Учебно- методическая разработка урока русского языка для 2 класса по теме « Нахождение проверочных слов для безударной гласной в корне слова из ряда однокоренных слов».
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Тема: Нахождение проверочных слов для безударной гласной в  корне  слова из ряда однокоренных слов.

Цель урока: учить находить проверочные слова для слов с безударными гласными из ряда однокоренных слов.

Задачи урока:

Образовательные: 

закрепить умения распознавать безударные гласные в корне слова;

закрепить изученные способы проверки слов с безударной гласной в корне;

познакомиться с новыми способами проверки безударных гласных через парную работу, работу в группах с реализацией индивидуально-дифференцированного подхода в обучении;

упражняться в применении «открытых» знаний на практике;

упражняться в написании словарных слов.

Развивающие: 

способствовать развитию орфографической зоркости;

обогащать словарный запас учащихся;

формировать у учащихся различные виды самоконтроля и самооценки;

развивать речь и коммуникативные способности, познавательный интерес.

Воспитательные: 

способствовать формированию положительных мотивов обучения;

воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, аккуратность, взаимопомощь;

воспитывать навыки коллективного сотрудничества.

Оборудование: карточки, памятки- алгоритмы, сигнальные карточки, учебник, таблицы, схема обозначения орфограмм, таблички для мониторинга, компьютер.

Ход урока.

1.Организация класса. Психологический настрой. 

Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость от общения друг с другом.

Глаза  смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

Умею слушать мнения других.

- Сегодня на уроке у нас присутствует Мудрая Сова, она поможет нам подняться на вершину «Пирамиды Знаний» нашего урока.

Слайд №1

Слайд №2 (Пирамида знаний)

2.Минутка красивого письма,

-Откройте тетради. Запишите число.

 Как обычно на уроках  русского языка вам приходиться много писать.

 Поэтому минутка чистописания настроит вас на красивое письмо.

Посмотрите какую букву будем писать . Это буква В, в.

 ( показ буквы Вв ).

-А догадались, почему именно ее?  Какое время года наступило?

-Правильно. Запишите заглавную и строчную буквы В в.

-Охарактеризуйте звуки, которые обозначаются данной буквой.

-Оцените свою работу (на полях).

З.Нацеливание на предстоящую работу.

Урок у нас будет весенний. Весна приходит и приносит с собой что-то интересное.

-Произнесите орфографически слово «весна».

-В каком месте вы можете допустить ошибку?

(В безударной гласной в корне).

-Докажите, что в корне этого слова пишется гласная е.

-Что нужно сделать?

(Подобрать проверочное слово).

-Сформулируйте тему  нашего урока.

(Будем учиться проверять безударные гласные в корне слова).

4.Актуализация знаний.

Мы отправляемся в путь к вершине « Пирамиды знаний».

 - Открываем первую ступеньку: «Это ты знаешь».

Слайд  № 3

-Вспомните ,какие гласные в русском языке требуют проверки.

(а, о , и , е , я ).

(Вывешивается таблица).

-А когда их нужно проверять?

(Если они без ударения, в слабой позиции и плохо слышатся).

-Где безударные гласные требуют проверки?

(В корне слова).

-Как проверить безударную гласную и какие слова называют

проверочными?

(Нужно поставить безударную гласную под ударение. Слова с ударным гласным звуком в корне являются проверочными для однокоренных слов с безударным гласным в корне).

Молодцы! Вспомнили и повторили это правило.

 5.Введение новых знаний. Постановка учебной проблемы.

-Ребята, какие ассоциации возникают со словом «Весна»?

-А теперь посмотрите на данные вам карточки.

Мудрая сова приготовила вам  первое задание.

-Найдите карточку №1.    

 Работа в группах.

Прочитайте данные слова.  Какие из них непонятны?

Слайд №3

1группа           2 группа        3 группа

весна           капель         оттепель

щебечут   цветы        трава

пахать            солнце                   ветер

сосульки  весенний        гнездо

грачи           скворечник         птенцы

скворцы  подснежник         журавлиная (песня)

-Какое слово «лишнее» в  каждой группе?

Подчеркните его зелёным карандашом. Прочитайте. Почему оно «лишнее»?

