Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4 классе УМК "Перспектива"
календарно-тематическое планирование по русскому языку на тему

№

РАЗДЕЛЫ / темы

Количество часов

По программе, взятой

за основу

По

плану

Повторяем-узнаём новое.

24

13

Язык как средство общения.

40

23

Состав слова

20

12

Части речи. Имя существительное.

23

15

Имя прилагательное.

10

7

Местоимение.

6

4

Глагол.

30

20

Имя числительное.

4

2

Наречие

3

2

Служебные части речи. Повторение

7

4

Итого

170

102

Четверть

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

Темат.

Контр.

I

-

-

4

2

5

2

6

2

15

6

II

-

-

1

1

1

3

III

-

-

1

1

IV

-

1

1

1

1

4

ГОД

-

1

4

4

5

5

6

4

15

14

Классы

Четверти/количество слов

I

II

III

IV

Объем текста:

1-й класс

15 - 17

2-й класс

20-25

25-35

35-40

40-45

3-й класс

45-50

50-55

55-60

60-70

4-й класс

65-70

70-75

75-85

85-90

Виды

итоговых контрольных работ

Классы

I

II

III

IV

I полу-годие

II полу-годие

I полу-годие

II полу-годие

I полу-годие

II полу-годие

I полу-годие

II полу-годие

Списывание текста

-

2

2

2

1

2

1

1

Изложение

-

-

-

1

1

1

1

1

Словарные диктанты

-

1

2

2

2

2

2

2

Классы

Четверти

I

II

III

IV

Объем текста:

2-е

20-25

25-30

30-35

35-40

3-е

40-45

45-50

50-55

55-60

4-е

60-65

65-75

70-75

75-80

Оценки

Допустимое количество ошибок

II класс

III класс

IV класс

1

2

3

4

«5»

Нет ошибок.

Один недочет графического характера.

Нет ошибок.

Нет ошибок.

«4»

1 -2 ошибки

1 исправление

1 ошибка

1 исправление

1 ошибка

1 исправление

«3»

3 ошибки

1 исправление

2 ошибки

1 исправление

2 ошибки

1 исправление

«2»

3 ошибки

1 - 2 исправления

3 ошибки

1 - 2 исправления

3 ошибки

1 - 2 исправления

Классы

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

Количество слов

6-8 слов

8-10 слов

10-12 слов

12-15 слов

Критерии оценки

«4» - 1-2 ошибки и 1 исправление.

«3» - 3-5 ошибки

«2» -более 5 ошибок.

№

Тема

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Сроки прохождения

предметные

метапредметные

личностные

По плану

Факт

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение

Речь устная и письменная

1

Различать диалогическую речь и монологическую, владеть разными видами речевой деятельности.

Оценивать речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику, определять тему и главную мысль текста

Научиться анализировать речь людей, наблюдать за особенностями речи и оценивать её на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Использовать знаки препинания при обращении.

Научится выбирать языковые средства в зависимости от целии речевой ситуации, находить в текстах сравнения и метафору, составлять элементарные тексты в жанре художественной речи.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта

Составлять текст на заданную тему.

Различные типы текстов.

Составлять план текста простой и развёрнутый.

Писать деловые тексты: записки, объявления, письма, заявления, объяснительные записки.

Научится определять тип текста, текст по его признакам перечислять и различать его части, подбирать заголовок.

Научится доказывать принадлежность текста к художественной, деловой или научной речи, составлять собственные тексты разных типов.

Научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.

Научится применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий; написание словарного  диктанта

Регулятивные:

Определять цели, тему, способы и результаты общения

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе.

Познавательные:

Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание.

Писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

Определять тип текста, формулировать тему и главную мысль текста, излагать текст по составленному плану.

Коммуникатив

ные:

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения

Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения.

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.

Составлять диалоги в паре используя обращение и слова речевого этикета

Формирование устойчивой положительной мотивации  к учебной деятельности

Владеть позитивным настроем при общении.

Формирование навыков аналитической деятельности.

 Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Определять цели, тему, способы и результаты общения.

 Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнёра.

Цель речевого общения

1

Правила общения

Закрепление.            

1

Распознавать виды текстов: повествование,

рассуждение, описание. Писать изложения и сочинения описательного характера с использованием элементов рассуждения и описания.

Речевая культура. Обращение.

1

Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль.

Составлять план текста, делить текст на части.

