Рабочая программа по обучению грамоте авторы В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Рассмотрена и рекомендована к утверждению  педагогическим советом от 30.08.2017, протокол №1                      

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

Приказ от_______.08.2017 №_____ОД

Подпись ____________

                                                                                                                                                                                                                                        М.П.

Рассмотрена на заседании методического объединения 29.08.2017, протокол №1

№

п\п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся

Добукварный период.

1 –

1

01.09

01.09

Азбука – первая учебная книга.

Ориентировка на странице прописей.

1

1

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой. 

Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе

Оценивать результаты своей работы на уроке.

2

     2

05.09

04.09

Речь устная и письменная.

Проведение линий от определённой точки в заданном направлении.

1

1

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух

количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на

 вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказокс опорой на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

3

05.09

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки.

Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам.

Произносить по образцу предложения с восклицательной

интонацией.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Составлять 

предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами.

Различать предмет и слово, его называющее.

Различать слово и предложение по их функциям

(без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

3

4

06.09

07.09

Предложение состоит из слов.

Введение понятия «слово».

1

1

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в

словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем.

Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.

Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять

предложения на заданную тему.

Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные). Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу

на уроке.

5

4

08.09

06.09

Предложение состоит из слов.

Тренировка в проведении вертикальных  параллельных линий.

1

1

6

5

12.09

07.09

Введение понятия «слог». Деление слов на слоги.

Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

1

1

6

6

13.09

08.09

Предложение и слово.

Тренировка в проведении наклонных и вертикальных  параллельных линий.

1

1

7

7

14.09

11.09

Ударение.

Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

1

1

Воспринимать слово как объект изучения, материал для

 анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах.

Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово).

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры

слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

8

8

15.09

12.09

Слог, ударение. Гласные и согласные звуки. Слияние гласного и согласного.

Знакомство со схемой звукового состава слова. Проведение параллельных линий.

1

1

  9

13.09

Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов.

1

Приводить примеры слов, состоящих из заданного

количества слогов.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих

изображённые предметы. Соотносить предметную

картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.

10

14.09

Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов.

1

1

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим».

Произносить и слышать изолированные звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. .

Отвечать на итоговые вопросы урока и оцениватьсвою работу на уроке.

11

15.09

Проведение полуовалов. Ориентировка на рабочей строке.

1

9

12

19.09

18.09

Гласные и согласные звуки. Слияние гласного и согласного  (закрепление).

Проведение полуовалов. Ориентировка на рабочей строке.

1

1

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим». Произнос

ить и слышать изолированные звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. .

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

10

13

20.09

19.09

Гласные и согласные звуки. Слияние гласного и согласного  (закрепление).

Проведение  овалов, заданных  линий на рабочей строке.

1

1

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим». Произносить и слышать изолированные звуки.

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. .

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Букварный период.

11

14

21.09

20.09

Гласный звук [а], буква А,а.

Прописывание на рабочей строке элементов букв.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [а].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [а] гласный.

Слышать звук [а] в произносимых словах, определять место

 нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине,

конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную,

печатные и письменные буквыА, а.

Соотносить звук [а] и букву, его обозначающую. Опознавать 

новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный

рассказ по этой картинке.

Читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!).

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действияпри решении познавательной задачи.

12

15

16

22.09

21.09

22.09

Гласный звук [а], буква А,а (закрепление).

Письмо заглавной и строчной буквы А,  а.

1

2

13

17

26.09

25.09

Гласный звук [о], буква О,о.

Письмо  заглавной и строчной букв О,о.

1

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [о].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный.

Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквыО, о.

Соотносить звук [о] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

18

26.09

Закрепление правил обозначения звука [а] и звука [о] буквами.

1

14

19

27.09

27.09

Гласный звук [о], буква О,о (закрепление).

Закрепление правил обозначения звука [а] и звука [о] буквами.

1

1

15

20

28.09

28.09

Гласный звук [и], буква И,и.

