Рабочая программа "Русский язык"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Григорьева Валерия Александровна
Опубликовано 20.12.2017 - 12:29 - Григорьева Валерия Александровна

Рабочая программа "Русский язык" Перпективная начальная школа (ПНШ) 4 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 4_rus_2.docx325.37 КБ

Предварительный просмотр:

C:\Users\Учитель\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\рус яз 001.jpg

Планируемые результаты освоения русского языка

  1. Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

-  внутренняя  позиция  школьника  на  уровне  положительного  отношения  к школе,  ориентации  на  содержательные  моменты  школьной  действительности  и принятия образца «хорошего ученика»;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам решения новой частной задачи;

-  способность  к  самооценке  на  основе  критерия  успешности  учебной деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  для формирования внутренней  позиции  школьника  на  уровне  положительного  отношения  к  школе,  понимая  необходимость  учения,  выраженного  в  преобладании  учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-  устойчивого  учебно-познавательного  интереса  к  новым  общим  способам решения задач;

-  адекватного  понимания  причин  успешности/неуспешности  учебной деятельности;

-  положительной  адекватной  дифференцированной  самооценки  на  основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

2. Метапредметные результаты.

2.1. Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в  новом  учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-  планировать  свое  действие  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать опенку учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-  самостоятельно  учитывать  выделенные  учителем  ориентиры  действия  в новом учебном материале;

-  самостоятельно  адекватно  оценивать  правильность  выполнения  действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2.2. Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-  осуществлять  поиск  необходимой  информации  для  выполнения  учебных заданий с использованием учебной литературы;

-  использовать знаково-символические средства, в том числе  модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-  основам  смыслового  чтения  художественных  и  познавательных  текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-  осуществлять  анализ  объектов  с  выделением  существенных  и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

-  осуществлять  расширенный  поиск  информации  с  использованием  ресурсов библиотек и Интернета;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-  осознанно  и  произвольно  строить  речевое  высказывание  в  устной  и письменной форме;

-  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  задач  в зависимости от конкретных условий;

2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-  строить  понятные  дня  партнера  высказывания,  учитывающие,  что  партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Обучающийся получит возможность научиться:

-  учитывать  и  координировать  в  сотрудничестве  отличные  от  собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

3. Предметные результаты.

«Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

- различать звуки и буквы; • характеризовать  звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие /глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

-  зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  проводить фонетико-графический  (звукобуквенный) разбор слова

самостоятельно по  предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

 «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4-м классе;

- правильно употреблять предлоги  о  и  об  перед существительными, прилагательными, местоимениями;

- правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

-  соблюдать нормы  русского литературного языка в  собственной речи и оценивать соблюдение этих норм  в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

-  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

 «Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

- проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

- сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять,  какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

«Лексика»

Обучающийся научится:

-  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.  

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы для устранения повторов в речи;  использовать их для объяснения значений слов;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-  различать употребление  в тексте слов в  прямом и переносном значении (простые случаи);

-  выбирать слова из ряда предложенных для успешного  решения коммуникативной задачи.

«Морфология»

Обучающийся научится:

- определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

- определять три типа склонения существительных;  

- определять названия падежей и способы их определения;

- определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения  морфологического разбора;

-  находить в тексте  такие части речи как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

«Синтаксис»

Обучающийся научится:

- определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

- определять однородные члены предложения;

-  составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

- выполнять в соответствии с предложенным в  учебнике  алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический),  оценивать правильность разбора.

- различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

- применять общее правило написания: о-е  после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

-  применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов  глаголов в прошедшем времени,

суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

-  использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

-  определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;  

-  определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать место возможного  возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры  с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать  орфографических и  пунктуационных ошибок;  

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки  и определять способы действий,  помогающих предотвратить  ее в последующих письменных работах.

 «Развитие речи с элементами культуры речи»

Обучающийся научится:

- различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

- обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

-  составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

- доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

-  владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного  спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

-  составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений; • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;  

- писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  создавать тексты по предложенному заголовку;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

- анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с  назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Содержание предмета «Русский язык»

Фонетика и орфография

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным  словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Синтаксис и пунктуация

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник

произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

   Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Словарь.

