разработка урока русского языка по теме "Окончание слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

ОКОНЧАНИЕ СЛОВА

Цели деятельности учителя: учить исправлять грамматические ошибки в предложении, определять значимые части слова; совершенствовать умение определять связи слов в предложении.

Планируемые результаты:

 предметные: научатся исправлять грамматические ошибки в предложении, определять значимые части слова; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами.

метапредметные: регулятивные – научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

познавательные – научатся строить схему предложения; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого  из частей (составление предложений);

 коммуникативные – научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

- Какие буквы мы  сегодня будем прописывать  на минутке чистописания?  (заглавную букву «Х» , в соединении с буквой «о»)

- Из каких элементов состоит заглавная буква Х? (2 полуовала)

- Как соединим с буквой о, каким соединением? (нижним или верхним)      реб. у доски

- Откройте учебник с. 94, прочитайте тему урока (окончание слова)

- Какие учебные задачи перед собой поставим? (повторить все, что знаем об окончании, узнать что-то новое) на доске

II. Работа по учебнику.

Прочитайте задание в упр. 8

– Есть ли недочеты в предложении?

– Какие части слов надо изменить? (Окончания.)

- Что такое окончание?

– Запишите предложение правильно. Обозначьте в словах окончания. (один у доски)

- Мы выполнили первую задачу?

- Какая вторая задача перед нами стоит? (узнать новое) Давайте начнем ее выполнять

- Для чего мы изменяли окончание? (для связи слов в предложении)

Рассмотрите схему связи слов в предложении упр. 9

- от какого слова задаются вопросы? (запахло)

- Какой частью речи является это слово? (глагол)

– Выпишите все словосочетания  вместе с вопросами из данного предложения, начиная с глагола.

Запахло (от чего?) от  елки; запахло (чем?) хвоей; запахло (в чем? где?) в комнате;

- от какого слова зададим вопрос к слову «душистой», с каким словом оно связано?

хвоей (какой?) душистой.

- Итак, часто, выражая свои мысли, мы можем пользоваться одними и теми же словами. Однако для выражения разных мыслей эти слова нужно по-разному связывать между собой, а для этого и приходится их изменять по команде вопросов.

Физминутка

_ Какие части слова помогают образовать однокоренные слова? (приставка, суффикс)

– Какая часть слова изменяет только его форму и служит для связи слов? (Окончание.)

Выполняем упр. 11

- Выпишите однокоренные слова, обозначьте все морфемы (самост.)  Проверьте и оцените свою работу.

(Хвойная, хвоистый, хвоя) за доской

Слово «хвоя» запишите звуками [х в о й а]

У какого дерева хвоя желтеет и опадает осенью? (у лиственницы) картинка на доске

Запишем предложение под диктовку.

Осенью у лиственницы нежная хвоя желтеет.

Обозначьте части речи

Рефлексия деятельности.

- Какие учебные задачи ставили?

- Что такое окончание?

Домашнее задание: с. 94 упр. 10