План-конспект урока обучения грамоте. 1 класс.Звуки [ л ], [л']. Буква Л, л.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Конспект открытого урока  обучения грамоте

1 класс

Тема: Звуки [ л ], [л']. Буква Л, л.

Цели:

• учить выделять звуки из слов, давать им характеристику;
• учить дифференцировать звуки [л], [л'];
• учить обозначать звуки [л], [л'] буквой;
• читать слова с буквой Л;
• развивать логическое мышление, речь, внимание, фонематический слух;
• воспитывать интерес к чтению, положительное отношение к художественной литературе.

Оборудование:

• карточки с буквой Л, л;
• учебник “Русская азбука” В. Г. Горецкий;
• лента букв;
• буквы на магнитах;
• презентация;
• карточки с обозначением согласных и гласных звуков, мягкости и твердости согласных звуков.

Ход урока

1. Введение в урок.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим путешествие по страничкам “Русской азбуки”. Но чтобы узнать на какую страничку мы сегодня отправимся вам надо потрудиться.

Слайд 3.

Королева “Русской азбуки” приготовила вам много заданий.

Работа с разрезной азбукой.

2. Актуализация знаний.

Вот первое задание. Слайд 4.

 Задание: прибавьте к букве О слог, чтоб получилось название насекомого. (Оса.)

Прибавьте два слога, чтоб получилось название рыб. (Окуни.)

Прибавьте два слога, чтоб получилось название дерева. (Осина.)

Молодцы, справились.

А теперь вам нужно ответить на вопросы.

Из чего состоит наша речь? (Из предложений.)

Из чего состоят предложения? (Из слов.)

На какие части делятся слова? (На слоги.)

Из чего состоят слоги? (Из букв.)

Что мы произносим? (Звуки.)

Как мы обозначаем звуки на письме? (Буквами.)

На какие группы делятся звуки? (Гласные и согласные.)

Молодцы, и с этим заданием справились.

3. Постановка задачи.

Королева “Русской азбуки” приготовила рисунки и схемы. Слайд 5.

Но схем больше. Ваше задание подобрать пару. Докажите, что вы правильно сделали выбор.

Произнесите первый звук в слове лось.

Во рту есть преграда для голоса? Какой вывод сделаем? (Согласный.)

Прикройте ушки пальчиками. Что слышите больше шума или голоса? (Больше голоса.) Какой это звук звонкий или глухой? (Звонкий.)

Как звук произносится твёрдо или мягко? (Твёрдо).

Значит, какой это звук? (Твёрдый.)

Произнесите первый звук в слове лиса.

Дайте характеристику этому звуку.

Вывод.

Как вы думаете, с какими звуками королева вас хочет познакомить?

Под руководством королевы мы будем учиться различать звуки, читать слоги, слова и предложения.

4. Упражнение на развитие фонематического слуха.

Королева “Русской азбуки” вам приготовила загадки. Слайды 6-11.

 Ваша задача отгадать их и в отгадках узнать звук [л] или [л'], определить в какой части слова он находится, какой это звук: твёрдый или мягкий.

Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает. (Лук.)

Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка.)

Царь зверей раскатисто рычит
Всех зверей собрать спешит,
На камень грандиозно сев,
Скажите, кто же это… (Лев.)

Поднимает великан груз тяжёлый к облакам,
А если станет душно, себя польёт из душа. (Слон.)

Испекла бабуля деду –
Дед остался без обеда.
В лес мальчишка убежал
На носок лисе попал. (Колобок.)

В огне не горит
И в воде не тонет. (Лёд.)

Королева очень довольна вашей работой.

5. Игра “Поймай звук”.

Королева “Русской азбуки” очень любит читать стихи и вам она приготовила стишок.

Послушайте стих и хлопайте королеве, но только тогда, когда в слове есть звук [л], [л'].

Лев под пальмой отдыхает,
Лев о крылышках мечтает:
- Были б крылья у меня,
На Луну слетал бы я!

Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились!

6. Работа по учебнику.

а) Знакомство с буквой.

Королева позволяет нам отправиться на страничку 63 “Русской азбуки”.

Посмотрите, какой буквой обозначаются звуки [л], [л'] на письме? (Буквой Л.) Слайд 12.

“Эль”, как горка иль трамплин -
Вниз со скоростью летим!
Прокатились и опять
Букву стали повторять.

Как пишется печатная буква Л, на что она похожа. Для чего нужна заглавная буква? (Имена, клички, названия городов, первое слово в предложении.)

Пропечатайте её в тетради для печатания.

Посмотрите на ленту букв. Куда отправим “жить” букву Л.

Физкультминутка Слайд 13.

б) Хоровое и индивидуальное чтение слогов-слияний.

Отправляемся к слогам-слияниям. Посмотрите на первую букву в слоге. Можем ли мы сказать, какой звук она обозначает? (Нет.)

Что надо сделать для того, чтобы стало понятно, как надо прочитать первый звук этого слога? (Надо посмотреть на букву обозначающую гласный звук.)

Прочитайте слоги с твёрдым согласным, мягким согласным. Докажите что согласный мягкий/твёрдый.

Прочитайте первый столбик, второй, снизу вверх.

в) Чтение слов и предложений на с.63. Чтение по цепочке.

Назовите ударный слог, отметьте буквы, обозначающие изученные звуки. Молодцы, ребята, мы можем путешествовать дальше по страничке азбуки.

г) Работа по иллюстрации и тексту на с. 62-63.

Ребята, кто догадался, к какому произведению относится эта иллюстрация? (“Тараканище” Корнея Чуковского.) Слайд 3.

Как вы думаете, текст, который расположен ниже, связан с иллюстрацией? С какой интонацией нужно прочитать этот текст? (С веселой.) Прочитайте отрывочек из произведения. (Читает ребёнок хорошо умеющий читать.) Что означает слово лихо? (Быстро, весело.)

Найдите и подчеркните все буквы Л.

Понравилось произведение? Попросите родителей найти его и прочитать с вами вместе.

9. Рефлексия.

Вот и заканчивается сегодня путешествие по страничке “Русской азбуки”. Королева хочет узнать, можете ли вы сыграть роль буквы Л.

Отвечайте на мои вопросы как будто вы буква Л.

Как тебя зовут? (Эль.)

На каком этаже живёшь на ленте букв? (На втором.)

Ты обозначаешь гласный или согласный звук? (Согласный.)

Звонкий или глухой? (Звонкий.)

Молодцы вы хорошо работали на уроке и всё запомнили. Королева довольна вашей работой и позволяет завтра продолжить путешествие по страницам “Русской азбуки”.