Конспекты уроков
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

 Предмет:

Русский язык

Класс:

3 «б»

Дата проведения:

15. 01. 2018г

УМК:

«Школа России»

Тема урока:

Имя существительное и его роль в речи.

Тип урока:

Урок путешествие, изучения новых знаний и первичного закрепления. 

Цель урока: 

Развивать умения распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

• познакомить с именем существительным, как частью речи 
•  наблюдать за значением имён существительных,
• уметь классифицировать имена существительные,
•  учить находить признаки имён существительных, 
• применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

• Извлекать необходимую информацию;
• Делать выводы на основе сравнения и наблюдения;
• Проводить самопроверку и самооценку
• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
• Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи
• Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
• Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• Осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор.
• Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Технологии:

технология развития критического мышления через чтение и письмо, здоровьесбережение, дифференцированное обучение.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

- В некотором царстве, словесном государстве, есть страна Морфология, в которой живут части речи.

- Скажите мне, какие части речи живут в этой стране?

- В гостях у какой части речи вы были на предыдущих уроках русского языка.

- Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

- У имени существительного.

2. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие, в город, под названием «Имя существительное», будем повторять и закреплять знания об этой части речи.

- Итак, в путь. Открываем тетради, записываем число, классная работа. (Сегодня 18 февраля).

- А в начале пути - Аукцион: кто запишет больше имен существительных из стихотворения. Сначала я его вам прочитаю. Слушайте внимательно:

Часть речи существительное

Очень удивительное.

Ночь, звезды, луна, закат и рассвет –

Ничего на свете прекраснее нет.

Мама, Родина, земля –

Самые главные на свете слова.

- А теперь я читаю вам стихотворение ещё раз, и вы  будете выписать имена существительные и  обозначать орфограммы.. Будьте очень внимательны. Готовы?

(Учитель второй раз читает стихотворение, очень медленно, делая паузы в конце строки, смотрит на класс и ждёт когда дети поднимут головы (это знак, что дети выписали слова.))

- А теперь поднимите руку, кто готов прочитать выписанные слова.

(Учитель выбирает ребёнка.)

- Кто согласен/не согласен?

(Если ребёнок выписал не все слова, учитель спрашивает другого ребёнка, и тот дочитывает пропущенные слова.)

- (Слайд 2). Верно, все записанные вами слова на доске. Объясните написание орфограмм.

- Хорошо. А теперь докажите, что выписанные слова – имена существительные.

Открывают тетради, записывают число (18 февраля), и классная работа.

- Да

Записывают слова.

Поднимают руки.

Читает слова, которые записал:

Часть, речи, существительное, ночь, звёзды, луна, закат, рассвет, на свете, мама, Родина, земля, слова.   (13 слов)

Отвечают.

- «Ночь» - на конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.

«Закат» - приставка –за. 

«Рассвет» - приставка –рас, корень –свет. 

«Родина» - имя собственное.

«Земля» - безударная проверяемая гласная в корне слова.

«Слова» - безударная проверяемая гласная в корне слова.

- Они все отвечают на вопросы «кто?» или «что?» и обозначают предмет. Слово «мама» – отвечает на вопрос «кто?», остальные слова - на вопрос «что?».

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственные знания.

3. Воспроизведение изученного материала

Минутка каллиграфии:

- Аукцион закрыт, и мы отправляемся дальше.

- Ребята, отгадайте загадку и скажите, на чем мы будем с вами путешествовать?

Что за чудо - жёлтый дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

- Правильно (Слайд 3).

- А автобус у нас необычный - сказочный.

Чтобы наш автобус завелся, мы должны записать строчку каллиграфии, внимание на доску (Слайд 4):

автобус

- Назовите орфограммы в слове «автобус». Можно ли их проверить?

- Верно. Мы сели в автобус. Что требуется нам приобрести?

- А билеты у нас словарные.

- Давайте устно выполним задание. Вставьте буквы в слова, которые записаны на доске. (Слайд 5):

Шоссе, солома, чувство,

метель, кровать, ветер,

рисунок, восток.

(По очереди спрашивает детей.)

- Какая буква пропущена в слове?

- Почему ты вставил именно букву «О»?

- Верно. Какую буквы вы вставили в слова «солома, чувство…»

-Что объединяет все эти слова?

- Давайте вспомним, что же называется именем существительным?

- На какие группы можно разделить все имена существительные?

- Молодцы, мы приобрели билеты! Отправляемся в путь!

- Это автобус.

Пишут в тетради с доски

- В этом слове пишем безударную гласную «А», парную согласную «В», Это надо запомнить. Парную согласную на конце слова  «С» - её можно проверить «автобусы».

