Тема: «Существительные с суффиксом – ик- -ек .С учётом наличия беглого гласного» 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

форма организации урока

учитель

учащиеся

формирование УУД

1. 1.Орг. момент

Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

Чтоб урок начать быстрее,

Нужно всем стоять ровнее.

    -  Сегодня у нас необычный урок русского языка и к нам пришло много гостей. Повернитесь, пожалуйста, поздоровайтесь кивком головы.

Не зря говорят: Гость недолго гостит, да много видит. Я предлагаю вам сегодня поработать так, чтобы у наших гостей, да и у нас с вами осталось хорошее настроение.

Девизом урока предлагаю пословицу.  «Знания собираются по капле!»                                                    (слайд 1)

-Прочитайте. Как вы её понимаете?

(Знания человек получает постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу)

2.Этап актуализации знаний

3.Этап формирования новых знаний, умений

Создание проблемной ситуации

4.Целепологание

Работа в парах (чистописание)

- Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока,  вид работы, выделите орфограммы.      (слайд 2)

(Картинный словарный диктант)
Собака, учитель, фиолетовый, фиалка, иней, класс, сорока.                                                                 (слайд 3-9)

- Проверьте выполнение работы и оцените себя. (Самопроверка по слайду.)                       (слайд 10)

- Разбейте на пары, представленную на доске запись:

икикик   екекек

- Запишите их в тетрадь, чередуя.

-Поменяйтесь тетрадочками, подчеркните у соседа наиболее удачные сочетания букв.

-Ребята, давайте вернёмся к чистописанию.

-Как вы думаете, какими частями слова могут быть эти записи? Ответ  вы найдете, если вернетесь к словарным словам и сложите первые буквы в слово. Какое слово у вас получилось?                                                      (слайд 11)

-Какие части слова вы знаете?

 -Что такое корень?

-Что такое окончание?

-Что такое суффикс?

-Сформулировать тему урока нам поможет вот это стихотворение, записанное на слайде.

- Прочитайте стихотворение на слайде:

У Буратино в сказке
Есть ключ.к золотой.
Откроет этим ключ.ком
Замоч.к нам с тобой.                                                   (слайд 12)

- Назовите слова с пропуском букв.

- В какой части слова орфограммы?

- Вставьте пропущенные буквы в окошко. Кто не уверен, какую букву надо писать в суффиксе, напишите выбор букв или оставьте окошко.

-В чем возникло затруднение?

-Значит, чем мы будем заниматься на уроке?

Тема урока: 

                                                                  (слайд 13)

Задачи урока:

 1 марта

Классная работа

Дети проверяют словарные слова

оцените

суффикс

-корень, суффикс, окончание

-общая часть основ родственных слов, в которой хранится их общий смысл, называется корнем слова

-Часть слова, которая изменяется, называется окончанием

-Часть слова, с помощью которой образуются другие слова, если она стоит после корня

Читают.

Ключик, ключиком, замочек.

В суффиксе

Варианты работ:

• ключИк
• ключЕк
• ключ.к

ключЕ/Ик

Какую букву писать в суффиксе?

Правописание суффиксов –ек, -ик.

Суффикс – ик- -ек-Продолжить знакомство с суффиксами существительных, находить и правильно обозначать суффикс – ик- -ек- в словах познакомиться с правилом написания гласных в суффиксах существительных – ек и –ик; учиться правильно писать гласные в суффиксах –ек и –ик;

ПознавательныеУУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Регулятивные УУД:

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей

Регулятивные УУД (базовый):принимать и сохранить учебную задачу.

Регулятивные УУД (повышенный):в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

5. Этап

формирования новых знаний, умений

Работа в группах

-Начнём изучение темы с примера из сказки «Страна невыученных уроков», которую написала Лия Борисовна Гераскина. У входа в «Страну невыученных уроков» двоечника Витю Перестукина и его кота Кузю встретили странные человечки, которых Витя и его кот назвали Крючок и Палка. Вите было дано задание: правильно написать слова «замочек» и «ключик». Только в этом случае ключ отопрёт замок. Знание темы «Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-), которую мы будем рассматривать, помогло герою справиться с заданием.

(отрывок из мультфильма)

 -У Вити было слово – помощник «нет»: замочек – (нет) замочка; ключик –  (нет) ключика.                                                                                  (слайд 14)

- Предъявляю классу слайд: ключ.к, замоч.к.

- Какой предлагаете способ решения орфограммы?

- Понаблюдайте за словами с суффиксами –ик- и –ек- и сделайте выводы о том, когда  в словах пишется суффикс –ик-, а когда – суффикс -ек-.