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

Тематическое планирование

Фонетика и орфография

29 ч.

Морфемика и словообразование

14 ч.

Морфология и лексика

75 ч.

Синтаксис и пунктуация

20 ч.

Развитие речи с элементами культуры речи

32 ч.

Поурочное планирование.

№

                                                     Основное содержание урока

Кол-во часов

Фонетика и орфография-  29 ч.

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе  и приставке. Выделение значимых частей слова. Чередование согласных в корне слова [ч']/[к], [ж]/[г]. Усечённая основа глагола.

1

2

Безударный гласный, проверяемый ударением. Образование  от основ существительных прилагательных с помощью суффиксов –лив-. Работа  с орфоэпическим словаре. Проверка написания слов по образцу.

1

3

Безударный гласный в корне, суффиксе и приставке. Образование от основ существительных прилагательных с помощью суффиксов -ист-, -ов-. Знаки препинания при обращении.

1

4

Безударный гласный, проверяемый ударением в суффиксе и приставке. Образование  слов с суффиксом -чик-. Разбор по составу сложных слов. Образование от глаголов однокоренных слов с данными приставками. Проверочная работа № 1 по теме: «Безударный гласный,      проверяемый  ударением,   в корне,   суффиксе и приставке».

1

5

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Образование  новых слов с приставкой ад-. Написание приставок, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня. Проверочная работа №3 по теме: «Слова с удвоенными согласными, пришедшие из других языков».

1

6

Входной диктант №1 с грамматическим заданием «Повторение изученного материала за курс 3 класс»

1

7

Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов. Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при  безударных личных окончаниях. Проверочная работа №7 по теме: « Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям».

1

8

Правописание безударных личных окончаний глаголов: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при  безударных личных окончаниях. Разбор глагола по составу. Работа со словообразовательным словарем. Проверочная работа №8 по теме: «Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов».

1

9

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Определение спряжения глагола.  Использование инструкции  для определения спряжения глагола. Словарный диктант №2.

1

10

Подвижное ударение глаголов прошедшего времени. Наблюдение за местом ударения в формах глаголов. Работа с орфоэпическим словарем.

1

11

Анализ результатов изложения. Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. Выделение значимых частей слова.

1

12

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени. Разбор глагола по составу. Словарный диктант №3. Проверочная работа № 13 по теме:

«Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени».

1

13

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Понятия «аббревиатура», «аллитерация». Правописание удвоенных согласных. Работа с этимологическим словарем.

1

14

Анализ результатов контрольного диктанта. Написание о и ё  после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных.

1

15

Написание о и ё   после шипящих в корне слова. Работа с Обратным словарем.

1

16

Написание о и ё  после шипящих в разных частях слова. Знаки препинания в предложении с однородными членами.

1

17

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных, в корнях существительных). Определение  значения суффикса. Работа с орфоэпическим словарем.

1

18

Написание о и ё  после шипящих в разных частях слова. Понятие «краткие прилагательные». Правописание кратких форм прилагательных с основой на шипящий.

1

19

Написание о и ё  после шипящих в разных частях слова. Часть речи «наречие». Значение и употребление в речи. Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание. Проверочная работа №19 по теме: «Написание О и Е (Ё) после шипящих».

1

20

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Значение приставок. Разбор слов по составу. Работа со словообразовательным словарём.

1

21

Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).  Прямое и переносное значение слов. Итоговый тест за 1 полугодие.

1

22

Написание слов с буквой удвоенного  согласного. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания.  Работа с обратным словарем. Словарный диктант №5.

1

23

Контрольный диктант №4 «Проверка изученного материала за 1 полугодие».

1

24

Анализ результатов контрольного диктанта и изложения. Ударные и безударные личные окончания. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени.  Работа с орфоэпическим словарем.

1

25

Орфограммы в корнях слов, безударный гласный. Чередование согласных в корне  слова. Разбор слова по составу. Работа со словообразовательным словарем.

1

26

Орфограммы в корнях слов, парные согласные. Выделение значимых частей слова. Работа с обратным словарем.