Владеть позитивным настроем при общении.

Объяснять значение слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации.

Обращение. Знаки препинания при обращении

1

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения  и степени подготовленности партнёра к беседе. Выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

Деловая речь.

Научная речь и художественная речь.

1

Использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста).

Контрольный входной диктант №1

1

Находить в словах изученные орфограммы.

Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

Работа над ошибками.

Метафора и сравнение

1

Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

Текст. Признаки текста Проверочная работа №1

1

Определять тип текста повествование,   описание рассуждение..

 Формулировать тему и главную мысль текста.

Составлять план текста (развернутый и сжатый)

Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.

Составлять собственные тексты разных типов: повествование,   описание рассуждение. Составлять тексты делового  характера и художественные тексты.

Грамотно оформлять собственные речевые произведения

Анализировать выбор языковых средств текста в зависимости от темы и основной цели автора;

План текста простой и развернутый. Типы текстов

1

Проверочная работа №2

1

Работа над ошибками.

Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование

1

Повторение.

Контрольное списывание№1

1

Формирование навыков анализа и самоанализа

Находить в словах изученные орфограммы.

Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

Средства общения. Роль языка в общении

Способы передачи сообщения

Проверочный диктант №1

1

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах, давать определения им.

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности каждого типа предложений.

Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении.

Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Использовать  в собственной речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

Коммуникативные:

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.

Формирование позитивного оценивания  роли знаний  и учения для самостоятельной жизни человека.

Формирование навыков анализа и самоанализа

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения.

Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

 Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Повторение. Звуки и буквы русского языка

1

Объяснять  смысл и значение родного языка в жизни человека.

 Рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения.

Отработка навыка орфографической

зоркости при нахождении и объяснении изученных ранее орфограмм.

Основные правила орфографии

Словесное творчество.

1

Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения  для самостоятельной жизни. Давать определение основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки

Повторение изученных орфограмм. Ударение

1

Различение предложений и словосочетаний

Словарный диктант №1

1

Определять особенности и назначение каждого типа предложений.

Использовать предложение всех типов в собственных речевых произведениях.

Систематизировать известные детям сведения о предложении;

Развивать речь учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания;

Показать роль интонации и специальных языковых средств (глаголов в повелительном наклонении, вопросительном или восклицательном слов) в формировании определённого типа предложения по цели высказывания и по интонации;

Показать смысловую функцию знаков препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения;

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

1

Систематизировать известные  сведения о предложении.

Развивать речь при составлении предложений, разных по цели высказывания;

роль интонации и специальных языковых средств (глаголов в повелительном наклонении, вопросительном или восклицательном слов) в формировании определённого типа предложения по цели высказывания и по интонации;

показать смысловую функцию знаков препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения;

умение находить

в предложении главные члены;

показать обусловленность функции слова в предложении его морфологическими особенностями.

Научить находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов.

Развивать коммуникативные умения грамотно строить предложения;

 Закрепить навыки орфографической зоркости.

Ставить знаки препинания при однородных членах.

Различать

предложения с однородными членами и сложные предложения

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные орфограммы и пунктуации, оценивать свои достижения при написании изложений.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала при написании изложений.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий; написание диктанта, изложения

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; оценивать правильность выполнения действий;на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавтельные:

Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять подведение под понятие на основе распознования объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать действия партнёра; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение , позицию

Формирование навыков аналитической деятельности, познавательного интереса к способам общения и систематизации знаний

Выделять главные и второстепенные члены предложения

Распространять предложения второстепенными членами.

научить находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов;

Развивать коммуникативные умения грамотно строить предложения;

Закрепить навыки орфографической зоркости.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения

1

Контрольный диктант №2.

1

Находить в словах изученные орфограммы.

Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

1

Главные и второстепенные члены предложения

1

Выделять главные и второстепенные члены предложения

Распространять предложения второстепенными членами.

Показать обусловленность функции слова в предложении его морфологическими особенностями;

Находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов

Развивать коммуникативные умения грамотно строить предложения;

Способы выражения подлежащего и сказуемого

1

Связь слов в предложении

1

Однородные члены предложения.

1

Находить однородные члены

Выработать навык нахождения однородных членов в простых предложениях;

Составлять предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами

Расставлять знаки препинания при однородных членах с соединительными и разделительными

союзами, неповторяющимися и повторяющимися;

Развивать речь посредством конструирования предложений с однородными членами.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но

1

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.  

