Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
рабочая программа по русскому языку на тему

№

Предметная область

Основные задачи реализации содержания

1

Филология

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Класс

Количество часов

Количество часов по НРЭО

1

115 часов обучение грамоте (письмо) + 50 часов русского языка

(всего 165 ч, 33недели по 5 часов)

33

2

170

34

3

170

34

4

170

34

Итого:

675 часов

135 часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные результаты

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

-положительное отношение к школе  и учебной деятельности;

-представление о причинах успеха в учебе;

-интерес к учебному материалу;

-этические чувства (вины, стыда, совести) на основании анализа простых ситуаций;

-знание основных моральных норм поведения.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов к учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

-понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

-этические чувства (совести, стыда, вины, сочувствия) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

- ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

- интерес к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

-осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- развитие чувства гордости за свою Родину, историю и народ;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

-понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- понимание красоты природы России  и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о русском языке как средстве межнационального общения;

- представления о своей этнической принадлежности.

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России  и родного края на основе  материалов комплекта по русскому языку.

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- сопереживания другим людям;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознания  своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Выпускник получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце  с учебным материалом;

- на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- проводить сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям);

- установить причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявленного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- установить причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов, как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- установить причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

-обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения  задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- установить причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

-  подводить анализируемые объекты (явления) под понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждений.

- осуществить расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать  схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать участие в работе парами группами;

-допускать существование различных точек зрения;

-договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

- строить сообщения в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать  возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия;

Выпускник получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать средства устного общения для решения различных коммуникативных задач.

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

- учитывать различные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выборе общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающей с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

-использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

                                            Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

- делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

 -высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

- сопоставлять различные точки зрения;

 - соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

-

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

- рисовать (создавать простые изображения )на графическом планшете;

- сканировать рисунки и тексты.

- использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

- описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

- собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

- редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

- заполнять учебные базы данных.

- грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

- создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

- создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

- создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

- размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

- пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

-  представлять данные;

создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

- создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

- определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

- планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

- проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования;

- моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

Развитие речи

Выпускник научится:

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных.

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь,  с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находи части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

- осознавать  взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- выражать собственное мнение, обосновывать его;

- владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

- строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

- определять последовательность частей текста, составлять план.

- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор);

- выражать собственное мнение, обосновывать его с учетом ситуации общения;

- самостоятельно озаглавливать текст;

- составлять план текста;

- сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;

- первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;

- составлять текст по его началу, по его концу.

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения,  электронное письмо, записка, объявление.

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

- сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

- создавать тексты к предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании.

- создавать тексты к предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- пересказывать текст от другого лица;

- составлять устный рассказ на определенную тему с использованием различных типов речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;

- различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически конкретных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового);

- выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая  правила построения связного монологического высказывания;

- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

- анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- оформлять результаты исследовательской работы.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Выпускник научится:

- различать звуки речи;

- устанавливать число и последовательность звуков в слове;

- различать гласные и согласные звуки; гласные: ударные-безударные, согласные парные твердые-мягкие, звонкие-глухие;

- определять непарные твердые согласные (ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч,щ);

- находить в слове ударные и безударные гласные звуки;

- определять указатели мягкости-твердости согласных звуков;

- делить слова на слоги;

- различать звуки и буквы;

- различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я.

- обозначать на письме звук [й̉̉̉ˑ];

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, соль, ёлка;

- использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац.

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, ; гласный ударный-безударный, согласный парный-непарный, твердый-мягкий, согласный звонкий-глухой;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые, слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

- актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие, парные непарные; согласные твердые, мягкие, парные, непарные;  шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

- использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

-  различать звуки речи;

- характеризовать звуки русского языка: гласные  ударные-безударные; согласные твердые-мягкие парные-непарные твердые и мягкие; согласные звонкие-глухие, парные-непарные звонкие и глухие;

- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике);

- первичным навыкам клавиатурного письма.

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочниками материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

- узнавать позиционные чередования звуков;

- проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения  фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике).

- проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность  проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебниках с 1 по 4 класс);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к старшим;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Выпускник научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

- воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

- выявлять слова, значение которых требуют уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков / букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

- различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

- понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

- ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность использования слов в тексте;

- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

Состав слова (морфемика)

Выпускник научится:

- выбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне  слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;

- различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

- находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

- узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

- понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- оценивать правильность разбора слов по составу.

- находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

- узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

- понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- оценивать правильность разбора слов по составу;

- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Выпускник научится:

- находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета;

- опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать  глаголы.

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- находить начальную форму имени существительного;

- определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

- находить начальную форму имени прилагательного;

- определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную  форму.

- определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение;

- определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;

- определять грамматические признаки глаголов –число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова и служебные слова.

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол  и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные), числительные.

- выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;

- определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

- устанавливать отличи предлогов от приставок, значение частицы не.

- проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- находить в тексте личные местоимения, числительные, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Синтаксис

Выпускник научится:

- различать предложения и слова;

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация конца;

- находить границы предложения;

- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

- различать предложение, словосочетание и слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- находить главные (подлежащее, сказуемое)  и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

- различать предложение, словосочетание и слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные  и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

- различать предложения

по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные;

по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные;

- сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов;

- сравнивать предложения по смыслу при замене слова.

-  распознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

- различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

- - различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- различать простые и сложные предложения;

- находить обращения.

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

- применять правила правописания:

• раздельное написание слов;
• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова;
• знаки препинания (.?!) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением);
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных;
• знаки препинания (.?!) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания.

- применять ранее изученные  правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• непроизносимые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные  в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• безударные окончания имен прилагательных;
• не с глаголами;
• раздельное написание предлогов с другими словами;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т.ч. по справочнику в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

- применять правила правописания:

• раздельное написание слов;
• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
• сочетания чк-чн, чт, щн, рщ;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

• гласные и согласные  в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;

• ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, мышь, нож);
• безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имен прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• ь после шипящих на конце глаголов в форме 2 лица единственного числа (читаешь, красишь);
• ь в глаголах и сочетаниях -ться;
• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания (.?!) в конце предложения;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т.ч. по справочнику в учебнике);

- безошибочно списывать текст объемом  80 – 90 слов;

- писать под диктовку тексты объемом  75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

- определять случаи расхождения звукового и буквенного состав слова;

- применять орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании;

- пользоваться орфографическим словарем как средством самоконтроля.

- применять правила правописания:

• разделительные ъ и ь;
• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

• ь после шипящих на конце имен существительных (рожь – нож, ночь – мяч);

- применять разные способы проверки написания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

- применять правила правописания:

• ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, мышь, нож);
• гласные в суффиксах -ик, -ек;
• соединительные гласные о, е в сложных словах;
• запятая при однородных членах предложения;

- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

- осознавать место возможного возникновения орфограммы;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

- при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;

- различать разные способы проверки правописания слов.

- применять правила правописания:

• приставки на з- и с-;
• гласные в суффиксах -ик, -ек;
• о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;
• и, ы после ц в разных частях слова;
• соединительные гласные о, е в сложных словах;

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

- при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;

- различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Содержание учебного предмета

Тема раздела (количество часов)

Тематическое планирование 1 класс

Письмо: 115 ч.

Русский язык : 50ч.

Твои новые друзья. Дорога в школу. Ориентировка на листе. Сравнение. Форма и количество фигур. Большие и маленькие прямые и наклонные линии. Определи направление. Рабочая строка. Длиннее – короче. Целое и часть. Головоломка. Овал. Веселые превращения. Сравни дома. Письмо элементов печатных букв. В походе. Тематическая классификация. На коньках. Контуры и силуэты. На волнах. Прямые и наклонные линии. Мы рисуем. Развитие фонематического слуха. Под грибом. Письмо элементов печатных букв. Мы –  спортсмены. Обведение образцов. Кто построил домики? Сравни и подумай.«Рассмотри и расскажи». Слова – названия предметов. Распиши посуду. Наличники. Расшитые полотенца. Слова – названия предметов. Письмо  по образцу. Прогулка в парк. Знаки в городе. Подбери пару. Классификация, обобщение. Подумай и сравни. Звуковой анализ слов. Подумай и сравни. Проверь себя.