1

27

Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный. Слова-антонимы. Звукобуквенный разбор слова. Построение схемы предложения. Проверочная работа № 29 по теме: «Орфограммы в корнях слов».

1

28

Орфограммы в корнях слов. Обобщение. Выделение значимых частей слова. Разбор слова по составу. Работа со словообразовательным словарем. Самостоятельная работа по теме: «Орфограммы в корнях слов».

1

29

Орфограммы в суффиксах слов. Правописание суффиксов. Суффиксы- синонимы.

Суффиксы- омонимы.  Работа с толковым словарем. Проверочная работа № 30  по теме: «Орфограммы в суффиксах слов».   

1

Развитие  речи с элементами культуры речи- 32 ч.

30

Развитие речи с элементами культуры речи №1 . Знакомимся с текстом - рассуждением. Отличие письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей речи. Отличие текста - повествование от текста - описания.  Понятие «цитата». Работа с фразеологическим словарем.

1

31

Развитие речи с элементами культуры речи№2 . Знакомимся с текстом - рассуждением. Признаки текста-рассуждения. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Выражение собственного мнения. Его аргументация.

1

32

Развитие речи с элементами культуры речи №3. Учимся рассуждать с опорой на наблюдение. Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы.

1

33

Развитие речи с элементами культуры речи №4. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец». Размышления и объяснения – это виды рассуждения. Описание  элементов картины. Устное составление текста по картине.

1

34

Развитие речи с элементами культуры речи №5. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

1

35

Развитие речи с элементами культуры речи №6. Учимся делать научное сообщение. Понятие «тезис». Учимся делать научное сообщение по плану о животных Арктики. Учимся  делать сообщение, опираясь на данные тезисы.

1

36

Развитие  речи с элементами культуры речи №7. Продолжаем знакомиться с текстом -рассуждением». Цитирование  отрывок из текста. Деление текста на части. Составление плана текста. Пересказ текста.

1

37

Развитие  речи с элементами культуры речи №8. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением . Работа с толковым словарем. Цитирование  отрывков из текста. Пересказ текста. Зачитывание цитат. Нахождение  частей текста (рассуждение и повествование).

1

38

Развитие  речи с элементами культуры речи №9. Письменное изложение. Определение жанра произведения.  Анализ средств художественной выразительности. Цитирование строчек

из текста. Деление текста на части. Составление плана текста. Объяснение знаков препинания. Письменный пересказ текста , пользуясь планом.

1

39

Развитие речи с элементами культуры речи №10. Продолжаем знакомиться с текстом- рассуждением. Цитирование  отрывок из текста. Деление текста на части. Составление плана текста. Пересказ текста.

1

40

Развитие речи с элементами культуры речи №11. Учимся делать научное сообщение. Сравнение  плана и содержания сообщения. Подготовка  научного сообщения, опираясь на данные тезисы. Оценивание сообщений товарищей, исходя из правил вежливости.        

1

41

Развитие речи с элементами культуры речи №12. Описание, повествование и рассуждение. Работа с толковым словарем.  Чтение цитат. Нахождение в тексте описание, рассуждение, повествование.

1

42

Развитие речи с элементами культуры речи №13. Творчество И. Левитана. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель». Выделять средства художественной выразительности

1

43

Развитие речи с элементами культуры речи №14. Что такое монолог и диалог. Оформление диалога на письме. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

1

44

Развитие речи с элементами культуры речи №15. Письменное изложение. Определение жанра произведения.  Анализ средств художественной выразительности. Цитирование строчек

из текста. Деление текста на части. Составление плана текста. Объяснение знаков препинания. Письменный пересказ текста, пользуясь планом.

1

45

Развитие речи с элементами культуры речи №16. Учимся делать научное сообщение. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

1

46

Развитие речи с элементами культуры речи №17. Учимся делать научное сообщение. Сравнение  плана и содержания сообщения. Подготовка  научного сообщения, опираясь на данные тезисы. Оценивание сообщений товарищей, исходя из правил вежливости.        

1

47

Развитие речи с элементами культуры речи №18. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. Самоконтроль по орфографическому словарю.

1

48

Развитие речи с элементами культуры речи №19. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?» Составление плана сочинения.