Расставлять запятые в элементарном сложном предложении;

Составлять элементарные сложные предложения.

Развивать речь при конструировании сложных предложений.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но

1

Обучающее изложение №1

1

.Формировть у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа по алгоритму написания изложения; коллективная работа-конструирование текста; самостоятельная работа4 самооценка, взаимооценка

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением

1

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.

Составлять элементарные сложные предложения.

Обобщение знаний о предложении и словосочетании

1

Обобщение знаний о значении слова

 Различные виды лингвистических словарей

Словарный диктант №2

1

Сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение

1

Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения (звуко-буквенную и формально-грамматическую  форму), но и план содержания (значение слова), с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов. объяснять их устройство и назначение.

Синонимы, антонимы, омонимы

Многозначные слова

Прямое и переносное значение слова

1

Проверочная работа №10

1

Состав слова. Разбор слова по составу

1

Закрепить представление учащихся о единообразии написания морфем; значимые части слова, единообразное их написание;

повторить алгоритм проверки орфограммы «Разделительные ъ и ь»;

Правописание суффиксов –ек, -ик.

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные орфограммы и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Регулятивные:

Уметь оценить правильность выполнения действия.

Познавательные:

Определять значение, которое приносить в слово каждая морфема.

Находить значимые части слова, объяснять их написание с точки зрения орфографии.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование  ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Формированиие навыков работы по алгоритму

Формирование устойчивой мотивации к систематизации и закреплению изученного

Формирование навыков анализа и самоанализа..

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание.

Определять значение, которое привносит каждая морфема.

 Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму.

Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы

Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание. 

Употреблять разделительные ь и ъ в словах и приставках уметь их различать

Анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ъ или ь, исходя из состава слова.

Образование новых слов с помощью приставок

1

Разделительный твердый знак

Разделительный мягкий знак

1

Проверочный диктант №2 по теме «Разделительный твердый знак. Разделительный мягкий знак»

1

Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

 ( безударные падежные окончания существительных, безударные падежные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания  глаголов).

Образование новых слов с помощью суффиксов

Правописание суффиксов

 –ик-, -ек-

1

Находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание.

Объяснять правописание слов с гласными и согласными в корне

Объяснять правописание слов с гласными и согласными в корне

Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами 

Систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы.

Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова.

Находить и исправлять орфографические ошибки. 

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е)

Осознавать лексическое значение сложного слова.

Использовать в речи и правильно писать сложные слова.

Образовывать сложные слова, выделять корни, находить соединительную гласную

. Находить в словах изученные орфограммы.

Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

Однокоренные слова

1

Контрольный диктант №3.

Работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корне слова

Удвоенные согласные в корне слова

1

Правописание слов с орфограммами корня

1

Однокоренные слова и формы слова

Правописание соединительных гласных в сложных словах

1

Проверочная работа №11

1

Работа над ошибками .Различие и общность частей речи

Грамматические значения частей речи.

1

Применять алгоритм определения падежа существительного.

 Определять падеж несклоняемых имѐн существительных.

 Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имѐн существительных.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

 Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи.

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.

Склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода; склонение имен прилагательных во множественном числе; правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе; понятие о неопределенной форме глагола; изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение); глаголы 1–2-го спряжений; правописание безударных личных окончаний глаголов; мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе; изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам; правописание частицы не с глаголами; правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся );

распознавать местоимения, определять их число и лицо; писать раздельно местоимение с предлогом; правильно писать падежные окончания прилагательных; определять время, число и спряжение глаголов; спрягать глаголы, правильно писать личные окончания; распознавать неопределенную форму глаголов; писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе; писать не с глаголами раздельно; писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов; писать диктанты различных видов.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные орфограммы и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала.

Грамотно писать:

безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения;

безударные падежные окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Различать местоимения 1, 2, и 3-го лица единственного и множественного числа.

Правило правописания личных местоимений с предлогами.

Определять число, лицо и падеж личных местоимений.

Выполнять разбор глагола.

Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять написание –тся и –ться с помощью вопроса к глаголу.

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Писать служебные части речи с другими частями речи

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности при:

 -определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям. Определенным совместно с учителем при:

-определении  частей  речи;

- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- применении  алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.

