Имя существительное
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) на тему

Урок по теме «Обобщение знаний о имени существительном» Планируемые результаты.

Личностные

- сформируют учебную мотивацию и адекватную самооценку;

- смогут осознавать смысл учения и личной ответственности за будущий результат;

- закрепят навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками во время работы в парах, группах.

Предметные

Будут знать

- об основных единицах языка и их признаках и особенностях употребления в речи.

Будут уметь

- находить имена существительные во внешней и внутренней речи;

- задавать вопросы, сравнивать и классифицировать имена существительные;

- определять их число, род и падеж.

Смогут

- определять число, род и падеж имен существительных через полученный опыт;

- использовать знания о непостоянных и постоянных признаках имен существительных в речи.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные (будут уметь):

- определять и формулировать цель и тему урока после предварительного обсуждения;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы совместно с учителем;

- работать по коллективно составленному плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные (будут уметь):

-  работать с текстовой информацией;

- осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные (будут уметь):

     - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Ход урока

1. Организационно-мотивационный этап

Психологический настрой

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости.

  Они хотят посмотреть, как вы работаете на уроке и изучаете русский язык.

- Улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь друг другу.

- Подарите свои улыбки мне.

Пусть наша добрая улыбка наполнит всех своим теплом.

Напомнит нам, как важно в жизни делиться счастьем и добром.

Пусть ваше хорошее настроение будет с вами весь урок.

- Сегодня нам с вами предстоит плодотворно потрудиться!

- Давайте пожелаем друг другу удачи!

- Проверяем готовность к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, словарик, памятки.

Мотивация к учебной деятельности

Формулировка цели и задач

Школа, дом, трава, земля.

Любой предмет обозначаю я.

Кто? Учитель, врач, сосед.

Что? Диван, велосипед.

Бываю разного я рода:

Тротуар, окно, природа.

Изменяюсь по числам, по падежам.

Спешу я в гости к ученикам.

Вот какая я часть речи удивительная,

Называюсь я ... (имя существительное).

- Какова же тема сегодняшнего урока?

- Имя существительное называют удивительной частью речи – хлебом языка. Как вы думаете почему?

- Что вы уже знаете о имени существительном?

- Прежде, чем приступить к работе, мы должны определить, что мы хотим получить в результате этого урока.

- Заполним таблицу

- По ходу урока вы будете оценивать свою работу (показать оценочный лист). Плюс ставите в соответствующей графе, то есть как вы считаете выполнено вами задание.

2. Основной этап

А) Актуализация опорных знаний

• Индивидуальная работа

- Сегодня на уроке мы обобщим знания об имени существительном.

- Вы назвали признаки имени существительного.

  Посмотрите на экран, поможет ли эта информация сделать вывод об имени существительном, можно ли применить ее при выполнении работ, то есть пользоваться, как памяткой?

- Что необходимо сделать, чтобы пользоваться данной информацией?

- По ходу урока будем исправлять ситуацию - составлять схему «Имя существительное» (показать схему), которая поможет подвести итог и послужит вам в дальнейшем.

      - Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число. Классная работа.

ЗАДАНИЕ № 1

- Найдите в каждой строке лишнее слово (карточка № 1)

Сидоров, Дарья, Чернов, Макаров

искать, желать, побеждать, молодежь

топор, деревянный, каменный, железный,

приветливый, задорный, облако, ленивый

- Выпишите слова через запятую.

- Какие слова выписали?

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

- Почему вы решили, что эти слова лишние?

- Докажите.

ЗАПОЛНЕНИЕ СХЕМЫ – часть речи, предмет, вопросы, признаки (пост./непост.)

- Дополните правило.

- У имени существительного есть признаки. Какие?

- Что написали (дети зачитывают, что получилось).

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

- По каким признакам можно объединить эти слова.

• Молодежь и Дарья – одушевленные существительные, а остальные – неодушевленные.

- Это какие признаки?

• Дарья – имя собственное, остальные – нарицательные.

- Это какие признаки?

• Молодежь – имеет только форму единственного числа, а остальные употребляются в форме единственного и множественного числа.

- Это какие признаки?

ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ - одушевленные/неодушевленные, собственные/нарицательные, множественное/единственное число  

- В верхнем блоке – в скобках написать вопрос и пример.

- В нижнем блоке – записать примеры.

 - Приведите примеры (дети приводят свои примеры)

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

ЗАДАНИЕ № 2

• Фронтальная работа

- Прочитайте слова.