1

49

Развитие речи с элементами культуры речи №20. Учимся писать сочинение. Составление плана сочинения.

1

50

Развитие речи с элементами культуры речи №21. Как устроена книга. Понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация». Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения. Работа со словарем происхождения слов.

1

51

Развитие речи с элементами культуры речи №22. Рассуждаем о нашем прошлом. Работа с толковым словарем и словарем происхождения слов. Нахождение в тексте рассуждений.  Цитирование текста . Письменное описание  старинных украшений. Составление  плана описания.

1

52

Развитие речи с элементами культуры речи №23. Что такое аннотация и как ее составить. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

1

53

Развитие речи с элементами культуры речи №24. Письменное изложение. Определение жанра произведения.  Анализ средств художественной выразительности. Цитирование строчек

из текста. Деление текста на части. Составление плана текста. Объяснение знаков препинания. Письменный пересказ текста, пользуясь планом.

1

54

Развитие речи с элементами культуры речи №25. Что такое монолог и диалог. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

1

55

Развитие  речи с элементами культуры речи №26. Учимся составлять аннотации. Письменная  характеристика  сборника. Сравнение  своей аннотации с авторской.

1

56

Развитие речи с элементами культуры речи №27. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением. Цитирование нужных  фрагментов текста.  Нахождение  в тексте рассуждений.

1

57

Развитие речи с элементами культуры речи №28. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением.  Цитирование нужных  фрагментов текста.  Нахождение  в тексте рассуждений.

1

58

Развитие речи с элементами культуры речи №29. Работа с картиной Н. Богданова-  Бельского «Дети». Анализ темы картины.  Составление  и запись плана своего рассказа.  Рассказ о впечатлениях, которыми поделился художник.  Запись  описания картины по данному плану.

1

59

Развитие речи с элементами культуры речи №30. Письменное изложение. Определение жанра произведения.  Анализ средств художественной выразительности. Цитирование строчек

из текста. Деление текста на части. Составление плана текста. Объяснение знаков препинания. Письменный пересказ текста, пользуясь планом.

1

60

Развитие речи с элементами культуры речи №31. Рассматриваем старые фотографии. Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

1

61

Развитие речи с элементами культуры речи №32. Учимся писать сочинение. Сочинение- описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография». Составление плана сочинения.

1

Морфемика и словообразование - 14ч.

62

Различение суффиксов. Значения суффиксов. Работа  суффиксов -щик- и -чик- в словах. Проверочная работа №2 по теме: «Различение суффиксов, значение суффиксов».

1

63

Суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы. Суффиксы уменьшительно- ласкательного значения.  Самостоятельная работа по теме: «Чередование согласных в корне слова  [т]/[-], [д]/[-].».

1

64

Склонение слов обе, оба. Употребление  местоимений «обоих», «обеих». Словарный диктант№1

1

65

Предлоги. Их роль в речи. Правило употребления предлогов о и об. Знаки  препинания в предложении с однородными членами. Проверочная   работа   №9     по теме: « Правило употребления  предлогов О и ОБ».

1

66

Повелительная форма глагола. Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. Усекаемая и не усекаемая основа глагола. Выделение глагольных суффиксов.

1

67

Повелительная форма глагола . Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. Правописание частицы «не» с глаголами. Работа со словообразовательным словарем. Проверочная работа №14  по теме: «Суффиксы повелительной формы  глагола. Различение повелительной формы глагола во мн. ч.  и   формы 2-го лица мн. ч.».

1

68

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Образование глаголов настоящего времени 3-го лица множественного числа. Выделение  окончаний глаголов. Определение спряжения глагола.

1

69

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). ). Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Разбор глагола по составу.

1

70

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов. . Глаголы-исключения на –ЕТЬ и –АТЬ. Правописание безударных личных окончаний глаголов: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при  безударных личных окончаниях. Проверочная работа №17 по теме:«Усекаемая и неусекаемая основа глагола».

1

71

Разбора слов по составу. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Словарный диктант №7.

1

72

Разбор глагола по составу . Значение суффиксов и приставок. Использование инструкции при разборе глагола по составу. Проверочная работа № 28 по теме: «Разбор слова по составу.  Разбор по составу глаголов».