Письмо заглавной и строчной буквы И, и.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [и] гласный.

Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквыИ, и.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

16

21

29.09

29.09

Гласный звук [и], буква И,и.

Закрепление правил обозначения звука [и]  буквами.

1

1

17

22

03.10

02.10

Гласный звук [ы], буква Ы.

Письмо строчной буквы Ы.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [ы] гласный.

Слышать звук [ы] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [ы]. Узнавать, сравнивать и различать  строчную, печатную и письменную  букву  ы.

Соотносить звук [ы] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

23

03.10

Закрепление правил обозначения звука [ы]  буквами.

1

18

24

04.10

04.10

Гласный звук  [у], буква У,у.

Письмо заглавной и строчной буквы У,у.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [у].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквыУ, у.

Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

19

25

05.10

05.10

Гласный звук  [у], буква У,у.

(закрепление).

Закрепление правил обозначения звука [у]  буквами.

1

1

20

26

06.10

06.10

Закрепление знаний о гласных буквах а, о, и, ы, у.

Закрепление правил обозначения звуков [а], [о], [и], [ы], [у]  буквами.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

21 –

27

10.10

09.10

Согласные звуки  [н], [н], буква Н,н.

Письмо заглавной и строчной буквы Н,н.

1

1

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Выделять звуки н, н’ в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки н, н’ в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного.

Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного (н или н’).

Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!).

Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

Воспроизводить сказку по серии рисунков.

Определять разные значения одного слова.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

28

10.10

Письмо слогов с согласной буквой Н,н.

1

22 – 29

11.10

11.10

Согласные  звуки [с],  [с], буква С,с.

Письмо  заглавной и строчной буквы С,с.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).

Выделять звуки с, с’ в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Слышать и различать новые звуки в словах.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквыС, с.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного (с или с’).

Составлять слова из букв и слогов.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию.

Объяснять смысл пословицы. Отгадывать загадку. Читать наизусть стихотворение.

Наблюдать за изменением формы слова (осины — осина).

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

23–

30

12.10

12.10

Чтение слогов и слов с буквой С  (закрепление).

Письмо слогов с согласной буквой  С,с.

1

1

24

31

13.10

13.10

Чтение слогов и слов с  известными буквами  (закрепление).

Письмо слогов и слов с известными буквами.

1

1

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквыС, с.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

25 –

32

17.10

16.10

Согласные звуки  [к], [к], буква К,к.

Письмо  заглавной и строчной буквы К,к.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного (к или к’). Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твёрдости предшествующего согласного звука к и работу буквы и как показателя мягкости согласного к’.

Составлять слова из букв и слогов. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села.

Объяснять смысл пословицы. Произносить предложения с разной интонацией.

Озаглавливать текст.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения.

Составлять рассказ на основе сюжетных рисунков: рассматривать рисунки, определять последовательность событий, называть события, озаглавливать каждую картинку.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

26

33

18.10

17.10

Чтение слогов и слов с буквой К  (закрепление).

Письмо слогов и слов   с согласной буквой  К,к.

1

1

34

18.10

Письмо слогов и слов с известными буквами.

1

27–

35

19.10

19.10

Согласные  звуки  [т], [т], буква Т,т.

Письмо  заглавной и строчной буквы Т,т.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Читать текст  вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей). Преобразовывать слова.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Определять место изученной буквы на «ленте букв». Объяснять место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Читать текст  вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей). Преобразовывать слова.

28

36

20.10

20.10

Чтение слогов и слов с буквой Т,т  (закрепление).

Письмо слогов и слов с согласной буквой  Т,т.

1

1

29

37

24.10

23.10

Закрепление пройденного материала.

Письмо слогов и слов с известными буквами.

1

1

Читать текст  вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей). Преобразовывать слова.

30

38

25.10

24.10

Согласные  звуки  [л], [л], буква Л,л.

Письмо  заглавной и строчной буквы Л,л.