Познавательные

- определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

- классифицировать:

 - осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных;

- выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;

- находить  в предложении глаголы и прилагательные  по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;

- применять  алгоритм определения различия между предлогом и приставкой.

Коммуникативные:

- сотрудничать в совместном решении проблемы;

- выполнять различные роли в группе.

Регулятивные:

Сохранять в памяти поставленную задачу.

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Ставить и осмысливать цель, определять способы еѐ достижения и последовательность действий,

анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и

корректировать свои действия, оценивать их.

Познавательные:

Познавательные:

Различать слова разных частей речи на основе общности их значений, грамматических признаков и роли в предложении.

Доказывать принадлежность слова к определѐнной части речи.

Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова.

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным

Находить имена существительные, определять их особенности.

Анализировать имя существительное, имя прилагательное как часть речи

Применять алгоритм при: определения падежа, безударных падежных окончаний имѐн существительных 1, 2 и 3-го склонения;

безударных падежных окончаний имѐн прилагательных в единственном и во множественном числе; при определении спряжения глаголов;

при написании личных окончаний глаголов I и II спряжений.

Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов.

Сравнивать местоимения с существительными по функции и грамматическим формам.

Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени, называть основные способы определения спряжения глагол, обосновывать написание –тся и ться.

Коммуникативные:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное.

Осознанное и произвольное построение речевого

высказывания.

Формирование познавательного интереса к способам общенияи систематизаөии знаний;

навыков составления алгоритма выполнения задания;

навыков самоанализа и самоконтроля;

положительной мотивациик изучению нового материала

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического.

Распределение слов по частям речи.

1

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения,

грамматических признаков и роли в предложении.

 Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического.

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род, число, падеж.

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи.

Наблюдать за использованием имён  существительных в речи

Открывать, участвуя в проблемном диалоге, признаки имени существительного.

Наблюдать за использованием имён  существительных в речи

 Наблюдать за изменением имён существительных по родам, числам

Определять начальную форму имени существительного.

Определять грамматические признаки имён существительных

Наблюдать за использованием имён  существительных в речи

Анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки.

Выполнять морфологический разбор.

Разбирать имена существительные по составу

Распределение слов по частям речи. Проверочная работа №12

1

Роль частей речи в предложении

1

Повторяем, что знаем. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Число и род имен существительных

1

Алгоритм определения падежа имен существительных

Упражнение в распознавании падежа имен существительных. Словарный диктант№3

1

Применять алгоритм определения падежа имени существительного.

Самоконтроль и самоанализ

Определение падежа имен существительных. Несклоняемые имена существи

тельные.

1

Определять падеж у несклоняемых имён существительных.  Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения культуры речи

Три склонения имен существительных (общее представление)

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

1

Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям.

Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

Проверочная работа.№16

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Падежные окончания имен существительных в единственном числе.  

1

Различать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

Склонение имен существительных во множественном числе.

1

Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.

Проверочный диктант № 3 по теме «Имя существительное»

1

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях.

–высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Формирование познавательного интереса к способам общенияи систематизаөии знаний;

навыков составления алгоритма выполнения задания;

навыков самоанализа и самоконтроля;

положительной мотивациик изучению нового материала

Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

 ( безударные падежные окончания существительных, безударные падежные окончания имён прилагательных, безударные личные окончания  глаголов).

Работа над ошибками. Повторение.

1

Закрепить ранее изученное.

Имя прилагательное.

Повторяем, что знаем.

1

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного  к прилагательному

Группировать слова по частям речи.

Находить в тексте имена прилагательные по вопросу.

Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи.

Проверять правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

Называть признаки имён прилагательных (морфологический разбор)

Образовывать имена прилагательные от других частей речи

Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные от слов  других частей речи с помощью суффиксов.

Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род ( в единственном числе), падеж.

Разбирать имена прилагательные как часть речи.

Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Безударные окончания имен прилагательных.

Контрольное списывание.№2

1

Склонение имен прилагательных

1

Склонение имен прилагательных во множ. числе. Проверочная работа №21

1

Разбор имени прилагательного как части речи

1

Проверочный  диктант №4   по теме «Имя прилагательное»

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками

1

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях.

–высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Формирование познавательного интереса к способам общенияи систематизаөии знаний;

навыков составления алгоритма выполнения задания;

навыков самоанализа и самоконтроля;

положительной мотивациик изучению нового материала

Проводить работу над ошибками

Самоконтроль и самоанализ

Местоимение как часть речи

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица

1

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам.  