                                                                                                                            Столб[и]к – нет столбика – столбик.

                                                       /\

Мост[и]к -  нет мостика – мостик.

                                                         /\

Кусоч[и]к – нет кусочка – кусочек.

                                                                                                                                   (слайд 15)

- Вывод:

-Каким общим значением обладают слова (уменьшительно-ласкательным)

ФРАГМЕНТ мультфильма

- Изменить слово по команде вопроса – нет кого? чего?

Ключ.к – ключика – ключИк

Замоч.к – замочка – замочЕк

В русском языке есть два суффикса –ек,-ик, которые без ударения звучат одинаково. Писать их, доверяя слуху – нельзя.

устанавливают уменьшительно-ласкательный характер этого суффикса.

Личностные УУД:

самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет.

Коммуникативные: работа в парах;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

6.Осмысление

(получение новых знаний, соотнесение старой и новой информации)

индивидуальная работа с комментированием

- А откуда мы можем получить новую информацию?

Ещё раз прочитайте внимательно правило в учебнике. «Свернём» его в инструкцию, алгоритм – предписание наших действий.

Алгоритм правописания гласных

               в суффиксах –ик-, -ек-.              (слайд 16)

-Давайте обратимся к учебнику.

Работа по учебнику с.81 (правило)

С. 79 Упр.79

-Прочтите задание, объясните предстоящую работу.

 - Откройте «Обратный словарь» с.136 -137,

- Работа по рядам.

-Дома выполните Д/З.: с.80 упр.80

                                                                                        (Слайд 17)

                     Физминутка                                

-Можем обратиться к учебнику, к учителю и т. д.

Читают правило.

1ряд: наладчик, докладчик, разведчик, переводчик, грузчик.

2 ряд: зубчик, голубчик, чубчик, рябчик, рукавчик.

3 ряд: кузнечик, куличик, кирпичик, ключик, мячик (оцените)

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

3. 7.Закрепление   знаний и умений 

Работа в парах

Фотодиктант.

Ребята, скажите, а зачем в нашей речи нужны такие суффиксы как – ЕК и – ИК-?  (Ласково обращаться к окружающим).

Задание: назвать ласково животных, представленных на слайде, используя суффиксы –ЕК и –ИК- .                                                                                                             

(Слайд 18-19 )

Договоритесь с соседом с какими словами будет работать он, а с какими вы.

-Образовать от данных слов слова с суффиксом – ик- -ек-

1 группа слов:  пёс, василёк, звонок, кирпич, самолёт.

2 группа слов: горох, шар, лес, цветок, дождь.

-Поменяйтесь тетрадями, и проверти у друг друга

( оцените)

Проверка по слайду                                               (Слайд 20-21)

Ребята называют ласково животных. ( Котик, львёночек, тигрёночек, зайчик, слоник).

Дети работают в парах.

Проверка.

1. Пёсик, василёчек, звоночек, кирпичик, самолётик.
2. Горошек, шарик, лесочек, цветочек, дождик.

Коммуникативные УУД: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах).

Прием «Кластер»

Фронтально

Самостоятельная работа

На доске карточки со словами: (слайд 22)

Часть слова

Для образования новых слов

Для связи слов в предложении

После корня

Перед корнем

Не имеет значение

Имеет значение

- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс.

-Запишите предложение, выделите суффикс в словах с пропущенной орфограммой, обозначьте главные и второстепенные члены предложения.
Шла коза по мост.. ку

И виляла хвост..ком.             (слайд 23-24)
( оцените)

- Поднимите руки, у кого во всех словах записан суффикс –ик-.
-Докажите
-Сделайте вывод. (повторяем правило с. 81)

На слайде получается схема:

1. Записывают предложение под диктовку, выделяют суффикс.

2. Проверяют слова и встают те, у кого записан во всех словах суффикс –ик-

3. Доказывают

4. Делают вывод.

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Регулятивные УУД (повышенный): самостоятельно оценивать правильность выполнения задания.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные УУД (повышенный):проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Итог урока

Рефлексия

Вопросы для самоконтроля

1. Какова была тема урока?
2. Что нового вы сегодня узнали?
3. От чего зависит выбор гласных в суффиксах –ек и –ик?

- Самым лучшим результатом урока будет ваше безошибочное написание суффиксов – ик-, -ек-.

Рефлексия своего состояния после прошедшего урока

                                                                                     (Слайд 25)

-Суффикс

- Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Регулятивные: оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте, в классе).