | Работа над ошибками. Однокоренные слова | 1 | П. Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Звуки согласные; буквы, их обозначающие, различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | Обучающее изложение | 1 | П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану | К. Строить сообщения в устной и письменной форме. | Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | Текст | 1 | П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи
| К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» | 1 | П. Создание небольшого текста по интересной детям теме. | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Самостоятельная работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | КВН «Знатоки русского языка» | 1 | П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи | К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности. | Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по русскому языку во 2 классе...
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г., составлена на 175 часов в год ( 5 часов в неделю, 35 учебных недель) с указанием ст...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык»
Рабочая программа по русскому языку влючает в себя календарно-тематическое планирование....
.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования
.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Изучаем русский язык" к рабочей программе по русскому языку для 3 класса
В настоящее время одной из особенностей контингента учащихся, посещающих общеобразовательные учреждения, является значительное число детей с билингвизмом (двуязычием). Это обусловлено как происходящим...