1

1

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста.

Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть.

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.

Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Определять место буквы л на «ленте букв».

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги.

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

31

39

26.10

25.10

Согласные  звуки  [л], [л], буква Л,л.

Письмо слогов и слов с известными буквами.

1

32

40

27.10

26.10

Чтение слогов и слов с буквой Л, л   (закрепление).

Письмо слогов и слов с согласной буквой  Л,л.

1

1

33

41

31.10

27.10

Согласные  звуки  [р], [р], буква Р,р.

Письмо  заглавной и строчной буквы Р,р.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы.

Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

42

30.10

Письмо слогов и слов с согласной буквой  Р, р.

1

43

31.11

Письмо слогов и слов с известными буквами.

1

34

44

01.11

01.11

Согласные  звуки  [в], [в], буква В, в.

Письмо  заглавной и строчной буквы В, в.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы.

Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть.

Объяснять разные значения многозначных слов. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Читать текст  вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Наблюдать над многозначностью слов. Определять разные значения одного слова.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей). Преобразовывать слова.

35

45

02.11

02.11

Чтение слогов и слов с буквой В, в  (закрепление).

Письмо слогов и слов с согласной буквой  В, в.

1

1

36

46

03.11

03.11

Гласная буква Е, е.

Письмо заглавной и строчной буквы Е, е.

1

1

Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние j’э буквой е.Называть особенность буквы е(обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквыЕ, е.

Сравнивать звуковой состав слови их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые). Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения буквы  е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой  анализ слова лес с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ’э, то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук ’э после мягких согласных.

Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

1

1

14.11

13.11

2 четверть

Чтение слов с известными буквами.

Письмо слогов и слов с известными буквами.

1

2

14.11

Письмо слогов и слов с известными буквами.

1

2  

3

15.11

15.11

Обозначение буквой Е гласного звука [э] после мягких согласных в слиянии.

Письмо слогов и слов с буквой Е, е.

1

1

3

4

16.11

16.11

Согласные  звуки  [п], [п], буква  П,п.

Письмо  заглавной и строчной буквы П,п.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать,

группировать и классифицировать все изученные буквы.

Выделять звуки м, м’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку

4

5

17.11

17.11

Чтение слогов и слов с буквой П, п   (закрепление).

Письмо слогов и слов с буквой П, п.

1

1

5

6

21.11

20.11

Согласные  звуки  [м], [м], буква  М, м.

Письмо  заглавной и строчной буквы  М, м.

1

1

7

21.11

Письмо слогов и слов с известными буквами.

 Оформление  предложений в тексте.

1

6

8

22.11

22.11

Чтение слогов и слов с буквой М, м   (закрепление).

Письмо слогов и слов с буквой  М,м.

1

1

 (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения  

7

9

23.11

23.11

Согласные  звуки  [з], [з], буква  З, з.

Письмо  заглавной и строчной буквы  З, з.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки з, з’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са — за, со — зо, си — зии т.д.).Наблюдать за артикуляцией звонких согласных з, з’ и глухих согласных с, с’ в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки з — с и з’ — с’.

Наблюдать над словами с буквами з и сна конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — с. Устанавливать способ определения буквы согласного с на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут).

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

8

10

24.11

24.11

Чтение слогов и слов с буквой З,з   (закрепление).

Письмо  слогов и слов с буквами З,з – С, с.

1

1

9

11

28.11

27.11

Согласные  звуки  [б], [б], буква  Б ,б.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Б, б.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки би б’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в сло

вах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Определять главную мысль текста. Озаглавливать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных б, б’ и глухих согласных п, п’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении б и п, б’ и п’. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки б — п и б’ — п’ в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком п на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой п на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б. Наблюдать над изменением слова (столб — столбы).

Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

12

28.11

Дифференциация букв  З, з  – С, с. Письмо  слов с известными буквами.

1

10

13

29.11

29.11

Чтение слогов и слов с буквой Б, б   (закрепление).

