Конспект урока по русскому языку 4 класс
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс) на тему

-------------------------------------------Рус.яз                      

 Учитель           Косарева А.А.

 Тема: Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода  Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Цель: учить писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. закреплять умения правильно писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, определять падеж имён прилагательных. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму-шрование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих i.ikohob, определяющих данную предметную область; анализ, ( равнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью иыражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

1.Эмоциональный настрой.

- Ребята, приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете? Что чувствует  Никита, Настя,Ксюша?

- Да, верно, бьются наши сердца. Моё большое, а ваши маленькие, как ваши кулачки.

- Иногда говорят человеку: “У тебя доброе сердце”. Что значит “доброе сердце”? Про каких людей так говорят?

- А каким человеком хочет быть в жизни каждый из вас? (Трудолюбивым, радостным, здоровым, весёлым, счастливым…)

- Я желаю вам, чтоб мечты сбывались, и каждый из вас был здоровым, счастливым, успешным!

- Ребята, вы слышали, как говорят: “Сердце болит, ноет”? Вспомните, а болело ли оно у вас?

- А о каком человеке вам хотелось бы заботиться? (О добром, о слабом, о беспомощном, о больном, о любимом…)

- Наши сердца, как настоящие волшебники, даны нам для того, чтобы любить всем сердцем, всей душой. Сердце – наш советник, а иногда и приказчик. Когда вы спокойны – оно бьётся ровно, когда вы сердитесь – учащённо, и от этого становится плохо на душе. Это сердце предупреждает: остановись, успокойся, не злись. “Прости”, - просит оно.

- С каким настроением хочется совершать добрые дела, поступки, помогать другим людям? (С хорошим)

- О каком настроении чаще всего хочется говорить? (О хорошем)

2. Постановка целей и задач.

- Я знала, ребята, что у вас добрые сердца, я чувствовала, что, отвечая на мои вопросы, вы назовёте эти слова (учитель открывает на доске две группы слов).

Каким человеком?         О каком человеке?

трудолюбив___         о добр___

        радостн___         о слаб___

        здоров___         о беспомощн___

        весёл___         

        счастлив___         о родн___

        искренн___         

        добр___

милосердн___         о пожил___

- Что общего у всех этих слов? (Работа с первым столбиком; все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос “каким?”, в творительном падеже, в мужском роде,

- Что общего у слов второй группы? (Все слова имена прилагательные, отвечают на один и тот же вопрос о “каком?”, в предложном падеже, в мужском роде. А ещё в словах первой и второй групп необходимо вставить окончания.)

- Хорошо, ребята, попробуйте тогда сформулировать тему урока.? и ? падежи ……………………………………………… рода.

(Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.)

- Для чего изучаем эту тему? (Чтобы научиться правильно, писать безударные окончания имён прилагательных.)

3.сообщение целей урока (слайды 1-3)

На экране словосочетания с прилагательными, у которых пропущена вся основа и дано только окончание.

под …..им деревом                              в …..ем платье

за …..им морем                                   о …..ом стадионе

с …..ым мячом                                при …..ом морозе  

- В каком падеже должны быть прилагательные? (1 столбик – в творительном падеже, 2 столбик – в предложном падеже)

- Прилагательные  в каком роде? ( В мужском и среднем роде)

- Сформулируйте тему урока (Творительный и предложный падежи муж. и сред. рода)

Слайд с темой

     - Сегодня наш урок пройдет необычно. На каждом этапе  урока вы будете сами подводить итоги, оценивать себя на индивидуальных оценочных листах.

4 Повторение правила о прилагательном.

-Расскажите друг другу правило, что вы знаете о прилагательном.

3.Блиц-опрос.

-Ответьте на вопросы: да или нет

*имя прилагательное относится к служебным частям речи (нет)

*имя прилагательное – самостоятельная часть речи (да)

*имя прилагательное обозначает предмет (нет)

*имя прилагательное обозначает признак предмета (да)

*имя прилагательное отвечает на вопросы где? Куда? Откуда? Как?  (нет)

* имя прилагательное отвечает на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? (да)

* имя прилагательное в предложении чаще всего бывает определением? (да)

*имя прилагательное имеет постоянный род (нет)

*имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам (да)

*род, число и падеж имени прилагательного зависит от имени существительного, с которым оно связано (да)

III. Актуализация знаний

-А теперь пропишем в тетрадях: -ым, -им, -ом, -ем.

Слайд

«Буквенный диктант»

—  Прочитайте слова. ( на доске)

Дв..ровый, переб..гать, гр..бник, взгл..ни, д..ждевая, л..сок, л..тел, гн..здо, б..готня, гр..ница, л..тун, , х.лодное.космос (слов.слово)                                                    

—  Что у них общего? (Все начинаются с буквы, обозначающей согласный звук. Во всех словах есть безударные гласные в корне, проверяемые ударением.)

—  Спишите слова, вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слова, обозначьте орфограмму.

(Проверка, самооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности

—  Среди записанных слов найдите имена прилагательные в мужском и среднем роде. (Дворовый ( пес), холодное(утро).)

-  Подберите к ним подходящие по смыслу имена существительные. Просклоняйте получившиеся словосочетания.

(Два ученика работают на откидной доске.)

-  Какие знания и умения вам пригодились при выполнении задания?

V. Работа по теме урока

Упр. 50 (с. 25).Презентация

—  Рассмотрите схему.

—  Как отличить имена прилагательные в творительном и предложном падежах? (По вопросам и окончаниям.)

—  Какие окончания могут иметь имена прилагательные в творительном падеже? На какой вопрос они отвечают?

—  Какие окончания могут иметь имена прилагательные в предложном падеже? На какой вопрос они отвечают?

 Ребята, а сейчас мы будем составлять предложения о зимнем лесе

Вот эти два предложения мы должны закончить, используя имена прилагательные в творительном и предложном падежах        

 Всё вокруг засыпано …….  ……. .

       Очень тихо в …….  ……… .

Разбор и составление предложений, запись, определение падежей под контролем учителя.

-А вот остальные предложения вы дополните самостоятельно. У прилагательных мужского и среднего рода выделите окончания и определите падежи.

        В белом наряде ……..  .

        Под снежным одеялом ………  .

        На гладком снегу ……..  .

        Под низким кустом ………  .

        Над большим сугробом ………  .

        На высоком дереве ……..  .

—  Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие окончания могут иметь имена прилагательные в творительном и предложном падежах, и научиться правильно их писать.) (Поупражняться в склонении и правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.)

Работа по учебнику

Упр. 53 (с. 26).Презентация (слов слово ИНЕЙ)

—  Прочитайте предложения.

—  Можно ли их назвать текстом? Почему?

—  Озаглавьте текст. Назовите его основную мысль.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Один ученик выполняет на доске разбор предложения по членам. Самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

 Презентация

Упр. 55 (с. 26).Письмо по памяти

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

-  Какие окончания вы поставили? Почему?

(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы. Самооценка.)

VIII. Рефлексия Работа по карточкам

—  Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

За окошком в бел… поле —

Сумрак, ветер, снеговей...

Ты сидишь, наверно, в школе,

В светл. комнатке своей.

М. Исаковский

А по двору метелица

Ковром шелков… стелется,

 Но больно холодна.

С. Есенин

Зимн.. холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярк.. пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

И. Бунин (Проверка.)

—  Оцените свою работу на уроке.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Уровень повышенной сложности

—  Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.

Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.

(Самопроверка по образцу.)

IX. Подведение итогов урока

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

—  Как отличить имена прилагательные в творительном и предложном падежах?

—  Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке?

—  Какое задание вам было интересно выполнять?

—  Что показалось вам трудным?

======Каким был урок?Ответьте прилагательным.

- Вернемся к целям нашего урока. слайд 

- Что вы сегодня узнали на уроке?

- Чему научились?

- А сейчас послушайте притчу.

Шел мудрец, а навстречу ему три человека везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил:

- Что ты делал целый день?

И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.

У второго спросил:

- А ты что делал целый день?

И тот ответил:

- Я добросовестно выполнял свою работу.

А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он ответил:

- А я принимал участие в строительстве храма.

-Попытайтесь объяснить, почему люди выполняли одну и ту же работу, а ответы у них получились разные.

Обсуждение в парах. Ребята пришли к выводу, что отношение у людей к работе разное, потому что внутренний настрой каждого рабочего свой.

- А теперь оцените свою деятельность на уроке:

Кто работал так, как первый человек – поднимите синий квадратик.

Кто работал, добросовестно – зеленый квадратик.

Кто принимал участие в строительстве храма Знаний на уроке – красный квадратик.

- Молодцы! Спасибо за урок!

Домашнее задание Упр. 56 (2)  (с. 26-27).

—  Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж

За окошком в бел… поле —

Сумрак, ветер, снеговей...

Ты сидишь, наверно, в школе,

В светл. комнатке своей.

М. Исаковский

—  Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж

За окошком в бел… поле —

Сумрак, ветер, снеговей...

Ты сидишь, наверно, в школе,

В светл. комнатке своей.

М. Исаковский

—  Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж

А по двору метелица

Ковром шелков… стелется,

 Но больно холодна.

С. Есенин

—  Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж

Зимн… холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярк… пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

И. Бунин

—  Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж

За окошком в бел… поле —

Сумрак, ветер, снеговей...

Ты сидишь, наверно, в школе,

В светл. комнатке своей.

М. Исаковский

—  Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж

А по двору метелица

Ковром шелков… стелется,

 Но больно холодна.

С. Есенин

—  Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж

Зимн… холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярк… пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн..  даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк..  ароматом и грациозн..  красотой. В самом крошечн..  лютике, привычн.. одуванчике или син..  васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн..  даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк..  ароматом и грациозн..  красотой. В самом крошечн..  лютике, привычн..  одуванчике или син..  васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Уровень повышенной сложности

—  Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.

Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.

Уровень повышенной сложности

—  Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.

Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.

Уровень повышенной сложности

—  Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.

Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.

Уровень повышенной сложности

—  Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.

Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.

Уровень повышенной сложности

—  Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.

Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай'э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай'э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Работа по карточкам Программный уровень

-  Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.