Утверждаю

Директор школы                          

Набережнева О.Л.

Приказ №________

От ________2016г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на контрольные работы

В том числе на работы по развитию речи

Самостоятельные, проверочные работы, словарные диктанты и тесты

1

Повторение изученного материала во втором классе

16

1

2

2

Предложение

10

1

2

1

3

Текст

3

4

Состав слова

16

2

2

3

5

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне

10

1

1

2

6

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне

18

2

2

3

8

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

7

1

1

9

Обобщение правил о правописании корня

2

10

Правописание приставок и безударных гласных слов с приставками

7

1

1

11

Разделительный твердый знак

5

1

2

12

Части речи

5

1

13

Имя существительное

20

2

1

4

14

Имя прилагательное

15

2

1

3

15

Глагол

25

2

3

4

16

Повторение

11

1

3

170

16

17

30

Практическая часть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Диктанты

2

2

2

2

8

Контрольное списывание

1

1

1

1

4

Изложение

2

3

3

3

11

Сочинение

2

2

1

1

6

Словарный диктант

3

2

2

4

11

Тест

1

2

3

3

9

Самостоятельные и проверочные работы

2

2

4

2

10

№

Тема урока

Тип урока

Учебные действия

Планируемые результаты

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать уметь

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Ι четверть – 54 часа

Повторение изученного во 2 классе (16 часов)

1.

Повторение изученного  во 2 классе. Речь.

Урок повторения и систематизации знаний

Знакомятся с учебником, его структурой, назначением. Объясняют, в каких случаях мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывают о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Составляют текст по рисунку (рассматривать рисунок, определяют тему, обсуждают содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделяют части в содержании рассказа). Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать: понятия «язык», «речь», виды речи (устная, письменная).

Уметь:

объяснять назначение речи, составлять текст по рисунку.

Р. – самостоятельно организовать свое рабочее место. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам.

Понимать и распознавать условные обозначения. К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других.

Освоение личного смысла учения, желание учиться.

2.

Обобщение знаний о предложении.

Урок повторения и систематизации знаний

Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Правильно оформляют  запись предложений на письме. Определяют  в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое).  Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать: понятия «предложение», «подлежащее», «сказуемое».

Уметь:

составлять рассказ о предложении, объяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

 П. –  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

3.

Текст – единица языка речи.

Урок повторения и систематизации знаний

Различают текст и предложение, текст и набор предложений. Различают признаки текста (смысловая связь предложений, тема, главная мысль). Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения.

Знать: понятие «текст».

Уметь:

составлять текст, озаглавливать его, определять основную мысль и тему текста.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

4.

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

Урок повторения и систематизации знаний

Различают, что такое слово, о роли слова в нашей речи. Распознают слова по вопросам и значению, правильно употребляют их в предложении. Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают однокоренные слова. Находят в тексте слова близкие по смыслу (синонимы). Используют словари русского языка  в учебной деятельности и повседневной жизни.

Знать: значимые части слова.

Уметь:

распознавать произношение и написание слов.

Р. – соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. -  читать вслух  и про себя текст, проверять и оценивать свою работу, аргументировать свою позицию.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

5.

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.

Урок повторения и систематизации знаний

Ставят вопрос к слову. Различают части речи по вопросу и по смыслу. Распознают слова, называющие предмет (имена существительные), признак предмета (имена прилагательные) и действия предмета (глаголы). Точно употребляют слова в предложении, составляют словосочетания из существительного и прилагательного, глагола и существительного.

Знать: значимые части слова.

Уметь:

Различают части речи по смыслу и по вопросу.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

 П. –  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

6.

Имена собственные. Заглавная буква.

Комбинированный

Определяют роль слов в речи человека. Наблюдают за многообразием слов и их обозначением окружающих предметов. Используют многообразие слов в речи и выполняют задания различного уровня сложности.

Знать

о предложении, как единице речи. Уметь составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их, точно употреблять слова в речи.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – участвовать  в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

7.

Однокоренные слова.