1 группа: сосульки

2 группа: солнце

3 группа : ветер

Слайд № 4

(Они словарные. Написание этих слов нужно запомнить).

-Запишем эти слова в тетрадь. Подчеркните опасные места, поставьте

ударение. (Работа у доски и в тетрадях).

-Какие слова остались неподчеркнутыми?

(Слова с безударными гласными в корне).

-Какие из них можно проверить изменением формы слова?

Подчеркните их красным карандашом, устно назовите проверочные слова. 

Слайд № 5

весна        цветы        трава

грачи        скворечник        гнездо

скворцы        подснежник        птенцы

-Все ли слова смогли проверить изменением формы слова?

- Уточните тему и цель урока.

(Будем учиться подбирать проверочные слова для слов с безударной

гласной в корне разными способами).

Слайд № 6 ( Тема)

-Как же подобрать проверочное слово?

 Предложите свои варианты.  

 Каждое ли однокоренное слово может быть проверочным?

Хотите ответить на этот вопрос?

6.Работа над новым материалом.

 Я открываю следующую ступеньку «Вникни!».   Слайд № 7

Что значит - вникни?

У вас три проблемы, три орфографические задачи, которые вы должны решить на уроке.

Слайд № 8

Орфографические задачи

Как найти?

 Как проверить?

 Как написать?

Обратимся к нашим словам.

Слайд № 9 ( чтение хором)

 Безударный   хитрый  гласный ,
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
 Гласный  ставь под  ударенье ,
Чтоб развеять все сомненья.

Слайд № 10

Мудрая Сова приготовила вам следующее задание.

-Посмотрите на карточку № 2

Работа в группах

Слайд №  11

Зимний, зимовать,, зимушка, зимовка, з.мовье.

Снег, снеговой, подснежник, снежный, снегурочка, сн.говик.

Звери, зверинец, зверский, зверствовать, зв.риный,

Лес, лесной, лесник,  лесистый, перелесок, л.сок.

Вода, водный, водичка, подводный, в.дяной.

-Прочитайте слова внимательно.

-Что у них общего?

-В какой части пропущена буква?

-А почему она пропущена?

Правильно, вызывает сомнение.

-Решим эту задачу?

-Подчеркните из ряда однокоренных слов проверочные, вставьте

пропущенные буквы. Запишите только проверочные слова и

слово с пропущенной буквой.

 А я открываю следующую ступеньку «Докажи».

Слайд № 12

Что это значит?

Доказать, значит проверить.

-Как  проверить   безударный   гласный   в   корне ?

 (Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать

однокоренное слово, в котором гласный будет стоять под ударением, в

сильной позиции).

-Сформулируйте правило проверки безударной гласной в корне по

алгоритму.

Слайд № 13   (алгоритм)        

7.Физминутка.

-Молодцы! Хорошо поработали, а теперь отдохнем!

В воздухе нарисуем букву, которая требует проверки в словах.

Носами -«о»

Ногой -«я»

Бедром -«е»

Локтем -«и»

Глазами-«а»

-Ребята, перед вами не всегда будет цепочка однокоренных слов.

Как быстрее найти способ проверки безударных гласных в корне слов с

помощью однокоренных слов? Хотите сделать это «открытие»?

8.Продолжение работы над новой темой. Решение орфографических задач. 

Проблемный вопрос.

Мудрая Сова предлагает вам следующий девиз - «Не ошибись!».

Слайд №14

В первом задании Совы у нас остались непроверенные слова.

Назовите их.

Слайд №15

Карточка № 3

Щ.бечут-

В.снушки-

Л.скает-

Жур. влиная (песня)-

-Подбери и запиши к каждому слову однокоренное слово, обозначающее

предмет (имя существительное).

Вставь пропущенную букву. Обозначь орфограмму. Работаем в парах.

( Два человека у доски : индивидуальная работа)

Проверка.

-Сделайте вывод. 

(Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать

проверочное однокоренное слово, обозначающее предмет (признак, действие

или назвать его ласково).

-Какими  же способами можно  проверять   безударную   гласную   в   корне  слова?

Слайд № 16

Изменив форму слова.

Подбирая однокоренные слова.

