Конспект урока письмо по теме"Строчная и письменная буква Я"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы, методы и приёмы.

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Метод: словесный

Прием: настрой на положительные эмоции.

2.Мотивационный этап

Метод: словесный

Прием: беседа.

5 мин

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Все, что нужно нам - на парте.

На уроке не зевайте.

Руки замерли у всех,

Будем думать, будем слушать.

И тогда всех ждет успех!

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Артем Андреевич, и сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я.

Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи.

А теперь тихо сядут девочки, еще тише сядут мальчики.

Приветствовать учителя, садиться.

К: умение устанавливать рабочие отношения
Р: волевая саморегуляция
Л: смыслоопреде-ление, смыслообразо-вание

3. Постановка учебной задачи

Объяснительно-иллюстративный

Эвристическая беседа  

Формулировать тему и цели урока.

Метод: Наглядно- словесный

Приём:

Постановка проблемных вопросов. 

10 мин

- Сейчас я загадаю вам загадки, а вы должны их разгадать.

Всегда он в работе,

Когда мы говорим.

А отдыхает,

Когда мы молчим. (Язык)

Она, как змейка,

В траве мелькает,

Хвостом виляет.

Хвост оборвет –

Другой наживет. (Ящерица)

Само с кулачок, красный бочок.

Тронешь пальцем – гладко,

А откусишь – сладко. (Яблоко)

Чем больше из меня берут,

Тем больше становлюсь. (Яма)

И железные рога,

И железная нога,

На цепи на дно пойдет –

Остановит пароход. (Якорь)

- Назовите первый звук в словах-отгадках. [йа] Первую букву. (Я)

Какой вывод можно сделать?

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

Отгадывать загадки.  

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
П: формирование мыслительных операций.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу.
П: обобщают.

25 мин

- Прочитайте слова:

красная сладкая

крупная садовая

ароматная лесная

- Что вы представили? (Ягоды.)

- Что общего у этих слов? (Обозначают признаки предмета.)

- Что объединяет слова «ягода» и «ежевика»? (Буквы Я и Е обозначают два звука, ежевика – это ягода.)

Е Ё Ю Я

[й э] [й о] [й у] [й а]

- Вспомним, когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?

а) в начале слова.

б) после мягкого знака.

в) после гласного звука.

- Подберите слова- признаки предметов.

- На доске рисунок березы, подбирите слова, указывающие признаки предмета и поделитет их на слоги.

Например: стройная, зеленая, кудрявая, белоствольная.

(Уделить внимание последнему слогу подобранных слов.)

- Какую букву часто называют «яколкой»?

- Так как же будет звучать тема урока обучения грамоте?

- Повторим правила правильной посадки при письме

- Посмотрим в прописи и сравним начертания печатной и письменной строчной буквы я.

- Проанализируем элементы, из которых состоит строчная буква я.

- На что похожа буква я.

- Письмо строчной буквы я, слогов с я. (я ям ян)

- Составь слова из слова, используя цифровой шифр:

1 2 3 4 5 6 7 8 9   з е м л я н и к а                 1,2,3,4,5,6,8,9   землянка

1,7,3,9                  Зима                                   1,2,3,4,5             Земля

5,3,9                     Яма                                     3,9,5,8                Маяк

5,8                         Як                                           5                       я

- Звукобуквенный анализ слов.

- Составь схемы четырёх последних слов.

- Работа с текстом «Кто что любит» .

Юра – малину, Лёля – вишню,

Нюра – рябину, а Коля- арбуз.

- Напиши одним словом, что любят дети.

- Напиши, что любят Юра и Нюра. Подчеркни слоги с мягкими согласными.

Отвечать на вопросы.

Выполнять задание учителя.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

Отгадывать загадки.

Вставлять буквы.

Слушать учителя.

Р:

-планировать свои действия в соответствие с задачей и условиями её реализации.

П: дополняют и расширяют знания; извлекают необходимую информацию из рассказа учителя,

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы;

Л: - умение самостоятельно делать свой выбор;
- обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся

4 Итог урока.

Словесный: беседа,

Фронтальный опрос.

Рефлексия.

Практический:

Раскрашивание картинки

5 мин

Буква Я шагает гордо.

Всем на свете буква Я

Доложить готова:

– А вы знаете, кто я?

Я не только буква Я –

Буква-слог и слово!

А. Шибаев

- Вспомните, какое задание в начале урока мы выполняли первым? (Упражнение на развитие долговременной памяти) 
- Что больше понравилось на уроке? 
- Какие трудности были? 
- Встаньте, кто считает, что хорошо трудился?

- Спасибо за урок!

- До свидания!

Анализировать проделанную работу.

Выполнять рефлексию.

Прощаться с учителем.

 Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.