Учебно - методический комплект по русскому языку (конспект урока + презентация) на тему «Разбор имени прилагательного как часть речи», УМК "Школа России"
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Актуализация знаний

Практич.: каллиграфическое списывание

Практич.: словарная работа с обозначением орфограмм и постановкой ударения

Практич.: фонетический звуко -буквенный анализ слова

Словес.: устный опрос

Практич.: работа в учебнике,

выполнение упражнения в тетради и у доски

≈ 7

- Открываем рабочие тетради. Записываем сегодняшнее число и  «Классная работа».

- Сегодня  нам с вами предстоит узнать много нового и интересного.

- Сейчас запишем словарные слова в два столбика, подчеркнем орфограммы и поставим ударения.

Запишите слова в первый столбик: апельсин, аромат, одежда, погода, корреспондент, путешествие.

- Запишите слова во второй столбик: праздничная, юный, облачная, оранжевый, печальное, яблочный. (орфограммы проговорить)

– Слова какой части речи записаны в 1-м столбике? Во 2-м столбике?

– Составьте словосочетания, соедините простым карандашом по линейке существительное с подходящим по смыслу прилагательным. С чего вы начнёте выполнять это задание? (С определения рода и числа существительных, затем нужно поставить вопрос и подобрать по смыслу подходящее прилагательное.) Что еще может подсказать о связи? ( Правописание окончаний прилагательных; Правописание окончаний прилагательных зависит от грамматических признаков слова – его рода. Окончание вопроса будет совпадать с окончанием прилагательного (для прилагательных с твердой основой в окончаниях будут писаться гласные -ы-, -о-, -у- с мягкой основой и основой на шипящие – -и-, -е, – -ю-).

- Теперь выполним звуко - буквенный анализ слова юный.

Запись: [й'у‘ный`] - ю|ный –– 2 слога, 4 б., 5 зв. 

- Теперь дадим устную характеристику звуков.

ю - [й’]- согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
     [у]- гласный, ударный
н - [н] - согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый
ы - [ы] - гласный, безударный
й - [й’] - согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий

- А теперь каждый ряд другому ряду задает по два вопроса по теме «Имя прилагательное как часть речи».

Варианты вопросов:

– Что такое имя прилагательное?

– Приведите примеры прилагательных, описывающих внешность человека (животное, какой-то предмет и т.д.).

– С какой частью речи связаны имена прилагательные? Почему?

– Как изменяются прилагательные?

– Что общего есть у прилагательных и существительных? Чем они отличаются?

– Зачем нужны прилагательные в речи?

- Что нужно сделать, чтобы правильно задать вопрос к прилагательному?

- Далее выполним упражнение 320. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Если ни у кого нет вопросов, то можете приступать. (вызываю к доске по одному ученику выполнять по два словосочетания)

- Итак, давайте еще раз обобщим изученное по имени прилагательному.

Писать каллиграфически

Записывать число

Записывать словарные слова, обозначая орфограммы и ставя ударения

Составлять пары слов, обозначать орфограмму-букву безударного гласного в корне, не проверяемую ударением

Выполнять фонетический звуко – буквенный анализ слова

Устно давать хар – ку

Задавать и отвечать на вопросы

Выполнять упражнение у доски и в тетради

Обобщать изученное

Р: принимать и сохранять уч. задачу

К: развивать умение слушать и понимать других; выслушивать разные точки зрения

К: участвовать в учебном диалоге

К: учет различных точек зрения

К: оформлять свои мысли в устной форме

П: осуществлять поиск информации в учебнике

К: осваивать разные формы учебной кооперации (работа у доски и фронтально

Постановка учебной задачи и её решение

Словес.: формулировка темы и целей урока

≈ 5

- Мы продолжаем работать дальше с именем прилагательным. Просмотрите информацию в рамке на странице 83 и попробуйте сформулируйте тему и цель урока.

- Какая же тема урока? («Разбор имени прилагательного как часть речи»)

- Чем будем заниматься на уроке, какие цель  поставим? (научимся разбирать имена прилагательные как часть речи по заданному порядку)

Размышлять над темой и целью  урока и учебной деятельностью, отвечать на вопросы

Определять цели и пути их достижения

К: учет различных точек зрения

К: участвовать в учебном диалоге, строить речевые высказывания

Решение частных задач

Практич.: работа с алгоритмом

Практич.: работа по учебнику, выполнение упражнения на новую тему

Практич.: запись текста под диктовку

Практич.: разбор прилагательного как часть речи по алгоритму

≈ 25

- На что сразу следует обратить внимание в алгоритме? (На выделенные жирным шрифтом слова.)

- Давайте сравним разбор существительного как части речи (стр. 39)  и разбор имени прилагательного как части речи (стр.83). Чем отличаются разборы? Обратите внимание на н.ф. прилагательного.  

- А теперь закройте учебник. Скажите как вы думаете, с чего нужно начать разбор? Ваши предположении.

- Давайте сверим ваши предположения .Откройте учебник, внимательно прочитайте порядок разбора про себя.

(Затем читаем с учениками вместе и комментируем порядка разора.)

- Выполняем упражнение 321. Прочитайте задание. Что нужно сделать? У кого-нибудь возникли вопросы? Приступаем. (вызываю к доске по одному ученику выполнять по одному прилагательному) Выписываем прилагательное с существительным. Почему?

- Сейчас я буду читать текст, ваша задача записать его под диктовку.

Рысь.

Дремучий лес. Корни вековых деревьев ползут по земле. Любит рысь такие места. По виду рысь похожа на кошку, только более крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой, рыжеватый, с пятнами.

– Кто из вас видел рысь? Что ещё надо было бы описать? (Уши, хвост.) Составьте предложения. (Вариант: У рыси уши заканчиваются кисточками чёрных волос. Вместо хвоста у неё небольшой обрубок.)

– Разберите прилагательное дремучий как часть речи.

Отвечать на поставленные учителем вопросы

Отвечать на вопросы

Выполнять упражнение на разбор имени прилагательного как части речи по алгоритму

Записывать текст под диктовку

Разбирать прилагательное как речи по алгоритму

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

П: осуществлять поиск информации в учебнике

Итог урока

Рефлексия

(предметная)

≈ 3

- Чем сегодня занимались? С какой новой темой познакомились?

- Как выполняется разбор имени прилагательного как часть речи?

- Все ли цели, поставленные в начале урока, были выполнены?

- Назовите ключевые слова (сочетания) по теме «Имя прилагательное». (Слова запишу на доске, а затем сравнить с предварительной записью, сделанной заранее.)

(Вариант записи в тетрадях: часть речи, самостоятельная, признак предмета, связь с существительным, род, число, украшают и уточняют речь.)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Отвечать на вопросы учителя

Обобщать изученное

Анализировать свою деятельность

К: допускать возможность различных точек зрения

П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Л: участие в подведении итогов урока

Р: осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Домашнее задание

1. Упр. 4, с. 99–100.

2. Подготовьте устный рассказ «Что я знаю об имени прилагательном» по ключевым словам.

Записывать домашнее задание

Р: самоконтроль

Действовать с учетом выделенных условий