Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема: Имена существительные  одушевлённые и неодушевлённые

Цель урока: открыть новые знания:

- имена существительные, которые отвечают на вопрос: (Кто?), обозначающие живой предмет, живых существ, умеющих самостоятельно бегать, летать, плавать, хватать пищу, наделенные душевными переживаниями, называются одушевленными; имена существительные, которые отвечают на вопрос (Что?), обозначающие неживой предмет, неживых существ, которые не могут сами передвигаться,…, называются неодушевленными.

Задачи урока:

1. Формировать умение различать одушевленные и неодушевленные существительные.

2. Развивать орфографическую зоркость

3. Формировать обще-учебные умения: учить самостоятельно добывать знания, умение ставить и решать учебную задачу.

4. Развивать внимание, мышление, монологическую речь учащихся.

5. Совершенствовать санитарно- гигиенические навыки.

6. Воспитывать трудолюбие, сознательную дисциплину, любовь к природе, к родному языку.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Ребята! Готовы к уроку?  На вас надеюсь  я, друзья.Мы хороший,дружный класс.Всё получится у нас! Я очень хочу,чтобы урок получился интересным,познавательным,Мы вместе повторили и закрепили то,что уже знаем и постарались открыть новые секреты имени существительного.

2.Актуализация знаний.

- Давайте повторим некоторые правила, которые нам будут нужны на уроке. А чтобы было интересно повторять, сыграем в игру «Или нет, или да, а не знаешь – беда….»

Ударный гласный в слове слышится ясно? (Да).

Безударный гласный может находиться в корне? (Да).

Безударный гласный нужно проверять? (Да)

В слове можно определить корень? (Да).

-Имена существительные обозначают действие предмета? (нет)

Слова с одинаковым корнем и сходные по смыслу называются однокоренными? (Да).

Слова, которые отвечают на вопрос что?,- это имена прилагательные? (Нет).

Имена существительные отвечают на вопрос кто? (Да).

 Имена существительные обозначают признак предмета? (Нет).

Давайте поговорим об именах существительных:

-Что такое имя существительное?

-На какие вопросы отвечает?

-Что обозначает?

-Имена существительные различаются на (одушевлённые и неодушевлённые)

3.Работа по теме урока.

 (2 ученика работают у доски, 1 ученик выписывает слова отвечающие на вопрос кто?, 2-ой ученик выписывает слова отвечающие на вопрос что?)

- Назовите одушевлённые имена существительные

- Назовите неодушевлённые имена существительные

- Что обозначают одушевлённые имена существительные?

- На какой вопрос они отвечают в начальной форме?

- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

- На какой вопрос они отвечают в начальной форме.

Работа с учебником.

-Будем работать с упражнением № 1 стр 71

4.Физкультминутка. С пальчиками.

- Сейчас мы поиграем в игру, которая называется: «Добрый волшебник Имя Существительное».

Правила игры:

Замените одну букву в слове, обозначающем неодушевленное имя существительное так, чтобы получилось одушевленное имя существительное.

Т. Е Превратите живое в неживое.

На доске столбик слов, которые отвечают на вопрос «что?»

Коса – коза                                   дом-сом

Сон – сом, сын                            корона-корова

Оси – осы                                   точка-дочка

Леса – лиса                                полк-волк

Рот - кот                                          слог-слон

А теперь  чтобы узнали что-то новое.

Игра «Получи имя»: зима- Сима; сахар-…ахар; пена-..ена, …ена; каша- …аша,..аша,…аша;воля- …оля ,…оля; баня-…аня,…аня;улья - …лья,калина-…алина,..алина.

- Как вы думаете, а в жизни может ли одушевленный предмет стать неодушевленным или наоборот?

(Нет. Если существительное отвечает на вопрос кто?, оно не может отвечать на вопрос что?

Одушевленность и неодушевленность - это постоянный признак имени существительного).

- Хорошо! Отметьте на листах достижения как вы справились с работой!

1. Рефлексия

- Замените одним словом, запишите в тетрадь.

*Промежуток времени, равный 60 минутам (ЧАС)

* Военнослужащий, состоящий на посту, на часах (ЧАСОВОЙ)

* Лесной доктор (ДЯТЕЛ)

* Модель земного шара (ГЛОБУС)

- Какие из этих слов отвечают на вопрос КТО? А какие на вопрос ЧТО? Почему?

- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

-Что такое устаревшие слова?

-Какую ноту любит осьминог?                        -Оляпка?

-Удод?                                                                  -Синица?

-Телята?                                                               -Лоси?

-Фазан?                                                                  -Что исполнил соловей?

-Прочитайте группы слов. Что можете сказать про них? (неодушевлённые имена существительные)

Из неодушевлённых существительных составьте одушевлённые слова по вариантам. Слайд № 34, 35, 36.

I II

охота море

учение школа

лес машина

трактор пожар

бег милиция

космос спорт

-Кто записал все слова? Встаньте. Какое слово было трудно составить?

- Кто может назвать способ образования новых слов? (суффиксальный)

- При помощи каких суффиксов образовались слова?

-Возьмите лист достижений и оцените себя ( + или – в задание № 3). Слай

- Следующее задание будем выполнять в группах. Послушайте задание: разделить слова на 2 группы. Как вы думаете на какие две группы? ( одушевлённые и неодушевлённые имена существительные)

1 группа: молодёжь, ребята, площадка, строители, работают, труд.

2 группа: хоккеист, группа, хороший, мальчик, спорт, тренер.

3 группа: лес, охотник, стреляет, медведь, дерево, волки, стая.

4 группа: деревня, народ, деревянный, дом, председатель, корова.

5 группа: детвора, играет, девочка, птица, метель, мальчик.

- Проверим какие слова были лишние, почему?