- Нам надо купить билет

- Буква «О».

- Потому что это словарное слово, его надо запомнить.

Отвечают.

- Все слова словарные, все они - имена существительные.

- Это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос «кто?» или «что?».

- Одушевленные – «кто?»

и неодушевленные – «что?».

Познавательные:

- ставить, формулировать и решать проблемы;

Регулятивные:

- формировать и удерживать учебную задачу;

4. Повторение и систематизация

1. Вот мы на 1 остановке под названием - «Угадай-ка»:(Слайд 6)

- Так как город у нас волшебный, вы тоже станете немного волшебниками (Слайд 7).

- Превратите записанные на экране неодушевленные имена существительные в одушевленные однокоренные и запишите их в тетрадь:

Волшебство - …,

сказка - …,

царство-….

- Какие слова вы записали?

- Верно. Почему эти слова однокоренные?

- Выделите корень.

- Какой корень вы выделили с эти словах?

- Почему?

- Отлично. Едем дальше.

2. Следующая остановка - «Повторяй-ка»:(Слайд 8)

- Какие еще группы имени существительного вы знаете?

- Чем они отличаются друг от друга? Как пишутся?

- (Слайд 9) Подберите и запишите к нарицательным именам существительным - собственные, относящиеся к нашей местности:

Река …

Город…

                                Село…

- Какие имена собственные вы записали?

- Как пишутся имена собственные?

- Я тоже записала свои варианты нарицательных имён существительных. (Кликает на мышку.) Обратите внимание на орфограммы в данных словах.

- (Слайд 10). Составьте предложения с данными словосочетаниями:

1ряд – со словосочетанием «река Барлык»;

2 ряд – со словосочетанием «город Ак-Довурак»;

3 ряд – со словосочетанием «село Эрги-Барлык».

(Спрашивает любых учеников.)

- Какое предложение ты записал?

- А теперь разберите своё предложение по членам и обозначьте части речи.

- Прочитайте и объясните.

- Молодцы. Итак, мы повторили второй признак имен существительных, это какой признак? (Слайд 11).

3. Следующая остановка - «Закрепляй-ка»:

(Слайд 12)

- (Слайд 13) Спишите слова, распределяя их на три столбика.

- По одному человеку с каждого ряда к доске, остальные в тетради:

Собака, альбом, гнездо, лестница, заяц, животное, тарелка, медведь, солнце.

- Почему вы таким образом распределили слова?

- Вы правильно справились с этим заданием.

(Читает стих):

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

Я запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно - моё» –

Это правило - твое!

- (Слайд 14) Вот и 3 признак - род имен существительных.

4. А у нас остановка - «Отдыхай-ка»:

(Слайд 15)

Физминутка.

Вот высокая сосна –

К небу тянется она,

Над поляной дуб старинный

Ветви в стороны раскинул.

Хорошо гулять по лесу,

Но учиться интересней.

5. Следующая остановка «Изменяй-ка»:

(Слайд 16)

- Ребята, а как еще изменяется имя существительное?

- Правильно. (Слайд 17). Измените данные имена существительные по числам и запишите их в тетрадь:

…-коты

цветок-…

…-птицы

туча-…

- Какие слова вы записали?

- Какой следующий признак имен существительных мы повторили?

(Слайд 18).

6. Следующая остановка – «Подумай-ка»:

(Слайд 19)

- Пока вы работали, кто-то забежал к нам в автобус. Кто же это?

(читает стихотворение)

«У норы добычи ждет

Притаившись, серый кот.

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от кота,

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая – и та,

Видя грозного кота,

Удерет в нору под дом,

Чтоб не встретится с котом.

Там дрожит и в темноте

Вспоминает о коте!»

- Формы какого одного и того же слова вы услышали?

- Охарактеризуйте существительное кот. (Одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, в форме единственного или множественного числа какого рода.)

- (Слайд 20) Назовите из стихотворения словосочетания со словом кот.

- А кот, какое животное?

- Как надо относиться к домашним животным?

- Верно. Скажите, как изменялось слово «кот» в стихотворении?

- Изменение слов по падежам называется …

- Задайте вопрос к слову «кот» и определите его падеж в стихотворении.

- Так как ещё изменяются имена существительные? (Слайд 21).

7. Далее остановка - «Давайте подумаем»:

(Слайд 22).

- Я вам раздаю карточки, вы должны ответить на вопросы.

Записывают в тетрадь:

- (волшебник)

(сказочник)

(царь)

- Волшебник, сказочник, царь.

- В словах одинаковый корень.