  Стрелочкой укажите, какие имена существительные отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос – что?

ложка

капуста

учитель

ветер

громкий

                   КТО?                                 лисица                                     ЧТО?

карандаш

воробей

доброта

ягода

комната

медведица

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?

- Какие это существительные?

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что?

- Какие это существительные?

- Как еще можно назвать эти существительные?

- Все ли слова соотнесли с вопросами?

- Все ли слова обозначают предмет?

- Что еще могут обозначать имена существительные?

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

ЗАДАНИЕ № 3

• Самостоятельная работа (под диктовку)

Упражнение в определении рода имен существительных

- Назовите, какие постоянные признаки вы еще знаете?)

- Распределите слова по столбикам.

М. р.                                                 Ж. р.                                            С. р.

ключик                                           мышь                                         облако

букетик                                           рожь                                          одеяло

звоночек                                          дочь                                          солнце

садик                                               ложь                                           море

кусочек                                           ночь                                            лицо

- Сверим работу с образцом (экран - образец). 

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

- При помощи чего образованы слова первого столбика?

- В каких случаях пишется суффикс ек-, а в каких ик-?

- Что можно сказать о словах второго столбика?

- Изменение имен существительных по родам, какая группа признаков (постоянная).

ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ – род

- На верхней строке записать вспомогательные слова.

- На нижней строке – пример.

ЗАДАНИЕ № 4

• Работа в парах (карточка № 2)

Упражнение в изменении числа имен существительных

- Вы сказали, что имя существительное изменяется по числам.

- Сказали, что это непостоянный признак.

-Как существительное изменяется по числам?

- Измени число данных существительных. Запишите получившиеся слова.

туча - _________________                           дождь - _________________

молоко - _______________                          зубы - __________________

книга - ________________                           ручка - _________________

окно - _________________                           брюки - ________________

сливки - ________________                          телята - ________________

- Изменение существительных по числам, какая группа признаков (непостоянная).

- Все ли слова могут изменяются по числам?

- Число этих имен существительных относятся к какой группе признаков?

- Сверим работу с образцом (экран - образец) 

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ –  число  

- Приведите примеры существительных единственного и множественного числа.

Б) Разминка

      - А сейчас поиграем в игру и немного отдохнем. Встали.

Имя существительное - очень удивительное (шагом)

На вопросы кто? и что? отвечать оно должно (хлопаем)

Руки вверх – с вопросом кто?

А вперед – с вопросом что?

А, часть речи вдруг другая – мы все дружно приседаем.

 люстра, мальчик, бегать, медведь, окно, зеленый, гроза, Борис, планета, скользкая, бабушка, эскалатор, любознательный, человек, трудолюбие, думать

ЗАДАНИЕ № 5

• Самостоятельная работа 

Упражнение в определении падежей имен существительных

- Что еще знаете об имени существительном?

- Как определить падеж имени существительного?

- Спишите слова, которые вы видите на экране

- Укажите в скобках падеж имен существительных.

Сварить из малины (Р. п.)

Подъехал к дому (Д. п.)

Подарил цветы (В. п.)

Сидеть на диване (П. п.)

Налетел ветер (И. п.)

Посмотрел на слона (В. п.)

Наслаждался ароматом (Т. п.).

- Сверим работу с образцом (экран - образец) 

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

- Какие падежи имеют сходство между собой и в чем оно заключается?

- Как различить И. п. от В. п.

- Как различить Р. п. от В. п.

- Что такое косвенные падежи?

- Изменение существительных по падежам, это какая группа признаков

ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ – падеж  

- просклоняйте слово мамочка

В) Применение знаний и умений в новой ситуации

ЗАДАНИЕ № 6

• Работа в группе (карточка № 3) 

- Прочитайте текст.

- Выпишите из текста существительные по заданным параметрам.

На уроке пения ребята учили слова песни. Дети исполняли песню о маме. Они пели слова нежно, с любовью.  

- Сверим работу с образцом (экран - образец)

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

- Какую работу мы сейчас делали, выполняя это задание?

3. Итоговый этап

А) Проверка достижений поставленных целей и результата

- Вернёмся к теме нашего урока.

- Какую цель мы ставили?

- Достигли мы нашей цели?

- Для чего мы составляли схему?

Б) Контроль. Самопроверка знаний.

- Для подведения итога нашей работы – тест.

- Проверим результат теста

В) Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

  Выберите строчку и прикрепите своё солнышко.