План-конспект урока по теме: Гласные и согласные звуки.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоанализ

Оргмомент

Приветствие.

- Запишите сегодняшнее число (1 октября) и «классная работа».

Настрой на урок

Актуализация знаний

- Ребята, кто нам напомнит, о чем мы узнали на прошлом уроке?

- А что такое буква?

- Чем отличаются звуки и буквы?

- Что такое алфавит?

- Как расположить слова в алфавитном порядке?

- знак для обозначения звука

- звуки мы слышим и произносим, а буквы записываем и читаем

Словарно-орфографическая работа

- Пополните свой словарик новыми словами. Спишите слова из учебника в рубрике «Твой словарик» на странице 43, поставьте ударение, красным карандашом подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки, синим – буквы, обозначающие согласные звуки.

- Составьте и запишите предложение с любым из этих слов.

- Как меняется смысл предложения с появлением данных слов?

- Прочитаем слова так, как они пишутся (орфографически)

- А сейчас прочитаем слова так, как они произносятся.

- сравним, что происходит. Сделайте вывод.

- Посчитайте, сколько гласных и сколько согласных вы подчеркнули.

- Кто важнее: гласные или согласные?

- однажды, вдруг, скоро

- Произношение и написание некоторых слов не совпадают, написание таких слов нужно запомнить

- 11 согласных, 6 гласных

Предположения детей

Сообщение темы и цели урока

Проверить ваши предположения поможет сказка. Послушайте ее внимательно.

«Всегда вместе»

Однажды не поладили гласные и согласные и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучку, хотели поговорить - , и никак…

Кашлянули:

-Кх!

Чихнули:

Пчх!

Зачем то позвали кошку:

-Кс, кс, кс!

И заскучали….

Вдруг:

-Тсс!

Показалось им, что кто –то где-то рыдает… Прислушались.

-А-а-а-а! О-о-о!- кричали гласные.

Они плакали, как малые дети:

-Уа! Уа!

Аукали:

-Ау! Ау!

И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание):

-БДМ  ВСГД  ВМСТ!

И услышали радостное, но тоже невнятное:

-У-Е-Е-А-Е-Е!

Заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали:

-БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ!

И с тех пор больше никогда не разлучались. Им друг без друга нельзя. Кто же тогда будет образовывать слова?

- Оправдались ли ваши предположения?

- Какой вывод можно сделать?

- Сегодня на уроке нам нужно научиться различать гласные и согласные звуки.

- Гласным и согласным друг без друга нельзя

Работа по теме урока

- Прочитаем стихотворение В.Берестова. Откройте учебник на странице 42 и найдите упражнение 49.

- Что поэт говорит о гласных звуках?

- Как обозначаются гласные звуки на звуковой модели?

- Что поэт говорит про согласные звуки?

- Как обозначаются на звуковой модели?

- Почему гласный звук обозначается просто кружком, а согласный – кружком с перекладиной?

- А как это отражается на звучании?

- Как произносятся согласные звуки?

- Может ли звучание гласных напоминать нам звуки природы, животных? Приведите примеры.

- Сделайте вывод, используя текст рубрики «Узелки на память» на странице 44.

- Выполним упражнение 52 на странице 44.

- Прочитайте задание. Какая стоит задача?

- Проанализируем первую модель: слово состоит из трех слогов с твердым согласным и гласными – ворона, корова, сорока.

В тетради нарисуйте звуковую модель слова, а под моделью запишите слова, которые выбрали.

Звуковая модель 2: слово состоит из трех слогов, но второй слог содержит мягкий согласный – Марина, калина, поляна.

В тетради нарисуйте звуковую модель слова, а под моделью запишите слова, которые выбрали.

- Дальше распределяем слова с комментированием.

Звуковая модель 3: слово состоит из двух слогов с твердыми согласными: утка, арка.

В тетради нарисуйте звуковую модель слова, а под моделью запишите слова, которые выбрали.

Звуковая модель 4: слово состоит из двух слогов, первый слог начинается на мягкий согласный – Мила, Рита, сила.

В тетради нарисуйте звуковую модель слова, а под моделью запишите слова, которые выбрали.

Звуковая модель 5: слово состоит из двух слогов с твердыми согласными: рыба, нога, нота, мама.

В тетради нарисуйте звуковую модель слова, а под моделью запишите слова, которые выбрали.

Читают стихотворение

- гласные тянуться, могут кричать, заплакать, убаюкать, петь.

- кружком

- Согласные шелестят, шипят, скрипят, фыркают, шипят, ворчат, свистят.

- кружком с перекладиной

- по отсутствию или наличию преграды для выдыхаемого – при произношении гласных воздух проходит свободно, не встречает преграду воздуха

- при произношении согласных воздух встречает преграду: зу

бы, губы, небо.

- распределить слова по звуковым моделям и записать их.

Совместное выполнение упражнения с учителем

Выполняют упражнение в тетради

Закрепление пройденного материала 

- Выполним упражнение 50 на странице 43.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Составим алгоритм действий.

1)внимательно посмотреть, догадаться, какие буквы пропущены

2)прочитать слова, вставляя нужную букву

3)записать слова.

- В каком случае легче догадаться, какие слова загаданы? Почему?

- Догадайся, какие слова здесь загаданы.

- согласные позволяют узнать слово, так как их в слове больше.

Итог урока. Рефлексия

- Чем отличаются звуки от букв?

- Что интересного и полезного для вас было на уроке?

- Что на уроке вызвало у вас затруднение?

Дети анализируют свою работу на уроке и ее оценивают.

Домашнее задание

Записать отгаданные слова, используя буквы гласных и согласных звуков из упражнения 50 на странице 43. К любым 5 словам нарисовать звуковую модель слова.

Записывают домашнее задание в дневники.