1

73

Разбор слова по составу. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок. Самостоятельная работа по теме: «Разбор слова по составу».

1

74

Слово и его значение . Слова, которые легко перепутать. Работа над смыслом однокоренных слов. Разбор слов по составу. Проверочная работа № 42 по теме: «Слова, которые легко перепутать».

1

75

Развитие речи с элементами культуры речи №31. Учимся составлять аннотации. Составление аннотации, используя план и  раздел «Сведения о писателях».

1

                                                         Синтаксис  и  пунктуация- 20ч.

76

Анализ результатов контрольного диктанта. Однородные главные члены предложения. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами предложения.  Составление схемы предложения с однородными членами предложения.

1

77

Однородные главные члены предложения. Главные и второстепенные однородные  члены предложения.

1

78

Знаки препинания при однородных членах предложения. Постановка знаков препинания при однородных членах предложения. Проверочная работа №4 по теме: «Однородные члены предложения. Где поставить запятую?».

1

79

Представление о союзе как части речи.  Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами.  Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами. Сравнение предложений с разными союзами.  Определение значения союзов и, а, но.  Работа с фразеологическим словарем. Проверочная работа №5 по теме: «Однородные члены предложения. Что такое союзы?»

1

80

Союзы. Их роль в речи . Союзы-синонимы. Устойчивые обороты .Знаки препинания при однородных членах предложения, объединённых союзами. Правило постановки запятой перед союзами и, а, но. Соотнесение  предложения с его схемой. Работа со словообразовательным словарем. Тест по теме: «Предложения с однородными членами»

1

81

Контрольное списывание№1 по теме: «Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения».

1

82

Анализ результатов контрольного диктанта. Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетаниях и предложении.

1

83

Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола. Проверочная работа № 11 по теме:

« Характеристика предложения и разбор слова как части речи».

1

84

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения.  Использование однородных членов.  Сравнение однородных и неоднородных определений.  Работа с Толковым словарем. Проверочная работа №20 по теме: «Повторение пройденного».

1

85

Морфологический разбор предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Использование однородных членов. Придумывание  предложений с однородными членами.

1

86

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены. Дополнение предложений второстепенными членами. Синтаксический разбор предложения. Работа со словообразовательным словарем.

1

87

Учимся давать характеристику предложению. Алгоритм разбора предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

1

88

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Простые распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения. Проверочная работа № 48 по теме: «Однородные члены».

1

89

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами. Основа предложения.

1

90

Контрольный диктант №8  за год.

1

91

Анализ результатов контрольного диктанта. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.  Знаки препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами. Основа предложения. Разбор предложений с устойчивыми выражениями. Проверочная работа № 49 по теме: «Простые и сложные предложения».

1

92

Сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.  Знаки препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами. Основа предложения. Словарный диктант  №11. Проверочная работа № 50 по теме: «Повторение пройденного»

1

93

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами. Разбор  предложения с устойчивыми выражениями. Знаки препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами. Основа предложения. Подбор антонимов.

1

94

Сложные предложения и простые предложения с однородными ленами. Отличительные признаки. Знаки препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами. Основа предложения. Работа  со словообразовательным словарем.

1

95

Олимпиадное задание. Заседание для членов клуба «Ключ и заря». Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала.

1

                                                  Морфология и  лексика – 75 ч.

96

Анализ результатов контрольного списывания. Глагол,  значение и употребление. Синтаксическая роль глаголов в предложении. Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Способы определения спряжения глаголов (I, II спряжения). Ударные и безударные личные окончания.

1

97

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Отличие написания окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений. Проверочная работа №6  по теме: «Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания».

1

98

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.  Гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково. 

1

99

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Письменное спряжение глаголов. . Самостоятельная работа по теме: «Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме».

1

100

Продолжаем определять спряжение глагола с приставками.  Написание глаголов с возвратным суффиксом -ся. Чередование гласного звука с нулевым  звуком в корне слова. Работа со словообразовательным словарем.

1

101

Определение спряжения глагола по его начальной форме. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

1

102

 Понятие «глаголы- исключения». Глаголы-исключения на –ать. Работа с Обратным словарём.

