технологическая карта к уроку русского языка 4 класс УМК "Гармония" по теме"Проверяе м знания, совершенствуем умения"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Учебные задачи

Отметка о выборе

Распознавать спряжения глаголов по личным окончаниям.

Будем учиться решать уравнения.

Безошибочно писать безударные личные окончания глаголов.

Будем учиться писать сочинение.

Проверять написанное, исправлять допущенные ошибки.

Закреплять знания по глаголам-исключениям.

Будем учиться определять падеж имени существительного

Учебные задачи

Отметка о выборе

Распознавать спряжения глаголов по личным окончаниям.

Будем учиться решать уравнения.

Безошибочно писать безударные личные окончания глаголов.

Будем учиться писать сочинение.

Проверять написанное, исправлять допущенные ошибки.

Закреплять знания по глаголам-исключениям.

Будем учиться определять падеж имени существительного

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

2. Актуализация  опорных знаний

3. Повторение изученного материала

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

1. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа.
2. Минутка чистописания

- Чтобы настроиться на аккуратную работу в тетрадях, проведем минутку чистописания.

- аккуратно запишите в тетрадь сочетания букв

ат  ет ите  ете ишь ешь

-Чем являются эти сочетания?

- решим орфографические задачи в предложении

              Ветер по морю гуля.т и кораблик подгоня.т.

В каких частях слова пропущены буквы? (в окончании

-Как не ошибиться в написании личных окончаний глаголов?

Как вы думаете какая тема урока? «Применяем знания, совершенствуем умения»

Какая цель урока?

Закрепить умения безошибочного написания безударных окончаний глагола.

Какие задачи мы перед собой поставим?

Определите их сами. Поработайте на листочках.

1. Работа по учебнику.

 - Обратимся к упр.453 стр.54 в учебнике.

 - Прочитайте слова. Чем похожи все глаголы? ( с безударными окончаниями) –

Какой глагол «лишний»? Почему? (посеем – глагол I спряжения) –

На какие две группы можно разделить оставшиеся слова? ( глаголы II спряжения на –ить и глаголы –исключения II спряжения)

- Запишите слова в два столбика, разделив на группы. Вставляйте нужные буквы и выделяйте окончания.

Продолжим нашу работу на интерактивной доске

2. Работа в группах.

     Творческая работа  «Собери пословицы»  

Части пословиц в каждой паре перепутались.

Декабрь зиму начина…т,                     а год конча…т.

На час отстан…шь –                    за день не догон…шь.

Упуст…шь  минуту –                           потеря…шь час.

Решите орфографические задачи, выделите окончание глаголов, определите спряжение.

1 ученик из каждой группы запишет 1 пословицу

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

4. Физкультминутка

Психологическая разгрузка

5.  Закрепление изученного материала

Определение границ собственного знания или «незнания»

-Переходим к следующей работе.

Выпишите из текста глаголы с безударными окончаниями, вставляя эти окончания

• Снег – верный помощник лесных жителей. Он гре.т, он пряч.т. Но беда, когда после оттепели удар.т мороз.
• Грян.т резкий холод и замороз.т снег сверху, покро.т его ледяной коркой. Теперь только ждать, когда солнышко её растоп.т.

По В.Бианки

-Греет, прячет, ударит, грянет, заморозит, покроет, растопит.

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

6. домашнее задание Итог урока. Рефлексия. 

Самооценка результатов своей деятельности

Домашнее задание ТПО упр 454 с .47

- Как вы считаете, мы решили поставленные задачи?

- Что удалось, по-вашему?

- Над чем надо поработать?

-За что вы можете себя похвалить?

 -За что вы можете похвалить одноклассников?

-Какие задания были интересными? Какие показались трудными?

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..

Декабрь зиму начина…т,                    

за день не догон…шь.

На час отстан…шь –                    

потеря…шь час.

Упуст…шь  минуту –                          

а год кончае…т.

Декабрь зиму начина…т,                    

за день не догон…шь.

На час отстан…шь –                    

потеря…шь час.

Упуст…шь  минуту –                          

а год кончае…т.

Декабрь зиму начина…т,                    

за день не догон…шь.

На час отстан…шь –                    

потеря…шь час.

Упуст…шь  минуту –                          

а год кончае…т.

Декабрь зиму начина…т,                    

за день не догон…шь.

На час отстан…шь –                    

потеря…шь час.

Упуст…шь  минуту –                          

а год кончае…т.

Декабрь зиму начина…т,                    

за день не догон…шь.

На час отстан…шь –                    

потеря…шь час.

Упуст…шь  минуту –                          

а год кончае…т.