Урок повторения и систематизации знаний

Распознают имена собственные (имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов) и пишут их с большой буквы. Определяют в словах и текстах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), обосновывают написание слов.

Знать: понятие «имена собственные».

Уметь:

отличать имена собственные от имен нарицательных.

Р. – умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, планировать  свою работу по изучению данного материала.

К. -  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

8.

Звуки и буквы. Буквы Е,Ё, Ю,Я.

Урок повторения и систематизации знаний

Применяют полученные знания и умения по программе второго класса (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), навыки каллиграфического письма.

Оценивают результаты освоения тем, изученных во втором классе, проявляют личную заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные по программе второго класса. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

9.

Слово и слог.

Комбинированный урок

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины. Распознают признаки однокоренных слов (общий смысл и одинаковый корень).

Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают самостоятельно однокоренные слова с заданным корнем. Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, понятие «однокоренные». Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,

выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, подбирать однокоренные слова.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

10.

Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков.

Урок повторения и систематизации знаний

Различают слово и слог, звук и букву, правильно произносят звук и правильно называют  букву. Различают гласные и согласные звуки. Распознают  основные (ударные) гласные звуки в русской речи (а, о, и, ы, у, э), и гласные звуки, которые обозначают два звука (е, ë, ю, я). Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме. Производят звуко – буквенный анализ слов.

Знать понятие «звук», «буква», звуки и буквы русского языка, алфавит. Уметь различать слово и слог, звук и букву, правильно произносить звук и правильно называть  букву.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

11.

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Урок повторения и систематизации знаний

Различают слово и слог, делят слова на слоги. Делят слова на слоги для переноса, обобщают правила переноса слов.

Знать понятие «слово», «слог», правила переноса слов. Уметь различать слово и слог, переносить слова.

Р. – определять правильность  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими.

П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. –  понимать точку зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

12.

 Разделительный мягкий знак.

Комбинированный

Выделяют предложения в устной и письменной речи. Правильно оформляют предложение в письменной речи.

Знакомятся с видами речи: литературная и разговорная.

 Знать о речи как средстве общения, виды речи.

 Уметь определять границы предложений, ставить знаки препинания в конце предложений, списывать предложения и тексты, правильно оформляя их на письме.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Оценивать свое задание.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Работать в группе, выполнять различные роли в группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

13.

Звонкие и глухие согласные звуки,  Обозначение их буквами.  

Урок повторения и систематизации знаний

Наблюдают за произношением  мягких согласных звуков и способами обозначения  мягкости на письме. Обозначают мягкость согласных звуков мягким знаком в середине и в конце слова.  

Знать способы обозначения  мягкости на письме.

 Уметь писать слова с мягким знаком в середине  и в конце слова.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

14.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их  буквами.

Урок повторения и систематизации знаний

Распознают в словах шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Обозначают на письме сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у. Различают произношение и написание. Пишут сочетания чк, чн без мягкого знака.

Знать о правописании гласных после шипящих, как  об исключении.

 Уметь писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

15.

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение».

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания.

Знать о правописании слов с разделительным мягким знаком.

 Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться  на уроке.

К. –  участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

16.

Анализ контрольного диктанта. Закрепление. Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации знаний

Различают парные и непарные  согласные по звонкости и по глухости, мягкости, твердости. Совершенствуют умение проверять и правильно писать слова  с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Знать правило о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

 Уметь проверять и правильно писать слова  с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться  на уроке.

К. –  участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

Предложение (11 часов)

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Урок изучения нового материала

Наблюдают за значением предложений, различных по цели высказывания. Находят в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Составляют предложения такого типа. Работают в парах, определяют предложения по цели высказывания по речевым ситуациям.  Выделяют главные члены предложения и словосочетания в предложении.

Знать правило о правописании слов с безударными гласными в корне слова.

 Уметь проверять безударный гласный в корне слова.  

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. –  читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

18.

Восклицательные и невосклицательные  предложения.

Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Соблюдают в устной речи логическое (смысловое) ударение и  интонацию в конце предложения. Работают в парах, заполняют таблицу по видам предложений, анализируют содержание таблицы, обосновывают знаки препинания в конце предложений.