1

103

Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –Е  по начальной форме. Работа с Обратным словарём.

1

104

Продолжаем определять спряжение глагола. Начальная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

1

105

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Глаголы-исключения на –ЕТЬ и –АТЬ. Окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа. Проверочная работа №10 по теме: «Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме».

1

106

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Самостоятельная работа по теме: «Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме».

1

107

Контрольный диктант № 2  «Определение спряжения глагола по начальной форме»

1

108

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить». Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжения). Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Разбор глагола по составу. Проверочная работа №12 по теме:«Спряжение глаголов БРИТЬ, СТЕЛИТЬ».

1

109

Глагол, значение и употребление. Глаголы с суффиксом –Я в начальной форме. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям. Тест  по теме: «Обобщение знаний за 1 четверть»

1

110

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени. Выделение  глагольных суффиксов. Определение спряжения глагола. Работа с Обратным словарём.

1

111

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени. Выделение  глагольных суффиксов. Определение спряжения глагола. Работа с Обратным словарём. Разбор по составу родственных слов. Словарный диктант №4. Проверочная работа №15 по теме: «Трудности написания глаголов на   – ЯТЬ     в настоящем (будущем) и в прошедшем времени».

1

112

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс –чь. Работа с Обратным словарём.

1

113

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс –чь. Работа с Обратным словарём. Разбор глагола по составу. Проверочная работа №16 по теме:«Как изменяются глаголы с основой на шипящий в начальной форме».

1

114

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть». Работа с Обратным словарем.

1

115

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть». Выделение личных окончаний глаголов. Спряжение  глаголов. Проверочная работа №18 по теме:«Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть».

1

116

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

1

117

Части речи.  Имя существительное. Признаки имен существительных. Начальная форма имен существительных. Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор имен существительных. Проверочная работа № 21 по теме: «Имя существительное».

1

118

Имя существительное. Имя существительное, значение и употребление. Существительные, имеющие только форму единственного (множественного) числа. Самостоятельная работа по теме: «Имя существительное».

1

119

Имя прилагательное, значение и употребление. Признаки имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных. Проверочная работа № 22 по теме:                                                                                  «Имя  прилагательное».

1

120

Имя прилагательное, род, падеж.  Самостоятельная работа по теме: «Имя прилагательное».

1

121

Имя прилагательное, значение и употребление . Краткая форма прилагательных. Слова с подвижным ударением. Работа с Обратным словарем. Проверочная работа № 23 по теме: «Краткая форма прилагательных».

1

122

Слово и его значение. Синонимы. Устаревшие слова. Сравнение значений слов, образующих пары синонимов.  Использование словарей русского языка.

1

123

Глагол, значение и употребление. Повелительная форма глагола. Образование повелительной формы глагола  с помощью суффиксов -и-, -й-. Разбор глагола по составу.

1

124

Глагол, значение и употребление . Изменение глагола по временам. Изменение  глаголов в прошедшем времени. Окончания глаголов прошедшего времени. Проверочная работа № 24 по теме « Глагол».

1

125

Глагол, значение и употребление. Продолжаем определять спряжение глагола. Определение вида глагола.  Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Словарный диктант №6

1

126

Глагол, значение и употребление. Продолжаем определять спряжение глагола с приставкой. Образование  формы глагола 2-го лица единственного числа. Самостоятельная работа по теме: «Глагол».

1

127

Слово и его значение. Устойчивые выражения. Значения устойчивых выражений. Замена словосочетаний устойчивыми выражениями.  Работа с фразеологическим словарем.

1

128

Слово и его значение. Устойчивые выражения. Значения устойчивых выражений. Слова-антонимы. Работа с фразеологическим словарем. Проверочная работа № 25  по теме: «Синонимы. Фразеологизмы».

1

129

Изменение глагола по временам.  Форма глагола - это время, число, лицо или род.   Простая и сложная формы будущего времени глагола.

1

130

Простая и сложная форма будущего времени глаголов. Спряжение глаголов в простой и сложной формах будущего времени. Выделение у глаголов окончания.  Работа с обратным словарем.

