Конспект урока на тему:"Письмо строчной буквы Д,д" 1 класс
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивационный

Словесный: чтение стихотворения, рассказ о правилах посадки

Словесный: формулирование задач урока, характеристика звуков

≈ 3

Вот звенит для нас звонок — начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели, настроились на урок письма.

-Давайте повторим с вами правила посадки при письме. Придвиньте стульчики. Проверьте расстояние между туловищем и партой должен быть кулачок.

- Ребята, а кто мне сможет ответить, с какой буквой вы сегодня познакомились на предыдущем уроке? ( с буквой Д)

- Правильно.

- А кто сможет дать характеристику звука «Д»?

- Что вы запомнили? ( звук Д-согласный).

1) При произношении струя воздуха встречает преграду.

2) Кончик языка плотно прижимается к верхним зубам и быстро открывается

- Молодцы!

- А сегодня мы с вами будем учиться писать строчную букву Д,д.

Проверять готовность к уроку

Воспроизводить правила посадки

Дать характеристику звука

Определять цели и пути их достижения.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

2.

Постановка учебной задачи и ее решение

Наглядный: рассматривание иллюстрации.

Практический: конструирование буквы.

Практич.:

Показ учителя с комментированием

Словес.: поэлементный анализ буквы

Наглядный: показ написания

Практический: обведение образца, письмо «в воздухе» и в тетради.

Практич.:

Обводить элементы

Наглядный: рассматривание иллюстрации.

≈ 7

Знакомство с написанием буквы Д,д.

- Открываем пропись на странице 16.

- Посмотрите на верхнюю часть прописи.

- Кто представляет нам букву д? (Дворник.)

- Как вы думаете, почему именно он? (потому что, слово начинается со звука Д)

- Какой он? (Добрый, пунктуальный, чистоплотный)

- Ребята, давайте сейчас внимательно рассмотрим образец написания строчной буквы д и посмотрим из скольких элементов состоит буква д? (Из двух).

- Давайте назовем вместе эти элементы.

(закругление и длинная наклонная с закруглением внизу).         

- Прежде чем, мы будем учиться писать букву, проверим ваши пальчики. Возьмите в руки ручку, покажите,  как вы держите ее.

- Молодцы!

- А теперь посмотрите внимательно, как я напишу строчную букву д на доске, первый ее элемент.

Начинаю писать 1 элемент строчной буквы д с верхней линии рабочей строки (поставлю точку), довожу наклонную линию  до нижней линии рабочей строки, закругляю элемент вправо, и возвращаюсь к начальной точке верхней линии рабочей строки.

- Ребята, найдите строчку, где прописан 1 элемент буквы д?

- Попробуйте обвести по образцу.

-Молодцы!

- А как вы думаете, 1 элемент похож на 2 элемент? (нет)

- Начинаем писать 2 элемент: поставлю точку на верхнюю линии рабочей строки, веду вниз наклонную палочку,  зак​ругляю вправо, довожу элемент до середины строки .

- Показываю букву д ещё раз,  без отрыва.(под счет : раз и,два и)

- Теперь возьмите в руку авторучку правильно, тремя пальчиками, и, вместе со мной, напишите в воздухе букву д.

Молодцы, ещё раз.

- Положите тетрадь правильно перед собой – левый её уголочек смотрит в грудь. Спинка прямая.

 - Давайте найдем 1 строчку и обведем по образцу под счет.

- А теперь попробуйте 3 раза прописать самостоятельно.

-Теперь находим 2 строчку,какие написаны слоги? (да, ду, до, де)

-Проговорим их вслух

-Посмотрите на 5 строчку, прочтите предложение про себя. Рядом нарисована схема, к какому слову она относится? (рос)

-Почему?

Умнички, у вас всё замечательно получилось.

Кто уже дописал, откладывает ручку и отдыхает.

Все дописали? Давайте теперь немного отдохнём.

Физминутка

Мы писали, мы писали

А теперь все дружно встали,

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Затем пальчики сожмём,

Тихо сядем

И писать начнём.

Обозначать букву Д

Анализировать 

образец изучаемой буквы.

Выделять элементы в строчной букве д.

Называть правильно элементы буквы и.

Выполнять задание

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Писать в воздухе букву

Сравнивать написанную букву д с образцом.

Следить за осанкой

Выполнять физминутку

К:обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы;

Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

К: выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений;

П: строить речевые высказывания в устной форме.

3.

Решение частных задач

Практический: конструирование буквы.

Практич:

Работа со схемой

Практический: работа со схемой

≈ 25

- Смотрим в пропись на странице 17.

- Посмотрите на верхнюю часть прописи.

- Кто представляет нам заглавную букву Д? (Дирижер.)

- Как вы думаете, почему именно он? (потому что, слово начинается со звука Д)

- Какой он? (Точный, строгий,добрый)

- Ребята, давайте сейчас внимательно рассмотрим образец написания строчной буквы д и посмотрим из скольких элементов состоит заглавная буква д? (Из двух).

-Хорошо, а теперь напишите заглавную строчную букву «Д» 3 раза. А я буду смотреть, у кого получилось правильно и аккуратно.

-Теперь смотрим на 3 строчку, какие вы видите тут соединения? (верхнее, нижнее, средние)

-Правильно,пропишите слово «Дима» 1 раз.

-Молодцы!

-Ребята, где применяются заглавные буквы? (В именах, название городов, рек)

-Поработаем со словом «садовник». Рядом нарисована схема, как вы думаете, какое однокоренное слово к ней подойдет, опираясь на слово «садовник» (сад)

-Верно. Раскрасьте схему по цветам. Какие цвета вы использовали? (синий и красный) Почему? (синий – согласные, красный – гласные)

-Правильно, ребата.

-Еще хочу обратить ваше внимание на букву «д» в слове «сад». Какой звук мы слышим? (т) А писать пмы должны букву «д».

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого -звуковой анализ слов, данных на страничке прописи,

соотносить написанные слова со схемой – моделью.

Работать со схемо1

выполнять действия в соответствии с заданием

П:извлекают необходимую информацию.

Использовать знаково-символические средства представления информации.

П: умение понимать информацию в схематическом виде

Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

П: обобщение

4.

Итог урока. Рефлексия

Словес.:

обобщение

≈10

Вот и подходит к концу наш урок.

- Итак, ребята! С написанием какой новой буквой мы с вами сегодня познакомились? (Строчной буквой д и заглавной Д).

- Что мы узнали о ней? (Состоит из двух элементов).

- А что вы еще о ней узнали?

- Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу. На вашем столе лежат карандаши, если вам урок понравился и вам было легко работать, то поднимите зеленый, а если вам было неинтересно на уроке и сложно работать , то возьмите красный карандаш. А я вас всех благодарю за работу на уроке, вы молодцы!

Обобщать изученное

 Самостоятельно анализировать свою деятельность

Р:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.