Ребята, которые работали по карточкам и  с заданием справились,  получают от Мудрой Совы сюрприз. ( приложение)

9. Работа по учебнику

-Прочитаем правило на странице 130 учебника.

Работа с таблицей. Уточнение способов проверки безударных гласных из ряда однокоренных слов по алгоритму.

10 .Первичное закрепление.

-Выполним упражнение № 221 на странице 129 в учебнике по заданию.

Прочитай орфографическим чтением. Спиши слова. Выдели корень. Поставь ударение. Подчеркни  ударную  гласную  = ,  безударные -  .

Глаз, глаза, глазок, глазной.

Какие из этих слов будут проверочными? Подчеркни проверочное слово. Прочитай слово, которое ты подчеркнул. Почему оно проверочное?

-Как проверить безударную гласную в корне?

11.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

-Выполните задание № 4 самостоятельно.

Вставьте пропущенную безударную гласную.

 Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

Проверить сможешь сам

Своё внимание к словам.

Пользуемся «Помогалочкой « Мудрой Совы  (индивидуальные листы с алгоритмом).

Слайд № 17

Прочитать слово

Поставить  ударение 

Выделить  корень 

Подчеркнуть  безударную   гласную   в   корне 

Подобрать проверочное слово

Слайд 18

(Дифференцированная работа в  группах)

Карточка №4  

Л. са,  загр. знить,  л. нивый,  р. са,   всп. хать,

 скр. пучий,  п. тёрка,  поб. лить,   с. сна,   м. слёнка,

 оч. щают,  спл. сал,  вр.мена,  сл. мался,  ш. гает,

 расп. лить,  в .зание,  ст. на,  с. нливый,  п. хучие.

 -Выпишите слова:

1 группа - с безударной «е».

2 группа - с безударной «и».

3 группа - с безударной «о».

 Для сильных- с безударными «а» и «я».

Устно подобрать проверочные слова.

-Пользуйтесь памяткой.

Слайд № 19 (алгоритм)

Миниитог

-Как проверить безударную гласную в корне слова?

Слово-предмет

Слово-признак

Слово-действие

Слово – слово с уменьшительно-ласкательным значением.

- Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки.

Мудрая Сова дарит вам свои сюрпризы.

12. Продолжение работы над темой,

-Посмотрите на карточку № 5.

-Прочитайте задание.

Слайд № 20

Карточка № 5

 Прошли ненастные д .ньки. Отшумели вьюги и м. тели.

Пришла в. сна. Яркое с. лнце осл .пляет гл .за, с .льнее и с .льнее согр .вает землю.

 Все рады весенним тёплым дням. Здравствуй, весна!

Что прочитали? Докажите.

(Этот текст о весне. Все предложения связаны по смыслу).

-Какие предлагаете задания?

(Вставить букву.

Подобрать проверочное слово.

Найти ловушки).

-Работаем! Придумайте 1-2 своих предложения о весне.

(Проверка с сигнальными карточками .

Гласные а о е и я ). 

 Проверяем работу. Молодцы!

13. Итог урока.

-Чему учились на уроке?

-Какое открытие сделали?

-В чем видите применение полученных знаний?

 - Удалась ли работа в группах?

Слайд №  21

-Нам осталось только достроить нашу пирамидку «Оцени»

-Красивая получилась пирамида?

- Какая из этих ступенек показалась вам самой трудной?

- Какая здесь самая главная?

- Какая из орфографических задач решается труднее всего?

- Ребята, попробуйте сами оценить свою работу. На столе лежат сигнальные карточки. Если вы считаете, что усвоили тему хорошо и чувствовали себя уверенно, покажите улыбающегося человечка. Если же где-то в чём-то были неуверенны, то покажите задумчивого человечка.

(Рисунки  лиц человечков)

14.Мониторинг.

-Проведем графический диктант.

-Узнаем, как поняли тему урока.

Слайд № 22

(Мясной, возить, сова,  часы,  крикливый, следы, осень, пенек, кора).

Слайд № 23 ( карточки- таблицы)

Услышим скоро мы звонок-

Пора заканчивать урок!

15.Домашнее задание.

Упражнение № 224, стр. 130.

Придумать десять слов с безударной гласной.     Спасибо за урок!