1

131

Изменение глагола по временам. Различение 2-го лица мн. ч. настоящего времени и повелительной формы глагола. Выделение основы предложения.

1

132

Изменение глагола по временам. Простая и сложная формы будущего времени глагола. Изменение глагола по временам. Образование  повелительной формы глагола.                          Разбор глагола по составу.

1

133

Изменение глагола по временам. Простая и сложная формы глагола. Спряжение глаголов в простой и сложной формах будущего времени. Выделение у глаголов окончания. Проверочная работа № 26 по теме: «Простая и сложная формы будущего времени».

1

134

Изменение глагола по временам. Простая и сложная формы будущего времени глагола. Закрепление. Работа со словообразовательным словарем. Самостоятельная работа по теме: «Простая и сложная формы будущего времени глагола».

1

134

Контрольный диктант  № 5 «Простая и сложная форма глагола».

1

135

Анализ результатов контрольного диктанта. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

1

136

Местоимение, значение и употребление. Личные местоимения. Написание местоимения 3-го лица с предлогами. Работа со словообразовательным словарем. Проверочная работа № 27 по теме: «Личные местоимения».

1

137

Личные местоимения. Значение и употребление местоимений. Образование от основы глагола прилагательных с суффиксом -лив-. Синтаксический разбор предложения. Работа со словообразовательным словарем. Самостоятельная работа по теме: «Личные местоимения, значение и употребление в речи».

1

138

Имя существительное. Беглый гласный в суффиксе. Образование существительных с суффикса-

ми  -чик-, -щик-. Образование  родственных  слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-. Проверочная работа № 31 по теме: «Беглый гласный».

1

139

Существительные. Правописание суффиксов  –ек, -ок. Изменение имен существительных по числам и по падежам. Работа со словообразовательным словарем. Словарный диктант №8.

1

140

 Анализ результатов изложения. Буквы О-Е после шипящих и Ц.  При помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образование  родственных слов. Чередование согласных в корне, видимое на письме.

1

141

Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением. Работа с обратным словарем. Образование  от основ существительных существительные с помощью суффикса -ищ-. Проверочная работа № 32 по теме:« Безударный гласный, проверяемый ударением».

1

142

Контрольный диктант № 6 «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением».

1

143

Анализ результатов контрольного диктанта. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц. Образование от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ое- и -ев-.  Начальная форма прилагательных. 

1

144

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц. Образование от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -н-, -ск, -ист. Начальная форма прилагательных. Разбор прилагательных по составу. Проверочная работа № 33 по теме: «Буквы О/Е после шипящих и Ц».

1

145

Имя прилагательное, значение и употребление . Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить. Написание суффикса -чив-. Разбор прилагательных по составу. Проверочная работа № 34 по теме: «Безударный гласный в суффиксе,  который надо запомнить».

1

146

Глагольные суффиксы. Выделение значимых частей слова . Знаки  препинания в предложении с однородными членами. Самостоятельная работа по теме: «Части речи».

1

147

Глагольные суффиксы прошедшего времени. Выделение значимых частей слова. Словарный диктант № 8. Проверочная работа № 35 по теме: «Глагольные суффиксы».

1

148

Имя существительное. Орфограммы в окончаниях существительных. Выделение значимых частей слова. Работа с орфографическим словарем. Разбор предложения по членам предложения.

1

149

Имя существительное. Орфограммы в окончаниях существительных. Выделение значимых частей слова. Работа с орфографическим и обратным словарями. Проверочная работа № 36 по теме:  «Орфограммы в окончаниях слов. Окончания существительных».

1

150

Имя прилагательное. Орфограммы в окончаниях прилагательных. Выделение значимых частей слова. Разбор предложения по членам предложения. Проверочная работа № 37 по теме:

«Орфограммы в окончаниях. Окончания прилагательных».

1

151

Орфограммы в окончаниях глаголов. Начальная форма глаголов. Определение спряжения глагола. Глаголы- исключения.

1

152

Орфограммы в окончаниях глаголов. Начальная форма глаголов. Определение спряжения глагола. Глаголы- исключения. Разноспрягаемые глаголы. Проверочная работа № 38 по теме: «Орфограммы в окончаниях слов. Окончания глаголов».