Дифференциация букв  Б, б  – П, п. Составление и запись предложений.

1

1

11

14

30.11

30.11

Согласные  звуки  [д], [д], буква  Д, д.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Д, д.

1

1

Выделять звуки д и д’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

12

15

01.12

01.12

Чтение слогов и слов с буквой Д, д   (закрепление). Сопоставление слогов и слов с буквами Д, Д  – Т, т.

Дифференциация букв  Д, д  – Т,т. Составление и запись предложений.

1

1

13

16

05.12

04.12

Гласная буква  Я, я.

Письмо заглавной и строчной буквы Я, я.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние j’а буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я(обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой  я в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звукома после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях ся. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ’а, то пишется буква я. Обозначать буквой я гласный звук ’а после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Определять место буквы я на «ленте букв».

17

05.12

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

14

18

06.12

06.12

Обозначение  гласной буквой Я гласного звука [а] после мягких согласных в слиянии.

Закрепление правил обозначения гласных и согласных звуков буквами. Составление  и запись предложений.

1

1

15 – 19

07.12

07.12

Чтение слов с буквой Я, я  (закрепление).

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

1

16

20

08.12

08.12

Согласные  звуки  [г], [г], буква  Г, г.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Г, г.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки г и к’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных г, г’ и глухих согласных к, к’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении г и к, г’ и к’. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки г — к и г’ — к’ в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком к на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой к на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оцениватьсвои достижения.

17

21

12.12

11.12

Чтение слогов и слов с буквой Г, г   (закрепление).

Дифференциация букв  Г, г  – К, к.  Составление и запись предложений.

1

1

22

12.12

Письмо слов и предложений с известными буквами. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1

18

23

13.12

13.12

Мягкий согласный звук [ч], Буква Ч, ч.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Ч, ч.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ч’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук ч’ всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слогечу всегда пишется у, поскольку звук ч’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

19

24

14.12

14.12

Чтение слов с буквой Ч, ч. Сочетание ЧА, ЧУ  в словах.

Письмо слов с сочетанием ЧА, ЧУ.

1

1

20

25

15.12

15.12

Буква Ь (обозначение мягкости согласных).

Особенности буквы Ь. письмо строчной буквы Ь.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука с’.

Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?».

Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь.

21

26

19.12

18.12

Буква Ь в конце слова для обозначения мягкости согласного (закрепление).

Письмо слов с буквой Ь на конце   для обозначения мягкости согласного.

1

1

27

19.12

Письмо слов и предложений с известными буквами. Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1

22

28

20.12

20.12

Буква Ь в конце  и  в середине слова для обозначения мягкости согласного (закрепление).

Письмо слов с буквой Ь на конце   и в середине для обозначения мягкости согласного.

1

1

23

29

21.12

21.12

Твёрдый согласный звук [ш], Буква Ш, ш.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Ш, ш.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ш из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ш глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше— е.Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук ш; звук ш всегда остается твёрдым.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ши?».

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Определять место новой буквы на «ленте букв».

24

30

22.12

22.12

Чтение слов с буквой Ш, ш. Сочетание ШИ.

Письмо слов с сочетанием ШИ.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ш из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ш глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше— е.Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук ш; звук ш всегда остается твёрдым.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ши?».

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Определять место новой буквы на «ленте букв».

25

31

26.12

25.12

Чтение слов с изученными буквами (закрепление).

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

1

32

26.12

Письмо слов и предложений с известными буквами. Составление  и запись предложений.

1

26

33

27.12

27.12

Твёрдый согласный звук [ж], Буква Ж, ж.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Ж, ж.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ж из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук ж глухой и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же— е.Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук ж; звук ж всегда остается твёрдым.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании жи?».

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.)