Знать, как необходимо использовать в работе словари, справочники.

Уметь правильно строить предложения.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К. – участвовать  в диалоге на уроке. Работать в парах.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

19.

Р. Р. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень»

Урок обобщения и систематизации знаний

Передают содержание текста по вопросам, с учетом его структуры и заголовка.  Правильно оформляют предложения на письме (обозначают начало предложения заглавной буквой, ставят нужный знак в конце предложений). Выделяют части текста красной строкой. Устанавливают последовательность частей текста..

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные по программе второго класса. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

20

Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме.

Урок развития умений и навыков

Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Списывают текст с продолжением. Выполняют творческую работу коллективно: составляют текст по картинкам, обосновывают знаки препинания в конце предложений.

Знать виды предложений по цели высказывания и интонации.

Уметь

составлять текст по наблюдениям и картинкам, с использованием предложений разных видов, писать слова с непроверяемыми написаниями.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. –  читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

21.

Р. Р. Изложение по вопросам.  

Комбинированный

Передают содержание текста по вопросам, с учетом его структуры и заголовка.  Правильно оформляют предложения на письме (обозначают начало предложения заглавной буквой, ставят нужный знак в конце предложений). Выделяют части текста красной строкой. Устанавливают последовательность частей текста.

Знать признаки текста.

Уметь писать изложение по вопросам с учетом его структуры и заголовка.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К. - читать вслух  и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

22.

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

Комбинированный урок

Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Делят сплошной текст на предложения и анализируют их. Разбирают предложение по членам  по образцу.

Знать: главные и второстепенные члены предложения

Уметь: определять  распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение по образцу.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

23.

Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.

Урок формирования умений и навыков

Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Работают с памяткой «Как разобрать предложение по членам предложения».  Составляют из слов предложения, разбирают их, пользуясь памяткой.

Знать: главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: определять  распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение пользуясь памяткой.

Р. – планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

24.

Простое и сложное предложения. Словосочетание.

Урок изучения нового материала

Составляют из двух предложений одно сложное. Разделяют запятой части сложного предложения. Выделяют в предложении словосочетания на основе связи между членами предложения. Списывают тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «сложное предложение», «словосочетание».

Уметь:

отличать простое предложение от сложного.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

25.

Предложение и словосочетание.

Урок формирования умений и навыков

Составляют словосочетания из слов ( в том числе  используя синонимы и антонимы). Выделяют в предложении словосочетания. Устанавливают при помощи смысловых вопросов  связь между словами в словосочетании и предложении. Различают словосочетание и предложение.

Знать: понятие «словосочетание».

Уметь:

составлять словосочетания из слов, различать словосочетание и предложение.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

26.

Р. Р. Сочинение на тему «Забавный случай с моим домашним питомцем»

Комбинированный урок

Письменно пересказывают свои впечатления и наблюдения. Создают текст – описание, соблюдая все признаки текста (тема, основная мысль, связность предложений и частей, заголовок). Работают над словарно – орфографической подготовкой слов.

Знать: понятие «текст - описание».

Уметь: озаглавливать текст, определять основную мысль и тему текста, письменно передавать содержание текста.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  представлять информацию в виде текста.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

27.

Анализ работ. Работа над ошибками.

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины. Выполняют дополнительные задания на развитие знаний и умений, полученных на предыдущих уроках.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Текст (3 часа)

28.

Текст. Тема текста.

Урок развития умений и навыков

Различают текст и предложение, текст и набор предложений.  Определяют тему текста.   Подбирают заголовок к заданному тексту и определяют по заголовку содержание текста. Составляют текст по определенной теме. Выделяют части текста. Объясняют построение текста: вступление, основная часть, заключение. Списывают тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «тема текста».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, самооценка на основе критерия успешности.

П. –  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого.

Самооценка на основе критерия успешности.

29.

Тема текста.

Урок формирования умений и навыков

Определяют тему текста. Анализируют текст (определяют основную мысль, озаглавливают текст). Списывают  тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «основная  мысль текста».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

30.