1

153

Орфограммы в окончаниях глаголов. Начальная форма глаголов. Определение спряжения глагола. Глаголы- исключения. Разноспрягаемые глаголы. Написание глаголов на -ться и –тся. Самостоятельная работа по теме: «Орфограммы в окончаниях слов».

1

154

Орфограммы в окончаниях глаголов. Определение спряжения глагола по глагольным суффиксам.  Образование повелительной формы глагола множественного числа, формы будущего времени 2-го лица множественного числа.  Разбор глагола по составу.

1

155

Изменение глагола по числам, лицам и временам. Суффиксы- синонимы. Суффиксы- омонимы Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола. Разбор глагола по составу. Проверочная работа № 39 по теме: « Учимся различать форму 2-ого лица мн.ч. и повелительную форму глагола».                                                                                                                                      

1

156

Изменение глагола по числам, лицам и временам. Повелительная форма глагола. Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола. Разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения с приставками. Самостоятельная работа по теме: «Личные окончания глаголов».

1

157

Контрольный диктант № 7 по теме: «Орфограммы в окончаниях слов».

1

158

Анализ результатов контрольного диктанта. Орфограммы в приставках. Отличие предлогов от приставок. Работа с обратным словарем.

1

159

Орфограммы в приставках. Закрепление. Слова с приставками на з/с. Правописание Ы и И после приставок. Выделение значимых частей слова. Словарный диктант №9. Проверочная работа № 40 по теме:«Орфограммы в приставках. Правописание Ы и И после приставок».

1

160

Правописание слов с разделительным мягким знаком . Работа разделительного ь знака.

1

161

Правописание слов с разделительным мягким знаком . Работа разделительного мягкого знака  в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Образование  краткой  формы прилагательного. Различие прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и вопрос чей?

1

162

Работа разделительного  мягкого знака  в притяжательных прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Разбор прилагательного по составу.  Склонение  прилагательных.  Сравнение  формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей? Проверочная работа № 41 по теме: « Работа разделительного Ь».

1

163

Работа разделительного  мягкого знака  в притяжательных прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Обобщение. Образование прилагательных  с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-).Разбор слов по составу. Работа с обратным словарем. Самостоятельная работа по теме: «Работа разделительного мягкого знака  в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?»

1

164

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Существительные. Род имен существительных. Работа с обратным словарем. . Проверочная работа № 43 по теме:

« «Ь» после шипящих на конце основы  в словах разных частей речи».

1

165

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Прилагательные. Краткая форма. Работать с толковым словарем. Проверочная работа № 44 по теме:

«Прилагательные. Краткая форма. Отличие краткой формы прилагательных от наречий».

1

166

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы. Начальная форма глагола и повелительная форма глагола. Устойчивые выражения. Работа с фразеологическим словарем. Словарный диктант №10. Проверочная работа № 45 по теме: «Глагол».

1

167

Контрольное списывание №2 по теме: «Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи».

1

168

Анализ результатов контрольного списывания. Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени . Написание -ться и –тся в глаголах. Работа с обратным словарем. Проверочная работа № 46 по теме: «Написание –ться и –тся глаголов».

1

169

Глагол как часть речи. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам. Спряжение глагола. Морфологический разбор глагола. 

1

170

Глагол как часть речи. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам. Спряжение глагола. Морфологический разбор глагола. Проверочная работа № 47 по теме: «Глагол как часть речи».

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов с учётом рабочей программы под редакцией Кузовлева В.П. Английский язык.

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов с учетом рабочей программы под редакцией Кузовлева В.П....

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

рабочая программа языки и литература 2 класс глубокая умственная отсталость

Пояснительная записка  Рабочая программа по учебному предмету «Языки и литература» составлена на основании на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отстал...

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Изучаем русский язык" к рабочей программе по русскому языку для 3 класса

В настоящее время одной из особенностей контингента учащихся, посещающих общеобразовательные учреждения, является значительное число детей с билингвизмом (двуязычием). Это обусловлено как происходящим...

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе

Календарно-тематическое планирование и Рабочая программа разработана к УМК English 3 класс под ред. Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А....