Определять лицо, число и падеж личных местоимений.

Отличать местоимения от слов других частей речи.

Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот.

Писать предлоги с местоимениями раздельно.

Осознавать роль личных местоимений в речи

Использовать местоимения в письменной и разговорной речи

Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе.

Склонение личных местоимений 3-го лица.

Изменение личных местоимений по падежам.

1

Проверочный диктант №5 по теме «Местоимение»

1

Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

 Работа над ошибками

.Повторение.

1

Самоконтроль и самоанализ

Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке.

1

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени.

Называть основные способы определения спряжения глаголов 

Наблюдать за ролью глаголов в речи.

Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени.

Правильно писать частицу не с глаголами.

Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Выделять начальную (неопределённую ) форму глагола

Преобразовывать глагол в другой форме в начальную

Сравнивать окончания глаголов в  будущем времени.

Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа

Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Писать  личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться.

Развить навык верного написания окончаний глаголов-исключений; автоматизация навыка написания личных окончаний глаголов в настоящем и прошедшем времени.

 Автоматизация навыка написания личных окончаний глаголов в настоящем и прошедшем времени.

Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Самоконтроль и самоанализ.

Прошедшее время глагола

Неопределенная форма глагола

1

Спряжение глаголов в настоящем времени

1

 Спряжение глаголов в будущем времени

1

Проверочная работа №23

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени

1

2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени

I и II спряжение глаголов

1

I и II спряжение глаголов

Способы определения спряжения глаголов.

Способы определения спряжения глаголов.

1

Личные окончания  глаголов в настоящем времени.

1

Личные окончания  глаголов в будущем времени

Правописание глаголов ТСЯ, ТЬСЯ

Глаголы-исключения

Глаголы-исключения

Проверочный диктант №6 по теме «Глагол»

1

Работа над ошибками. Повторение

1

Обучающее  изложение №2

Образовывать наречия от имён прилагательных.

Находить наречие, ставить к ним вопросы, определять значение.

Различать функции имён числительных разных разрядов

Регулятивные:

Сохранять в памяти поставленную задачу.

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

Ставить и осмысливать цель, определять способы еѐ достижения и последовательность действий,

анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и

корректировать свои действия, оценивать их.

Познавательные:

Познавательные:

Различать слова разных частей речи на основе общности их значений, грамматических признаков и роли в предложении.

Доказывать принадлежность слова к определѐнной части речи.

Различать самостоятельные части речи и служебные части речи.

Функции имён числительных и наречий.

Разичать предлоги и союзы друг от друга.

Коммуникативные:

 Владеть разными видами речевой деятельности; отображать содержание совершаемых действий, перенос во внутренний

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя.

Использовать правила в предметно – практической деятельности; уметь самостоятельно  принимать решения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях.

–высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

Формирование познавательного интереса к способам общенияи систематизаөии знаний;

навыков составления алгоритма выполнения задания;

навыков самоанализа и самоконтроля;

положительной мотивациик изучению нового материала

навыков организации анализа своей деятельности в составе  группы

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию;

Формирование познавательного интереса к спасобам общения и систематизации знаний

Общее представление об имени числительном как части речи

1

Наблюдать за ролью числительных в речи.

Объяснять различия функций имён числительных разных разрядов

Распространять предложения числительными

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функциям.

Словарный диктант№4

1

Наречие.

Образование наречий от имен прилагательных

Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи.

1

Наблюдать за ролью наречий в речи.

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость)

Распространять предложения наречиями.

Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами

Самоконтроль и самоанализ

Промежуточная аттестация.  Контрольный диктант №4

1

Общее представление о предлогах и союзах

1

Писать служебные части речи с другими частями речи

Различать предлоги частицы и союзы

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи.

Значение предлогов и союзов и их роль в предложении

1

Оценивать свои успехи в учебной деятельности.

 Владеть основами учебной деятельности:

Ставить и осмысливать цель,

Определять способы её достижения и последовательность действий,

Аанализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью,

Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.

Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

Обогащать словарный запас словами по изучаемым темам

Усваивать данные лексические единицы в соответствии с изучаемыми темами.

.

Находить в словах изученные орфограммы.

Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Значение предлогов и союзов и их роль в предложении

1

Значение предлогов и союзов и их роль в предложении

1

Повторение. Правила правописания

1