Обобщение.

Урок формирования умений и навыков

Определяют тему текста,  основную мысль.  Подбирают заголовок к заданному тексту. Списывают  тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «заголовок».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Состав слова (15 часов)

31.

Корень слова. Однокоренные слова.

Урок развития умений и навыков

Формулируют определения «однокоренные слова», «корень».  Наблюдают за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой состав).  Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов.

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

32.

Написание корня в однокоренных словах.

Урок развития умений и навыков

Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов.  Наблюдают за тем,  что в однокоренных  словах корни пишутся одинаково. При выделении корня учитывают чередование согласных  в однокоренных словах. Письменно передают содержание текста по вопросам, правильно оформляя предложения в письменной речи. Выделяют тему текста, озаглавливают текст.

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

33.

Понятие об окончании и его роли в речи.

Урок изучения нового материала

Формулируют определение «окончание». Выделяют в слове окончание и основу, определяют роль окончания (служит для связи слов в предложении и словосочетании).   Сопоставляют однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Знать: понятие «окончание».  

Уметь: выделять в словах окончание и основу, объяснять образование форм одного и того же слова.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

34.

Р. Р. Сочинение по серии картинок.

(Стр. 64, Упр. №138.)

Урок развития умений и навыков

Составляют предложения из слов, словосочетаний по рисункам, по заданной теме и    по определенному плану.  Определяют тип текста (текст – повествование). Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. -  читать вслух  и про себя текст.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

35.

Анализ сочинений. Роль окончания и предлога в предложении.

Урок изучения нового материала

Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины.  Определяют роль окончания  и предлога (служат для связи слов в предложении и словосочетании), сопоставляют роль предлога с ролью окончания.   Сопоставляют однокоренные слова и формы одного и того же слова. Составляют из слов предложения, озаглавливают текст.

Знать: понятие «окончание».  

Уметь: выделять окончания и предлоги, объяснять их роли в предложении,  объяснять образование форм одного и того же слова.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

36.

Упражнение в подборе и написании однокоренных слов.

Урок формирования умений и навыков

Определяют значимые части слова. Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов, используя знания о написании корней (корни в однокоренных словах пишутся одинаково).

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, вставлять корень в однокоренные слова, находить неоднокоренное слово.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

37.

Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке.

Урок изучения нового материала

Формулируют определения «приставка», «суффикс».  Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова с помощью приставок и суффиксов.

Знать: определения «приставка», «суффикс».  

Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

38.

Закрепление знаний о суффиксе и приставке  как значимых частях слова.

Урок развития умений и навыков

Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова ( по образцу) с помощью приставок и суффиксов. Разбирают слова по составу.

Знать: определения «приставка», «суффикс».  

Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

39.

Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

Урок развития умений и навыков

Выделяют  суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями суффиксов, образуют новые слова (по образцу) с помощью суффиксов. Разбирают слова по составу. Пишут текст под диктовку (используют в работе памятку №2).

Знать: определение «суффикс».  

Уметь: определять, какое  значение придают словам суффиксы, выделять  суффиксы в словах.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

40.

Наблюдение над значением приставок и их ролью в нашем языке. Образование слов с помощью приставок.

Урок развития умений и навыков

Выделяют приставку  в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок, над лексическим значением слов с приставками. Образуют новые слова  с помощью приставок. Разбирают слова по составу.

Знать: определение «приставка».  

Уметь: определять, какое  значение придают словам приставки, выделять  приставки в словах.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

41.

Суффикс и приставка

Урок развития умений и навыков

Выделяют приставку  в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок, над лексическим значением слов с приставками. Образуют новые слова  с помощью приставок. Разбирают слова по составу

Знать: определение «приставка», «суффикс».  

Уметь: определять, какое  значение придают словам приставки, выделять  приставки в словах.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

42.

Контрольный диктант № 2 по теме «Состав слова»

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания.

Знать о правописании слов с разделительным мягким знаком.

 Уметь писать слова с разделительным мягким знаком

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться  на уроке.

К. –  участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

43.

Работа над ошибками. Закрепление.