«Рисуй, думай, рассказывай» ( 25 ч)

Знакомство с тетрадью « Мой алфавит». Звуковой анализ слов со звуком [а]. Буква А а. Заглавная и строчная буквы  О о.Заглавная и строчная У у. Проверочная работа. Строчные буквы и, ы. Заглавная буква И. Звук [э], буква Э э. Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Пиши, да не спеши! Проверочная работа. Заглавная и строчная буквы Мм. Строчная буква. Заглавная буква С.Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н,].Буква Н (строчная и заглавная).Звуки [л] и [л,] Буква Л (строчная и заглавная). Закрепление изученных букв. Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ. Буква Т (строчная и заглавная). Звуковой анализ. Закрепление изученных букв. Строчная буква к.Буква К заглавная. Буквенная мозаика. Строчная и заглавная буква Рр. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Строчная буква в.Буквенная мозаика. Заглавные буквы В.Письмо слов и предложений. Строчная и заглавная буква Пп. Строчная и заглавная буква Гг.Строчная и заглавная буква Ее. Строчная и заглавная буква Ёё. Письмо изученных букв. Буквы е,ё после согласных. Повторение. «Узелки на память».

Пропись № 2 «Мой алфавит» 39 ч.

Строчная и заглавная буква Бб. Парные звуки (б), (п). Упражнения в написании слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буква Зз. Парные звуки (з), (с).Закрепление изученных букв. Строчная буква д. Заглавная буква Д.Парные звуки (д), (т).Строчная и заглавная буква Жж. Слог жи. Повторение изученных букв. Буква Яя в начале слова и после гласных. Буква Я после согласных. Повторение. Строчная и заглавная буква Хх. Буква ь – показатель мягкости согласных. Мягкий знак. Запись слов с «ь». Буква Й. Повторение. Буква Юю. Имена собственные. Буква Ю после согласных. Строчная и заглавная буква Шш. Парные звуки (ж), (ш).буквосочетаний ча, чу. Строчная и заглавная буква Щщ. Правописание буквосочетаний ча – ща, чу –щу. Строчная и заглавная буква Цц. Повторение изученных букв. Строчная и заглавная буква Фф. Разделительные ь и ъ. Упражнения в написании слов с изученными буквами. Буквенная мозаика. Алфавит.

Пропись № 3 «Мой алфавит» (29 ч.)

Секреты письма. Элементы букв щ, ц. Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч. Отработка элементов букв г, п, р, т. Списывание слов, предложений. Отработка элементов букв у, д, з. Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв ю, ы, э, ж, ф. Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв ь, ъ, ы, в. Отработка элементов букв А, Л. Отработка элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф. Закрепление первоначальных орфографических навыков. Отработка элементов букв Б, В, З. Чистописание. Отработка элементов букв В, З. Обработка элементов букв К, Д. Упражнения по чистописанию. Отработка написания обобщенных элементов букв. Чистописание. Списывание с заданием. Восстановление деформированного текста. Обозначение. Мягкости согласных с помощью мягкого знака. Правописание слов с разделительным ъ знаком. Проверочная работа.

Пропись № 4 «Пиши красиво» (22 ч.)

Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков  на письме мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Р.Р.  Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я. Шипящие согласные звуки. Развитие речи. Изложение.  Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак. Развитие речи. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Развитие речи. Звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Диктант. Работа над ошибками Слова к предложению. Смысловая и интонационная законченность предложения. Знаки препинания в конце предложения. Развитие речи. Знаки препинания в конце предложения. Систематизация материала. Знаки препинания в конце предложения. Закрепление. От предложения к тексту. Текст как речевое произведение. Автор текста.

Русский язык (50ч.)

Тематическое планирование 2 класс

Мир общения. Собеседники. Знакомство с учебником. Мир общения. Собеседники. Слово, предложение и текст в речевом общении. Слово и предложение. Слово, предложение и текст в речевом общении. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Восклицательные и невосклицательные предложения. Основные свойства текста.

Последовательность предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте. Типы текстов. Слово, предложение и текст в речевом общении. Главный помощник в общении – родной язык. Богатства языка. Обобщение по разделу «Мир общения».

«Мир общения» (17 ч.)

Гласные и согласные звуки. Общение людей. Алфавит. Алфавит. Роль алфавита. Гласные и согласные звуки. Гласные и согласные звуки. Тест. Правописание безударных гласных, парных согласных. Звук [ й'] и буква Й. Перенос слов с буквой Й в середине слова. Обучающее изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи». Звук [ э ]и буква Э. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме. Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме. Перенос слов с мягким знаком. Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И. Твердые и мягкие согласные звуки. Обучающее изложение «Галка» Урок-игра по теме: «Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме». Шипящие согласные звуки. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ-ШИ. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Итоговый словарный диктант. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН. Закрепление по теме: «Шипящие согласные звуки». Слог. Перенос слов. Слог. Правила деления слов на слоги. Слог. Перенос слов. Закрепление изученного.

Ударение. Ударный слог. Ударение. Закрепление. Ударение. Ударный слог. Обобщение. Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой е. Родственные слова. Смысловая связь в родственных словах. Правописание безударных гласных. Правописание безударных гласных. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Правописание слов с двумя безударными гласными. Закрепление по теме: «Правописание слов с безударными гласными». Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. Парные согласные. Звонкие и глухие парные согласные. Звонкие и глухие парные согласные на конце слова. Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме. Непарные по звонкости-глухости согласные. Звонкие и глухие парные согласные в середине слова. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Звонкие и глухие согласные звуки. Закрепление пройденного. Обозначение их на письме». Слова с удвоенными согласными. Правила переноса слов с удвоенными согласными. Правописание слов с удвоенными согласными. Непроизносимые согласные. Непроизносимые согласные. Закрепление. Закрепление по теме: «Разделительный твердый знак». Написание объявления.

 «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (70 ч.)

Что рассказало слово. Понятийное (обобщающее) значение слова. Разновидности толковых словарей. Имена собственные и нарицательные. Правописание имён собственных. Имена собственные и нарицательные. Слова с несколькими значениями. Многозначные слова. Роль слов с переносным значением. Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова, близкие по значению (синонимы). Использование синонимов в речи. Слова, противоположные по значению (антонимы). Слова, противоположные по значению (антонимы). Закрепление. Устойчивые сочетания слов. Тематические группы слов. Тематические группы слов. Закрепление. Обобщение знаний по теме: «Слово и его значение».

 «Слово и его значение» (18 ч.)

Как собрать и разобрать слово. Морфемный состав слова. Корень – главная часть слова. Однокоренные слова. Правописание однокоренных слов. Правописание безударных гласных звуков в корне слова. Корень – главная часть слова. Однокоренные слова. Корень. Однокоренные слова. Корень. Однокоренные слова. Повторение изученного. Приставка. Состав слова. Приставка. Приставка. Повторение изученного. Суффикс. Роль суффиксов в речи. Окончание. Обобщение знаний по теме: «Состав слова».

 «Состав слова» (15 ч.)

Что такое части речи. Части речи. Общие признаки слов. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные.

Употребление заглавной буквы в именах собственных. Имя существительное. Обобщение по теме: «Имя существительное». Глагол. Тематические группы глаголов. Изменение глаголов по числам.

Изменение глаголов по временам. Глаголы и нормы речевого этикета. Роль глагола в образовании предложения. Глагол. Закрепление изученного. Имя  прилагательное. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имени прилагательного в речи. Сочинение-миниатюра «Весеннее утро». Части речи. Обобщение. Части речи. Обобщение. Предлог. Раздельное написание предлогов со словами. Способы разграничения предлога и приставки. Предлоги и приставки. Предложение. Главные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Текст. Типы текста. Записка. Письмо. Приглашение. Обобщение знаний по теме: «Предложение. Текст». Повторение по теме: Звуки и буквы». Повторение по теме: «Слово и его значение». Повторение по теме: «Состав слова». Повторение по теме: «Части речи». Повторение по теме: «Звуки гласные и согласные». Повторение по теме: «Главные и второстепенные члены предложения». Предложение. Текст. Повторение. Урок-путешествие «По океану речи».

«Части речи» (28 ч.)

Тематическое планирование 3 класс

Собеседники. Знакомство с учебником. Диалог. Собеседники. Диалог. Речевое общение. Собеседники. Диалог. Речевой этикет. Собеседники. Диалог. Закрепление изученного материала.

Культура устной и письменной речи. Обобщение по теме: «Культура устной и письменной речи».

Общее представление о тексте и его особенностях. Типы текстов. Части и план текста. Художественный и научный тексты.

«Мир общения. Повторяем – узнаем новое (16 ч.)

Язык – главный помощник в общении. Звуки и буквы. Слог. Ударение. Слог. Ударение. Закрепление пройденного. Девять правил орфографии. Прописная буква в именах собственных. Буква безударных гласных. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверяемые парные  по звонкости-глухости согласные.  Непроверяемые парные  по звонкости-глухости согласные. Непроизносимые согласные. Непроизносимые согласные. Закрепление пройденного. Разделительные твердый и мягкий знаки.

Обучающее изложение «Ёлочка». Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн. Перенос слова. Что рассказало слово. Основные функции слова.  Что рассказало слово. Как возникают слова. Синонимы. Синонимы. Закрепление пройденного. Антонимы. Омонимы. Многозначные слова.

«Язык – главный помощник в общении» (39 ч.)

Состав слова. Корень. Корень. Корневые орфограммы. Правописание однокоренных слов. Корень. Закрепление пройденного. Приставка. Приставка и предлог. Приставка. Обобщение. Суффикс. Роль суффиксов в речи. Основа слова. Окончание. Окончание. Как образуются слова. Как образуются слова.

«Состав слова» (18 ч.)

Число имен существительных. Число имен существительных. Изменение имён существительных по числам. Род имен существительных. Род имен существительных. Способы определения. Род имен существительных. Закрепление пройденного. Род имен существительных.  Обучающее изложение «Первый снег». Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода (рожь, тишь, вещь). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода. Изменение имен существительных. Изменение имен существительных по падежам (склонение). Изменение имен существительных по падежам. Изменение имен существительных по падежам. Закрепление пройденного. Именительный падеж.

Родительный падеж. Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж. Предложный падеж. Изменение имен существительных по падежам. Морфологический разбор имен существительных. Морфологический разбор имен существительных. Закрепление. Закрепление по теме: «Имя существительное». Местоимение. Личные местоимения единственного и множественного числа. Морфологический разбор местоимений. Глагол. Значение и употребление в речи глагола. Глаголы и нормы речевого этикета.

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по временам. Обобщение по теме: «Изменение глаголов по временам». Глаголы настоящего времени. Глаголы прошедшего времени.

Глаголы прошедшего времени. Закрепление пройденного. Глаголы будущего времени. Глаголы будущего времени. Закрепление пройденного. Изменение глаголов по числам.  Неопределенная форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать? Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по числам.

«Части речи» (87 ч.)

Повторение по теме: «Части речи». Повторение по теме: «Состав слова».  Повторение по теме «Слово. Предложение. Текст». Обобщение по курсу. Повторение по теме: «Правила правописания». Повторение по теме: «Слово в языке и речи»

«Повторение изученного» (10 ч.)

Тематическое планирование 4 класс

Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Речевая культура. Обращение. Текст как речевое произведение.

«Повторяем – узнаём новое» (24 ч.)

Средства общения. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами. Простые и сложные предложения. Словосочетание. Проверочная работа. Слово и его значение. Контрольная работа.

«Язык как средство общения» (40 ч.)

Состав слова. Однокоренные слова. Контрольная работа.

«Состав слова» (20 ч.)

Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении. Имя существительное. Проверочная работа. Имя прилагательное. Проверочная работа. Местоимение. Проверочная работа. Глагол. Контрольная работа. Имя числительное. Наречие

«Слово как часть речи» (81 ч.)

Состав слова. Части речи.

«Повторение»  (5 ч.)

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

Реализация

НРЭО

Формы текущего контроля успеваемости

Корректировка

план

факт

план

факт

Раздел «Мир общения. Повторяем – узнаем новое (16 ч.)

1

Инструктаж по ТБ.

Собеседники. Знакомство с учебником.

1 ч.

02.09

Ф

2

Диалог.

1 ч.

05.09

Ф

3

Собеседники. Диалог.

1 ч.

06.09

Ф

4

Речевое общение. Собеседники. Диалог.

1 ч.

07.09

И

5

Собеседники. Диалог. Закрепление изученного материала

1 ч.

08.09

С/К

6

Речевой этикет.

1 ч.

09.09

И

7

Культура устной и письменной речи.

1 ч.

12.09

Ф, И

8

Обобщение по теме: «Культура устной и письменной речи»

1 ч.

13.09

С/К

9

Входной диктант.

1 ч.

14.09

И/К,

диктант

10

Текст. Работа над ошибками.

1 ч.

15.09

Ф, И

11

Общее представление о тексте и его особенностях. Словарный диктант.

1 ч.

16.09

НРЭО

И/К  

словарный диктант

12

Тест. Типы текстов.

1 ч.

19.09

И/К

 тест

13

Части и план текста.

1 ч.

20.09

НРЭО

Ф

14

Художественный и научный тексты.

1 ч.

21.09

НРЭО

Ф,С/К

15

Контрольный диктант по теме «Текст»

1 ч.

22.09

И/К  

Диктант

16

Работа над ошибками.

1 ч.

23.09

Ф

Раздел «Язык – главный помощник в общении» (40 ч.)

17

Язык – главный помощник в общении.

1 ч.

26.09

Ф, С/К

18

Звуки и буквы.

1 ч.

27.09

НРЭО

Ф

19

Звуки и буквы. Закрепление изученного

1 ч.

28.09

Ф,И

20

Слог. Ударение.

1 ч.

29.09

НРЭО

Ф

21

Слог. Ударение. Закрепление пройденного.

1 ч.

30.09

С/ К

22

Девять правил орфографии.

1 ч.

03.10

НРЭО

Ф

23

Прописная буква в именах собственных.

1 ч.

04.10

НРЭО

Ф,И

24

Буква безударных гласных.

1 ч.

05.10

НРЭО

Ф,И

25

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1 ч.

06.10

НРЭО

Ф,И

26

Непроверяемые безударные гласные в корне слова. С/р

1 ч.

07.10

Самостоятельная работа

27

Проверяемые парные  по звонкости-глухости согласные.

1 ч.

10.10

Ф, С/К

28

Непроверяемые парные  по звонкости-глухости согласные.

1 ч.

11.10

И

29

Непроизносимые согласные.

1 ч.

12.10

НРЭО

Ф, И

30

Непроизносимые согласные. Закрепление пройденного.

Проверочная  работа.

1 ч.

13.10

НРЭО

Проверочная работа

31

Разделительные твердый и мягкий знаки.

1 ч.

14.10

НРЭО

Ф,И

32

Обучающее изложение «Ёлочка»

1 ч.

17.10

Изложение

33

Удвоенные согласные.

1 ч.

18.10

НРЭО

Ф, И

34

Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу,  чн, щн.

1 ч.

19.10

НРЭО

С/К

35

Итоговый диктант.

1 ч.

20.10

Диктант

36

Работа над ошибками. Перенос слова.

1 ч.

21.10

Ф

37

Итоговое контрольное списывание.

1 ч.

24.10

И/К

списывание

38

Слово и его значение.

1 ч.

25.10

НРЭО

Ф

39

Основные функции слова. Итоговый словарный диктант.

1 ч.

26.10

И/К

словарный диктант

40

Что рассказало слово.

1 ч.

27.10

Ф

41

Как возникают слова.

1 ч.

28.10

Ф,С/К

42

Синонимы.

1 ч.

07.11

Ф

43

Синонимы. Закрепление пройденного.

1 ч.

08.11

И

44

Антонимы.

1 ч.

09.11

Ф, И

45

Омонимы.

1 ч.

10.11

Ф, И

46

Многозначные слова.

1 ч.

11.11

Ф, И

47

Слово и его значение.

Самостоятельная работа.

1 ч.

14.11

Самостоятельная работа

48

Контрольный диктант по теме: «Девять правил орфографии».

1 ч.

15.11

И/К

диктант

49

Словосочетание. Работа над ошибками.

1 ч.

16.11

Ф

50

Словосочетание.

1 ч.

17.11

И

51

Предложение.

1 ч.

18.11

С\К

52

Главные члены предложения.

1 ч.

21.11

НРЭО

Ф

53

Главные члены предложения. Самостоятельная работа

1 ч.

22.11

И/К

Самостоятельная работа

54

Предложения с однородными членами.

1 ч.

23.11

Ф

55

Контрольный диктант по теме: «Словосочетание. Предложение. Текст»

1 ч.

24.11

И/К

диктант

56

Работа над ошибками. Предложения с однородными членами. Обобщение.

1 ч.

25.11

Ф,С/К

Раздел «Состав слова» (17 ч.)

57

Состав слова.

1 ч.

28.11

Ф

58

Корень. Словарный диктант.

1 ч.

29.11

НРЭО

Словарный диктант

59

Корневые орфограммы.

1 ч.

30.11

Ф,И

60

Правописание однокоренных слов.

1 ч.

01.12

НРЭО

Ф

61

Корень. Закрепление пройденного. Проверочная  работа.

1 ч.

02.12

Проверочная работа

62

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1 ч.

05.12

Ф,И

63

Приставка.

1 ч.

06.12

Ф,И

64

Приставка и предлог.

1 ч.

07.12

Ф,И

65

Суффикс.

1 ч.

08.12

НРЭО

Ф,И

66

Роль суффиксов в речи.

1 ч.

09.12

Ф,И

67

Основа слова. Окончание.

1 ч.

12.12

Ф,И

68

Окончание.

Проверочная работа по теме: «Состав слова»

1 ч.

13.12

НРЭО

И/К

проверочная работа

69

Как образуются слова.

Итоговый тест.

1 ч.

14.12

И/К

тест

70

Как образуются слова. Итоговый словарный диктант.

1 ч.

15.12

НРЭО

И/К

Словарный диктант

71

Итоговое контрольное списывание.

1 ч.

16.12

И/К

Списывание

72

Итоговый контрольный диктант.

1 ч.

19.12

С/К

Диктант

73

Работа над ошибками.

1 ч.

20.12

Ф

Раздел: «Части речи» (87 ч.)

74

Части речи.

1 ч.

21.12

Ф

75

Общие признаки слов.

1 ч.

22.12

Ф

76

Части речи. Обобщение

1 ч.

23.12

И

77

Части речи. Проверочная работа

1 ч.

26.12

Проверочная работа

78

Имя существительное.

1 ч.

27.12

Ф

79

Собственные и нарицательные имена существительные.

1 ч.

28.12

НРЭО

И

80

Собственные и нарицательные имена существительные.

Обучающий диктант

1 ч.

09.01

Обучающий диктант

81

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1 ч.

10.01

Ф,И

82

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1 ч.

11.01

С/К

83

Сочинение-описание по картине с использованием приёма олицетворения.

1 ч.

12.01

Сочинение

84

Обобщение по теме «Имя  существительное». Тест

1 ч.

13.01

И/К

Тест

85

Число имен существительных.

1 ч.

16.01

Ф,С/К

86

Число имен существительных. Словарный диктант.

1 ч.

17.01

Словарный диктант

87

Изменение имён существительных по числам.

1 ч.

18.01

Ф

88

Контрольный диктант по теме: Имя существительное»

1 ч.

19.01

И/К

Диктант

89

Изменение имён существительных по числам. Работа над ошибками

1 ч.

20.01

И

90

Род имен существительных.

1 ч.

23.01

Ф

91

Род имен существительных. Способы определения.

1 ч.

24.01

И

92

Род имен существительных.

Закрепление пройденного.

1 ч.

25.01

С/К

93

Род имен существительных.

Самостоятельная  работа.

1 ч.

26.01

И/К

Самостоятельная работа

94

Обучающее изложение «Первый снег»

1 ч.

27.01

Изложение

95

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода.

1 ч.

30.01

Ф

96

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода.

1 ч.

31.01

И

97

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода»

1 ч.

01.02

И/К

Диктант

98

Работа над ошибками.

Изменение имен существительных.

1 ч.

02.02

Ф

99

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

1 ч.

03.02

Ф,И

100

Изменение имен существительных по падежам.

1 ч.

06.02

Ф,И

101

Изменение имен существительных по падежам. Закрепление пройденного.

1 ч.

07.02

Ф,И

102

Именительный падеж.

1 ч.

08.02

Ф

103

Родительный падеж. Словарный диктант.

1 ч.

09.02

Словарный диктант

104

Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж.

1 ч.

10.02

НРЭО

Ф,И

105

Дательный падеж.

1 ч.

13.02

Ф

106

Винительный падеж.

1 ч.

14.02

С/К, Ф

107

Творительный падеж.

1 ч.

15.02

С/К, Ф

108

Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж.

1 ч.

16.02

Ф

109

Предложный падеж.

1 ч.

17.02

С/К, Ф

110

Изменение имен существительных по падежам. Проверочная работа.

1 ч.

20.02

И/К

Проверочная работа

111

Изменение имен существительных по падежам. Обобщение знаний.

1 ч.

21.02

НРЭО

С/К, Ф

112

Морфологический разбор имен существительных.

1 ч.

22.02

НРЭО

Ф

113

Морфологический разбор имен существительных. Закрепление.

1 ч.

23.02

С/К, Ф

114

Закрепление по теме: «Имя существительное».

1 ч.

24.02

НРЭО

Ф,И

115

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1 ч.

27.02

И/К

Проверочная работа

116

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1 ч.

28.02

И/К

Диктант

117

Работа над ошибками. Местоимение.