- Выделяют корень.

- Корень «волшеб», «сказ», «цар».

Объясняют.

- Нарицательные  и собственные.

- Собственные пишутся с заглавной буквы, это - имена, отчества, фамилии, клички животных, города… Нарицательные пишутся с маленькой буквы, это – все остальные слова.

- Пишут свои варианты в тетради.

Читают свои варианты.

- С заглавной буквы.

Составляют предложения самостоятельно в тетради.

Читают свои предложения.

Подчёркивают главные члены предложения и обозначают части речи.

Один ученик читает своё предложение.

(Допустим: Я живу в селе Эрги-Барлык.. (Я – отвечает на вопрос «Кто?», это подлежащее, подчеркиваем 1й  чертой, выражено местоимением; Живу – я «Что делаю?» - это сказуемое, подчёркиваем 2-мя чертами выражено глаголом. В селе – отвечает на вопрос «где?», это второстепенный член предложения…..)

- Нарицательные и собственные имена существительные.

Выходят к доске, пишут:

Собака, лестница, тарелка.

Альбом, заяц, медведь.

Гнездо, животное, солнце.

- Существительные имеют род: женский, мужской и средний. Чтобы определить род имени существительного, надо…

- По числам.

кот

цветы

птица

тучи

Отвечают.

- Это число имен существительных.

- Слова «Кот».

- Одушевлённое, нарицательное, в единственном числе, мужского рода.

- Называют словосочетания.

- Домашнее.

- За ними нужно ухаживать, их нужно любить, кормить…

- По падежам.

- Склонением.

- Ждет «кто?» кот – И. п.

Вырываясь «от кого?» от кота – Р.п.

Не приблизится «к кому?» к коту – Д. п.

Видя «кого?» кота – В. п.

Не встретиться «с кем?» с котом – Т. п.

Вспоминает «о ком?» о коте – П. п.

- По падежам.

Познавательные:

- применять правила и пользоваться инструкциями;

- ставить, формулировать и решать проблемы;

- передавать информацию устным и письменным способом.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственные знания;

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

- формировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

5. Практическая работа

8. Остановка - «Задание-тест»:

(Слайд 24).

-

9. Остановка- «Задание – тест»:

(Слайд 27).

(Раздаёт карточки.) (Приложение)

- Вы должны найти только один правильный ответ.

- Выполнили? А теперь посмотрите, на доске правильные ответы (Слайд 28)  – давайте себя проверим.

- Поднимите руки, у кого ни одной ошибки.

- Поднимите руки, у кого одна ошибка…

- Давайте выставим сами себе оценки внизу на этом листочке, глядя на доску (Слайд 29).

(0 ошибок – 5; 1-2 ошибки – 4; 3-5 ошибок – 3; 6-7 ошибок – 2).

(Собирает карточки)

- Выбирают один правильный ответ.

- Сравнивают ответы

- Поднимают руки.

- Поднимают руки.

Выставляют себе оценки.

6. Итог урока. Рефлексия.

10. Последняя остановка – «Итог урока»:

(Слайд 30).

- Что мы сегодня повторили на уроке?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Что обозначает имя существительное?

- Что обозначают одушевлённые имена существительные и на какой вопрос они отвечают?

- Как пишутся имена собственные?

- Почему?

- В каком числе имя существительное изменяется по родам?

- На конце каких существительных после шипящих пишется мягкий знак?

- Что называется склонением?

- Сколько падежей в русском языке?

-  Назовите падежи и их вопросы.

- Мы повторили род имён существительных, что они изменяются по числам, падежам, что они бывают собственные и нарицательные…

- На вопросы «кто?» «что?».

- Предмет.

- Они обозначают людей и животных. Отвечают на вопрос «кто?».

- С большой буквы.

- Потому что это имена людей. Клички животных…

- В единственном числе.

- На конце существительных женского рода.

- Изменение имени существительного по падежам.

- 6 падежей.

- И. п. – «Кто? Что?»

  Р. п. – «Кого? Чего?»

  Д. п. – «Кому? Чему?»

  В. п. – «Кого? Что?»

  Т. п. «Кем? Чем?»

  П. п. – «О ком? О чем?»

Регулятивные:

- формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

- передавать информацию устным и письменным способом.

7. Домашнее задание

- Составьте дома рассказ о том, что вы знаете об имени существительном. Начать рассказ можно так, внимание на доску (Слайд 31). Имя существительное – это… и пишите всё, что вы о нём знаете.

- В тетради запишите «Домашняя работа» и спишите эту строчку.

- Спасибо за урок, можете отдыхать.

- Записывают в тетрадь.