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние й’обуквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквыЁ, ё.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: букваёв начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком о после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять слоги с гласными  оиё. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук о, то пишется буква ё. Обозначать буквой ё гласный звук о после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Определять место буквы ё на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

27

34

28.12

28.12

Чтение слов с буквой Ж, ж. Сочетания ЖИ, ШИ. Сопоставление слогов и слов с буквами  Ж, ж – Ш, ш.

Письмо слов с сочетаниями ЖИ, ШИ.

1

1

1

1

10.01

10.01

3 четверть.

Чтение слов с буквой Ж, ж.

Письмо слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЧУ.

1

1

2– 2

11.01

11.01

Гласная буква  Ё, ё.

Письмо заглавной и строчной буквы Ё, ё.

1

1

3

3

12.01

12.01

Чтение слов с известными буквами.

Письмо слов и предложений с известными буквами. Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».

1

1

4 –

4

16.01

15.01

Обозначение буквой Ё гласного звука [о] после мягких согласных в слиянии.

Письмо  слов с буквой Ё, ё.

1

1

5

16.01

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

5

6

17.01

17.01

Мягкий согласный звук [й], буква Й, й.

Составление предложений и небольших рассказов.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук j’ в процессе слого – звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука й’ в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью.Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук й’ слога не образует.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

6– 7

18.01

18.01

Чтение слов с буквой Й, й.

Письмо слов с буквой Й, й.

1

1

7 –

8

19.01

19.01

Согласные  звуки  [х], [х], буква  Х, х.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Х, х.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки х и х’ из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки г] — [г’, к] — [к’, х] — [х’, выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

8 –

9

23.01

22.01

Чтение слов с буквой  Х, х  (закрепление).

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

1

10

23.01

Письмо слов и предложений с известными буквами. Написание безударной гласной в корне  слова.

1

9 – 11

24.01

24.01

Гласная буква Ю, ю.

Письмо заглавной и строчной буквы Ю, ю.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние j’у буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю(обозначать целый слог-слияние — два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Сравнивать звуковой состав слови их буквенную запись. Формулировать способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ’у после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными уию. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях су. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ’у, то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук ’у после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

10 –

12

25.01

25.01

Обозначение буквой Ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.

Письмо  слов с буквой Ю, ю.

1

1

11 – 13

26.01

26.01

Твёрдый согласный звук [ц], Буква Ц, ц.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Ц, ц.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук ц из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц).

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения.

12 –14

30.01

29.01

Чтение слов с буквой Ц, ц.

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

1

15

30.01

Письмо слов и предложений с известными буквами. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

13 –16

31.01

31.01

Гласный звук [э], буква Э, э.

Письмо заглавной и строчной буквы Э, э.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук э — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделять звук э в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой.

Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

14 –17

01.02

01.02

Чтение слов с буквой Э, э.

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

1

15 – 18

02.02

02.02

Мягкий согласный звук [щ], Буква Щ, щ.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Щ, щ.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук щ’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук щ’ согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук щ’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

16 – 19

13.02

05.02

Чтение слов с буквой  Щ, щ. Сочетание ЩА, ЩУ.

Правописание ЧУ – ЩУ.

1

1

20

06.02

Письмо  слов и предложений. Диктант.

1

17

21

14.02

07.02

Согласные  звуки  [ф], [ф], буква  Ф, ф.

Письмо  заглавной и строчной буквы  Ф, ф.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки ф и ф’ из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных ф, ф’ и звонких согласных в, в’ в парах.Устанавливатьсходство и различие в произнесении ф и в, ф’ и в’. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки в — ф и в’ — ф’ в словах.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

18

22

15.02

08.02

Ъ знак. Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Письмо слов с разделительными  Ъ и Ь знаками.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного т’, слышится слияние j’а.

Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласногот’ к слияниюj’а — т’j’а?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия.

Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного с’, слышится слияние j’э. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ).

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Определять место буквы ъ на «ленте букв».

19 – 23

16.02

09.02

Ъ знак. Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Письмо слов с разделительными  Ъ и Ь знаками.