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в диктанте, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительное задание, совершенствуют умение правильно строить предложение, оформлять его на письме.

44.

Структура текста. Изложение текста по вопросам.  (р, р)

(стр. 80 – 81, Упр. №180)

Контрольно – обобщающий урок

Знакомятся с содержанием текста для изложения.   Определяют тип текста (текст – повествование). Определяют тему и главную мысль текста. Передают содержание текста по вопросам с учетом его структуры и заголовка, используя план и опорные слова. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

45.

Анализ  изложений, написанных по вопросам.

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительное задание, совершенствуют умение правильно строить предложение, оформлять его на письме.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (10 часов)

46.

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за единообразным написанием корня. Делают звуко – буквенный анализ слова.  Определяют в корне слова наличие орфограмм на правописание парных звонких и глухих согласных, объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

47.

Проверка слов с парными согласными в корне.

Урок развития умений и навыков

Объясняют написание слов с парными согласными по глухости – звонкости  согласными на конце слов и перед согласными в корне. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Делают звуко – буквенный анализ слова, используя памятку №4.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

48.

Проверка слов с глухими и звонкими согласными  в конце и середине слова.

Урок развития умений и навыков

Объясняют написание слов с парными согласными по глухости – звонкости  согласными на конце слов и перед согласными в корне. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Подбирают однокоренные слова с суффиксом  к.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

49.

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Урок развития умений и навыков

Находят в предложении слова, требующие проверки. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Тренируются в подборе проверочных слов. Списывают текст из учебника, объясняя написание орфограмм.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

50.

Р. Р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану и опорным словам.

Контрольно – обобщающий урок

Работают с текстом, используя памятку № 8, определяют тему и основную мысль текста. Делят текст на части, озаглавливают их, составляют план. Передают самостоятельно содержание текста по составленному плану и опорным словам. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

51.

Анализ обучающих изложений.

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительные задания.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

52.

Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Урок развития умений и навыков

Совершенствуют умения проверять слова с парными согласными. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Находят однокоренные слова и выделяют в них корень. Различают проверочное и проверяемое слово.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

53.

Р. Р. Сочинение по картинке

Урок развития умений и навыков

Анализируют картинку, определяют ее тему, озаглавливают, словесно ее описывают. Коллективно составляют план сочинения, определяют тип текста (текст – описание), части текста (начало, середина, концовка). Проводят орфографическую подготовку вместе с учителем, устно передают содержание текста и записывают его самостоятельно.Составляют текст по картинке и опорным словам, а также по собственным наблюдениям, редактируют предложения, самостоятельно записывают его.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Осознание алгоритма своего действия.

54.

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

55.

Анализ контрольных диктантов. 

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Выполняют задания по тесту по теме: « Парные звонкие и глухие согласные звуки».

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Правописание слов с проверяемыми безударными  гласными в корне (17 часов)

56.

Наблюдение над тем, какие гласные буквы требуют проверки и какие слова являются проверочными.

Урок изучения нового материала

Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины.  

Определяют ударный слог  в неодносложных словах. Находят безударный гласный по части слова. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова. Находят в тексте однокоренные слова. Определяют проверочное слово.

Знать орфограмму  (правописание безударных гласных).  

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный в слове.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

57.

Правило проверки безударных гласных.

Урок изучения нового материала

Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки). Используют алгоритм для проверки слов с безударной гласной в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов). Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова.

Знать орфограмму  в корне слова (правописание безударных гласных).  

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Знание основных моральных норм.

58.

Обобщение знаний о способах  проверки слов с безударными гласными в корне.

Проверочная работа «Безударный гласный в корне»

Урок обобщения и систематизации

Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки). Используют алгоритм для проверки слов с безударной гласной. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова. Проводят звуко – буквенный разбор слова, используя памятку №4.

Знать орфограмму  в корне слова (правописание безударных гласных).  

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

59.

Р. Р. Сочинение по картинке «Зимние забавы детей».

(стр. 96, Упр. №221)

Урок развития умений и навыков

Выполняют тренировочные упражнения. Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки), а также проверяют написание звонких и глухих согласных  в корне. Пишут словарный диктант.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

60.

Работа над  ошибками.

Урок развития умений и навыков

Распознают в словах проверяемые и непроверяемые  безударные гласные. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Восстанавливают деформированные предложения, определяют тип текста.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

61.

Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими   согласными в корне.

Урок развития умений и навыков

Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму).  Пишут предложения по памяти.  Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Составляют предложения на заданную тему (творческая работа).

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

62.

Р. Р. Изложение повествовательного текста.

(Упр. № 259, стр. 110)

Контрольно – обобщающий урок

Работают с текстом, используя памятку № 8. Определяют основную мысль текста, сопоставляют с темой текста.  Передают содержание текста по вопросам  и по плану. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

63.

Анализ изложений повествовательного характера.

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительные задания.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

64.

Отработка умения делить текст на части.

Урок закрепления умений и навыков

Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму).  Выполняют упражнения в написании слов. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова.  Выполняют письмо по памяти.  

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

65.

Восстановительный диктант.

Урок закрепления умений и навыков

которую нужно проверять (орфограмму).  Пишут предложения по памяти.  Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Составляют предложения на заданную тему (творческая работа).

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

66.

Слова с безударной гласной е, проверяемой ë.

Урок развития умений и навыков

Знакомятся с особенностями проверки буквы  е в корне. Списывают тексты из учебника (памятка №1), используя знания и умения о правописании слов с орфограммами.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

67.

Проверка слов с двумя безударными в корне.

Урок изучения нового материала

Устанавливают  алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких слов с двумя безударными гласными в корне). Выполняют тренировочные упражнения в подборе проверочных слов с двумя безударными гласными.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с  двумя безударными гласными.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Знание основных моральных норм.

68

Слова, сходные по звучанию

Урок развития умений и навыков

Сопоставляют слова по смыслу, выделяя сходные по звучанию.  Выполняют выборочное списывание, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, основная мысль, заголовок текста), составляют концовку текста.

Знать изученные орфограммы.

Уметь сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня, составлять и записывать концовку текста.  

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

69.

Распознавание слов, которые  различаются гласной буквой в корне.

Урок развития умений и навыков

Сопоставляют слова по смыслу, произношению, написанию корня.  Выполняют выборочное списывание, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, основная мысль, заголовок текста), составляют концовку текста.

Знать изученные орфограммы.

Уметь сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня, составлять и записывать концовку текста.  

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

70.

Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.

Урок развития умений и навыков

Самостоятельно  формулируют результаты сравнения основ форм одного и того же слова и однокоренных слов. Проверяют  слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают слова по составу (памятка № 5), пишут диктант с подготовкой, пользуясь памяткой № 2.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках, оценка своего задания по параметрам.

П. -  анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

71.

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне».

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

72.

Анализ контрольных диктантов. Упражнение в анализе  и составление текста – описания.

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Наблюдают и выделяют  особенности текста – описания, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, тема, основная мысль, заголовок текста).

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Правописание слов с непроизносимыми  согласными в корне (8 часов)

73.

Правописание слов с непроизносимыми  согласными в корне.

Урок изучения нового материала

Наблюдают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Подбирают проверочные слова. Делят текст на части, озаглавливают текст, списывают, соблюдая красную строку, находят слова с непроизносимыми согласными, объясняют их написание.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

74.

Контрольное списывание.

Контроль знаний, умений и навыков

Списывают текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения, озаглавливают текст. Правильно списывают слова на изученные орфограммы (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма.

Знать: понятие «контрольное списывание».

Уметь: правильно списывать слова на изученные орфограммы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

К. - участвовать  в диалоге на уроке.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

75.

Анализ работ.  Правописание слов с непроизносимыми  согласными.

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе при контрольном списывании, и выявляют их причины.  Составляют  и записывают небольшой  рассказ по сюжетным картинкам, используя умения и навыки, полученные на уроках русского языка.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

76.

