Рабочая программа по русскому языку 8 вид 3 класс 2017-2018 уч. год
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС НОО ОВЗ) с учетом УМК:

- Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 класс. Под ред. И.М. Бгажноковой  Москва, «Просвещение», 2011.

- Учебник «Русский язык» 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные образоват. программы/ А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская.- М.:Просвещение, 2017.

Основной целью  является:

• формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми поможет выпускникам реализоваться в самостоятельной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основной цели образования:

• формирование интереса к языку и первоначальные языковые обобщения;
• развитие умения пользоваться речью как средством общения;
• знакомство детей со связной письменной речью как видом общения;
• обучению грамотному и аккуратному письму;
• осуществление нравственного, эстетического и экологического воспитания.

Задачи раздела «Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи»

• развитие познавательного интереса к языку, первоначальных языковых обобщений;
• совершенствование устной речи учащихся на уровне языковых единиц;
• обучение школьников применению изученных орфографических правил;

• формирование первоначальных умений в письменных высказываниях.

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка в 3 классе  выделяется 68 ч (34 учебные недели), но по уставу школы в 3 классе 35 рабочих недель, поэтому на резерв отводится 2 часа, итого70 часов.

Формы организации образовательного процесса

- фронтальная,

- индивидуальная.

Методы обучения.

1Объяснительно-иллюстративный.  

2. Репродуктивный метод  

3. Методы контроля и самоконтроля

Содержание курса

Повторение  -5ч.

Выделение предложения из речи. Его графическое изображение.  Практическая отработка оформления предложения на письме и в устной речи.   Завершение начатого предложения. Сравнение предложения и не предложения.   Работа с деформированным предложением.   Выделение в предложении названий предметов и названий действий.  Ответы на вопросы. Коллективная запись ответов. Самостоятельное составление предложений по картинке.  Различение рассказа и набора предложений. Определение темы рассказа

Звуки и буквы – 28 ч.

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке фамилий учеников класса. Знакомство со «Школьным орфографическим словарём» .   Восстановление в памяти слов из словаря 2 класса, нахождение их в орфографическом словаре.    Гласные звуки и буквы.   Ударение в двусложных и трехсложных словах.    Выделение ударной гласной .  Гласные ударные и безударные.  Наблюдение за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов – «родственников».  Восстановление деформированного текста с опорой на серию картинок. Озаглавливание. Деление слов на слоги.  Гласные е, ё, ю, я , э в начале слова или слога. Перенос части слова при письме.   Согласные твёрдые и мягкие. Их дифференциация на слух и в произношении.   Буква ь на конце и в середине слова. Сочетание гласных с шипящими Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.   Различение парных звонких и глухих согласных на слух и в произношении.    Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. .

Слово – 31 ч.

Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам кто? что?  Выделение названий предметов из предложения.  Расширение круга слов, обозначающих предметы, явления природы, растения, животных.  Различение слов, обозначающих действия предметов, по вопросам что делает? что делают?  Знакомство с вопросами к названиям действий: что делал? (что сделал?), что будет делать? (что сделает?)  Подбор названий действий по вопросам или по образцу . Названия признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал и вкус предмета.  Предлог О. Его значение.  Раздельное написание предлогов со словами.   Графическое обозначение предлога в схеме предложения. Слова с непроверяемыми гласными. Единообразное написание гласной в словах-родственниках.

Предложение -4ч.

Выделение предложения из текста. Смысловая законченность предложения. Чтение диалога. Соблюдение правильной интонации в вопросе и ответе.   Составление диалогов из данных вопросов и ответов. Восстановление деформированного текста с опорой на вопросы.  Озаглавливание рассказа.

Тематическое планирование

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

• записывать слова с послоговым орфографическим пpоговариванием;
• различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать оппозиционные согласные;
• делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

• списывать текст целыми словами; писать под диктовку текст (15—20 слов), включающий слова с изученными орфограммами;
• выделять из предложения слова, обозначающие предметы, действия, признаки;
• составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

2-й уровень

• дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки;
• делить слова на слоги, переносить слова по слог с помощью учителя;
• списывать по слогам слова и короткие предложения с печатного и рукописного текстов;
• писать под диктовку слова (из двух слогов), написание которых не расходится с произношением (8 слов);
• писать предложение с большой буквы и ставить точку в конце;
• составлять предложение по картинке;
• подбирать по вопросам названия предметов и действий.