1

1

Послебукварный период.

1 –

2

20.02

12.02

Алфавит.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения.

3

13.02

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

2

4

21.02

14.02

К.Д.Ушинский «Наше Отечество».

Правописание ЧН-ЧК,ЩН.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста.

Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста

3

5

22.02

15.02

В.Куприн «Первоучители словесности», «Первый букварь».

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию.

Делать подписи к иллюстрации на основе текста

4

6

27.02

16.02

А.С.Пушкин «Только месяц показался»,  «Сказка о рыбаке и рыбке».

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

1

5

 7

28.02

19.02

Урок – викторина по сказкам А.С.Пушкина.

Письмо  слов и предложений с известными буквами.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина.

Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина.

Рассматривать выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу.

 8

20.02

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

6  

9

01.03

21.02

Л.Н.Толстой о детях.

Правописание ЖИ-ШИ.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого.

Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Находить книгу Л. Толстого в библиотеке

7

 10

02.03

22.02

К.Д.Ушинский о детях.

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать самостоятельно рассказы К.Д.Ушинского.

Определять смысл поступка героев. Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Знать другие рассказы К.Д.Ушинского.

Находить книги К.Д.Ушинского в библиотеке

8

11

06.03

01.02

К.И. Чуковский «У меня зазвонил  телефон», «Путаница».

Письмо слов и предложений с известными буквами.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

12

13

02.-

05.03

Написание безударной гласной в корне слова.

2

 14

06.03

06.02

Урок – викторина по творчеству  К.И.Чуковского.

Письмо  слов и предложений с известными буквами.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка. Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

9

15

07.03

07.03

В.Бианки «Первая охота», «Неслышимка».

Правописание ЧА – ЩА.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу. Рассказывать об этой книге (название, тема, герои).

Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста

 16

07.03

12.03

С.Маршак «Угомон», «Дважды два».

Письмо  слов и предложений с известными буквами.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги. Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон».

Определять героев стихотворения. Распределять роли; читать по ролям.

Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно читать наизусть.

Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

Находить возможные ошибки. Читать самостоятельно наизусть

10

17

13.03

13.03

М.М. Пришвин  «Предмайское утро», «Глоток молока».

Слуховой диктант.

1

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины. Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

18

06.03

Списывание текста.

1

11

19

14.03

14.03

А.Л.Барто  «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».

Письмо  слов и предложений с известными буквами.

1

1

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять героев произведения. Распределять роли.

Разыгрывать диалог.

Знать факты биографии писателей

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять героев произведения. Распределять роли.

Разыгрывать диалог

12

20

15.03

15.03

Б. Заходер «Два и три». Обобщающий урок.

Списывание текста.

1

1

Знать факты биографии писателей

Рассматривать выставку книг. Находить нужную книгу.

Рассказывать о книге. Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются).

Определять героев произведения. Распределять роли.

Разыгрывать диалог.

13

21

16.03

  16.03

Прощание с Азбукой. Как хорошо уметь писать  (урок – утренник).

1

Рассмотрена и рекомендована к утверждению  педагогическим советом от 30.08.2017, протокол №1                      

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

Приказ от_______.08.2017 №_____ОД

Подпись ____________

                                                                                                                                                                                                                                        М.П.

Рассмотрена на заседании методического объединения 29.08.2017, протокол №1

№

п\п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся

Добукварный период.

1 –

1

01.09

01.09

Азбука – первая учебная книга.

Ориентировка на странице прописей.

1

1

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой. 

Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе

Оценивать результаты своей работы на уроке.

2

     2

05.09

04.09

Речь устная и письменная.

Проведение линий от определённой точки в заданном направлении.

1

1

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение).

Выделять из речи предложения. Определять на слух

количество предложений в высказывании.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на

 вопросы учителя.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Воспроизводить сюжеты знакомых сказокс опорой на иллюстрации.

Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры.

3

05.09

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки.

Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам.