Урок по русскому языку 3 класс " Приставки и суффиксы".
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Мы очень рады их видеть. Давайте их поприветствуем. А теперь улыбнёмся друг другу и начнём наш урок.

Проверим готовность к уроку ( тетрадь, учебник, пенал, дневник).

Приготовимся к письму на уроке , нам надо выполнить пальчиковую гимнастику.

Приветствуют  гостей, проверяют свою готовность к уроку.

Ребята повторяют за учителем

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- формирование положительного отношения к процессу познания;

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2

Самоопределение к деятельности.

Откройте тетради, запишите число, классная работа. (Слайд 1)

Послушайте стишок , и отгадайте о каком  он. .

Без сапог он просто зверь,

в сапогах – герой, поверь.

Шпага, шляпа, сапоги…

Разбежались все враги!

Знает весь кошачий род –

носит в сказке обувь кот.
(Кот в сапогах).

- Кто написал эту сказку? (Шарле Перо)

(Слайд 3)

- Какие сказки вы ещё знаете?

Отвечают на вопросы учителя, находят нужные слова.

Это сказка кот в сапогах.

(Золушка, Мальчик с пальчик, Спящая красавица, красная Шапочка, Ослиная шкура, Синяя Борода)

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

3

Чистописание.

- Какой первый звук вы слышите?

-На какую букву начинается в слове кот.

К к ко ку ок

Образуйте от слова кот однокоренные слова.

Кот  котёнок котик

- В слове котик , какой суффикс должны написать  -ек или –ик, как проверим ?

-Выделим суффиксы .

Развивают навык плавного, каллиграфически правильного

На букву «К»

Кот  котёнок котик

Подберём проверочное слово «котики»

Буква и осталась не убежала , пишем суффикс и, если убежали значит будем писать суффикс ек.

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Предметные:

Включение учащихся в деятельность по актуализации знания о правописании частей слова:

4

Актуализация знаний.

Словарные слова

Прочитайте предложение.

Друзья под…рили Тане рыженького котёнка.

-Вставьте пропущенную букву.

- Как проверим?

-Найдём главные члены предложения?

Выделенные слова разберём по составу.

 (Слайд 4)

Кот в сапогах , хочет убедиться , что вы сообразительные ребята и умеете отгадывать загадки.

(Слайды 5,6,7,8)

Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы  

Подберём проверочное слово

«подарок» .

Познавательные: самостоятельное выделение  и формирование познавательной цели

Регулятивные:

 Развитие умения учащихся обобщать, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

Предметные:

Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;

5

Работа  по теме урока.

а) Работа по учебнику.

Ребята наш гость Кот в сапогах  хочет посмотреть какие вы дружные ребята и  как вы умеете работать вместе в парах . Отправляемся мы с вами к  «Суффиксам  –ек  и-ик», они приготовили для вас задание. (Слайд 9 )

Откройте учебник стр.126 упр.243..

Работа в парах. Проверка..

Какое правило вам  помогло справиться с заданием?  Скажите когда пишем  суффикс –ек, а когда –суффикс –ик.

Когда пишем суффикс –ек?( Если исчезает гласный звук, то пишем-ек)

Когда пишем суффикс –ик?(Если гласный звук не исчезает, то пишем  суффикс –ик).

Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы  записывают

Познавательные: самостоятельное выделение  и формирование познавательной цели

Регулятивные:

 Развитие умения учащихся обобщать, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

Коммуникативные:

развитие и навыков сотрудничества, умения излагать своё мнение аргументировать свою точку зрения в отношении предмета исследования;

Предметные:

Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;

6

Физкультминутка.

Подвижная  физкультминутка  

7.

Продолжение изученного материала.

а) Работа по карточкам.

Ребята,  кот в сапогах подобрал к данным ему словам родственные слова, но по дороге к нам в школу он их рассыпал, и осталось вот что:

прочитайте :

Машина- … ист, рыба-… ак, море-…як, пожар-…ник, писать-   тель, скрипка-…ач.

А здесь потерял приставки?

Спишите, допишите подходящие по смыслу приставки.

..летел ураган, ..бежал первым, ..шёл в дом, ..ехал из города, ..копал яму, ..вязала варежки, ..шёл друга.

Учащиеся вступают в диалог и отвечают на поставленные вопросы  записывают родственные слова.

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные: 

-самостоятельное решения проблем поискового характера; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью4 формирование умения работать с ИКТ;

Регулятивные:

 Формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

-умение взаимодействовать  со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Предметные:

Включение учащихся в деятельность по актуализации знания по изучаемой теме;

8

Рефлексия урока .

Учитель предлагает детям оценить своё эмоциональное состояние.

Ребята , посмотрите , пожалуйста, на дерево!

Оцените свои впечатления от сегодняшнего урока.

(Слайд 11)

. Каждый яблочко имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — если у вас ещё есть проблемы в изученной теме и  вам ещё нужна помощь.много ошибок.

Получают позитивный настрой от урока.

Регулятивные:

оценка- осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

Личностные:

-умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень  самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

-умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

-проявлять активность в деятельности.