1 ч.

01.03

Ф

118

Личные местоимения единственного и множественного числа.

1 ч.

02.03

Ф

119

Морфологический разбор местоимений.

1 ч.

03.03

И

120

Глагол.

1 ч.

06.03

Ф,И

121

Значение и употребление в речи глагола.

1 ч.

07.03

Ф

122

Глаголы и нормы речевого этикета.

1 ч.

08.03

Ф,И

123

Изменение глаголов по временам.

1 ч.

09.03

И

124

Изменение глаголов по временам. Словарный диктант.

1 ч.

10.03

Словарный диктант

125

Глаголы настоящего времени.

1 ч.

13.03

Ф,И

126

Глаголы прошедшего времени.

1 ч.

14.03

И

127

Глаголы прошедшего времени. Закрепление пройденного.

1 ч.

15.03

С/К

128

Глаголы будущего времени.

1 ч.

16.03

Ф,И

129

Глаголы будущего времени.

Закрепление пройденного.

1 ч.

17.03

Ф,И

130

Итоговый контрольный диктант

1 ч.

20.03

И/К

Диктант

131

Итоговое контрольное списывание.

1 ч.

21.03

И/К

Списывание

132

Неопределенная форма глагола.

1 ч.

22.03

Ф,И

133

 Глагольные вопросы: что делать? И что сделать?

1 ч.

03.04

С/К, И

134

Неопределенная форма глагола.

1 ч.

04.04

Ф,И

135

Изменение глаголов по числам.

1 ч.

05.04

И

136

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

1 ч.

06.04

Ф,И

137

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

1 ч.

07.04

НРЭО

Ф

138

Род глаголов в прошедшем времени.

1 ч.

10.04

И,С/К

139

Обучающее изложение по теме «Глагол»

1 ч.

11.04

Изложение

140

НЕ с глаголами.

1 ч.

12.04

И

141

Правописание частицы НЕ с глаголами

1 ч.

13.04

НРЭО

С/К

142

Закрепление по теме: «Не с глаголами». Самостоятельная работа.

1 ч.

14.04

Самостоятельная работа

143

Разбор глагола как части речи.

1 ч.

17.04

Ф

144

Морфологический разбор глагола.

1 ч.

18.04

Ф,И

145

Обобщение знаний о глаголе.

1 ч.

19.04

И, С/К

146

Контрольный диктант по теме: «Глагол».

1 ч.

20.04

И/К

Диктант

147

Работа над ошибками.

1 ч.

21.04

Ф

148

Имя прилагательное.

1 ч.

24.04

Ф

149

Имя прилагательное как часть речи.

1 ч.

25.04

НРЭО

С/К

150

Имя прилагательное. Словарный диктант.

1 ч.

26.04

Словарный диктант

151

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

1 ч.

27.04

Ф

152

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

1 ч.

28.04

И

153

Изменение имен прилагательных по числам. С/р

1 ч.

02.05

НРЭО

Самостоятельная работа

154

Закрепление по теме: «Изменение имен прилагательных по числам»

1 ч.

03.05

Ф

155

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

1 ч.

04.05

С/К

156

Сочинение-описание на свободную тему.

1 ч.

05.05

Сочинение

157

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

1 ч.

08.05

НРЭО

Ф, И

158

Начальная форма имени прилагательного.

1 ч.

10.05

НРЭО

Ф, И

159

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

1 ч.

11.05

И/К

Диктант

160

Итоговое контрольное списывание.

1 ч.

12.05

И/К

Списывание

Повторение 10 ч

161

Повторение по теме: «Слово. Предложение. Текст» Итоговый словарный диктант.

1 ч.

15.05

И/К

Словарный диктант

162

Повторение по теме: «Состав слова»

1 ч.

16.05

С/К

163

Повторение по теме: «Части речи»

1 ч.

17.05

Ф, И

164

Итоговый контрольный диктант.

1 ч.

18.05

И/К

Диктант

165

Повторение изученных орфограмм.

1 ч.

19.05

Ф

166

Повторение изученных орфограмм.

1 ч.

22.05

Ф

167

Итоговый тест

1 ч.

23.05

И/К

Тест

168

Работа над ошибками.

1 ч.

24.05

Ф

169

Повторение по теме: «Правила правописания»

1 ч.

25.05

НРЭО

Ф, И

170

Повторение по теме: «Слово в языке и речи»

1 ч.

26.05

Ф