Разработка (план-конспект) урока. Предмет: русский язык. Класс: 1 Тема урока: Письмо слов со строчными буквами б, д.
методическая разработка по русскому языку (1 класс) по теме

Разработка (план-конспект) урока.

Предмет: русский язык.

Класс: 1

Учитель: Цветкова И.Ю.

Тема урока: Письмо слов со строчными буквами б, д.

Цель урока:

- сформировать умение правильно писать строчные буквы б, д, различать их по начертанию, правильно соединять их с другими буквами;

закрепить знания о сильной и слабой позициях гласных и согласных звуков;

- развивать навыки каллиграфического письма, орфографическую зоркость, артикуляционный аппарат, мелкую моторику руки;

- воспитывать интерес к предмету, чуткое отношение к слову, аккуратность, внимательность; учить соблюдать гигиенические требования к письму.

Оборудование:

1. Красочно оформленная карта Пишигорода с фотографиями учащихся (копия прилагается).
2. Цветная вставка для отметки того места на карте, где побывали.
3. Сигнальные круги.
4. Таблица образцов написания строчных букв б, д.
5. Магнитофон и запись мелодии песни «Мы едем, едем, едем…». Музыка звучит на отдельных этапах урока.

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.

- Дорогие друзья, мы продолжаем наше увлекательное путешествие по Пишигороду на весёлом паровозике. А начинается оно с аллеи звуков и букв.

Звучит мелодия песни «Мы едем, едем, едем…». Дети поют 1 куплет.

II. Фонетический анализ. Аллея звуков и букв.

- Мы не буквы, мы- звуки речи,

  Изучает фонетика нас.

  Мы не буквы, мы- звуки речи,

  Произносят и слышат нас.

Работа в тетради по письму №3 на с.8.

-Составьте схему слова БЕЛКА.

-Выделите первый звук.

- Обозначьте его буквой. (б) На доске- таблица.

-Составьте схему слова ДЯТЕЛ.

- Выделите первый звук.

- Обозначьте его буквой. (д) На доске- таблица.

III. Слово учителя. Задачи урока.

- Сегодня на паровозике с нами отправляются новые пассажиры: буквы б, д.

Они похожи, но вы должны будете научиться их различать на письме, правильно писать и соединять с другими буквами в словах.

IV. Письмо букв б, д. Сквер чистописания.

- Какой элемент встречается в написании обеих букв? (овал)

-Напишите общий элемент 4 раза.

- Какими элементами различаются буквы б, д?

- Напишите их по 2 раза.

Развитие артикуляционного аппарата – произнесение чистоговорки.

Ба-бо-бы- на дворе стоят стол…(бы)

Бу-бы-ба- из окна торчит тру…(ба)

- Из каких элементов состоит буква б?

- Напишите её 5 раз (предварительно учитель напоминает написание буквы на доске).

Развитие артикуляционного аппарата – произнесение чистоговорки.

Ду-до-да- гудят прово…(да)

Ды-да-ду- лягушки квакали в пру…(ду)

- Из каких элементов состоит буква д?

- Напишите её 5 раз (предварительно учитель напоминает написание буквы на доске).

        V.                ВАЛЕОПАУЗА

По здоровьесберегающей системе академика В.Ф. Базарного. Пальчиковая гимнастика. 

VI.  Словарно-лексическая работа. Парк деда Буквоеда.

  Предлагаю отдохнуть в парке деда Буквоеда. Но нас здесь ждут неожиданности. Дед  Буквоед съел буквы б и д в словах.

-Догадайтесь, какие это буквы  и вставьте их в слова.

(печатный шрифт)

б или д?

у-рал            -оро-а               -о-рый

Работа в парах. Взаимопроверка.

-Что вы заметили?  (С разными буквами получаются разные слова).

        убрал        борода        добрый

        удрал        бодрый

Толкование лексического значения слов.

Запись слов, отработка правильного соединения букв.

VII. Конструирование предложений. Бульвар предложений.

Устное составление предложений с получившимися словами.

        VIII.                ВАЛЕОПАУЗА

по здоровьесберегающей  системе академика В.Ф. Базарного.Работа с офтальмотренажёрам.

IX. Анализ согласных звуков. Проспект согласных.

дубы – дуб

- В какой позиции находится звук подчёркнутой буквы?

- Почему?

боб-

- В какой позиции находится звук подчёркнутой буквы?

- Почему?

- Измените слово так, чтобы этот звук оказался в сильной позиции (бобы)

- Запишите его с комментированием. (Обращается внимание на правильное соединение букв)

X. Анализ гласных звуков. Улица гласных.

        - дома

- В какой позиции находится звук подчёркнутой буквы?

- Почему?

- Измените слово так, чтобы этот звук оказался в сильной позиции.

          Ударение над гласной

           Может сделать букву ясной.

- Запишите это слово с комментированием. (Обращается внимание на правильное соединение букв)

XI. Комментированное письмо. Набережная диктовки.

Запись предложения под диктовку с комментированием.

 У дома дуб.

- Подчеркните букву, которая обозначает звук в слабой позиции.

- Докажите.

XII. Рефлексия.

- Возьмите цветной карандаш и обведите самую правильную и красивую букву (или слово), которую вы сегодня написали.

- Возьмите сигнальные круги и оцените свою работу сегодня на уроке.

Кто выполнил работу очень хорошо, просигнальте красным сектором.

У кого не всё получилось хорошо, просигнальте синим.

XIII. Слово учителя. Итог урока.

- Молодцы, ребята! Наше сегодняшнее путешествие по Пишигороду вместе с буквами б и д подошло к концу. Понравилось вам путешествовать? В каком уголке города вам хотелось бы побывать завтра?

Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…» в музыкальном сопровождении.