Правописание слов с непроизносимыми  согласными

Урок развития умений и навыков

Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Подбирают однокоренные слова, сравнивают в них произношение и написание корня. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают их по членам предложения, пишут диктант с подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

77.

Правописание слов с непроизносимыми  согласными типа чудесный, опасный.

Урок развития умений и навыков

Обосновывают написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в тексте ошибки. Пишут по памяти стихотворения и пословицы.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

78.

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

79.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Наблюдают и выделяют  особенности текста – описания, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, тема, основная мысль, заголовок текста).

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

. – оценка качества и уровня усвоения материала, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

80.

Обобщение  правил о написании корня.

Урок развития умений и навыков

Отрабатывают способы проверки непроизносимых согласных в словах. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Обобщение правил о правописании корня (3часа)

81.

Обобщение правил о правописании корня.

Урок обобщения и систематизации

Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Обосновывают написание слов. Сопоставляют изученные правила. Письменно отвечают на вопросы упражнения.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

82.

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.  

Урок обобщения и систематизации

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

83.

Р. Р. Написание изложения с использованием памятки.

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Наблюдают и выделяют  особенности текста – поздравления, работают над вариантами  поздравлений и записывают их самостоятельно.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Правописание приставок и безударных гласных в корне слов с приставками. Предлоги и приставки. (7 часов)

84.

Приставка – значимая часть слова.

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Группируют слова  с общим корнем, с одинаковыми приставками.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь выделять в слове приставку. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

85.

Правописание приставок.

Урок изучения нового материала

Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Соотносят звучание и написание частей слова, в том числе и приставок, объясняют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Образуют слова с приставками, в том числе противоположного значения.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно.

Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

86.

Правописание безударных гласных в приставке и корне слова.

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках. Списывают тексты из учебника, выделяя корни и приставки, и вставляя в них пропущенные буквы.

Группируют слова  с общим корнем, с одинаковыми приставками.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

87.

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

Урок развития умений и навыков

Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках.

Выполняют письмо по памяти, пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

88.

Р. Р. Обучающее изложение.

(Упр. № 340, с. 144 – 145)

Контрольно – обобщающий урок

Делят текст на части, выделяют главную мысль каждой части и составляют план (памятка №7). Передают содержание прочитанного текста по плану и по вопросам. Пишут слова с изученными орфограммами. Анализируют и корректируют созданный  текст.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

89.

Анализ обучающих изложений. Упражнение в правописании предлогов и приставок.

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки.  Выполняют списывание текста с грамматическими заданиями, разбор слов по составу.

Знать понятие «приставка» и «предлог».

Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

90.

Упражнение в распознавании предлогов и приставок.

Комбинированный урок

Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках.

Выполняют письмо по памяти, пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать понятие «приставка» и «предлог».

Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Разделительный твердый знак (5 часов)

91.

Правило употребления разделительного твердого  знака.

Урок изучения нового материала

Анализируют слово с точки зрения состава. Наблюдают над употреблением разделительного твердого  знака, работают с правилом. Выполняют списывание текста с грамматическими заданиями (в словах с разделительным твердым  знаком выделяют приставку и корень), отгадывают загадки и составляют предложения со словами - отгадками с разделительным твердым  знаком.

Знать орфограмму «разделительный твердый знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого  знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

92.

Мягкий и твердый разделительные знаки.

Урок формирования умений и навыков

Анализируют слово с точки зрения состава. Группируют слова с разделительными твердым и мягким знаками. Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Создают текст по собственным наблюдениям, анализируют, корректируют, оценивают созданный текст.

Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого  знака и мягкого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

93.

Написание слов  с  разделительными твердым и мягким знаками.

Урок развития умений и навыков

Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого  знака и мягкого знака, объяснять, как они пишутся.

Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

94.

Обобщение знаний о правописании разделительных ъ и ь.

Урок обобщения знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

95.

Обобщение знаний о твердом и мягком разделительных знаках. Ознакомление с особенностями повествовательного текста. Отработка умения озаглавливать текст и воспроизводить его по частям.

Урок обобщения и систематизации

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  

Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Части речи (5 часов)

96.

Понятие о частях речи.

Урок введения в новую тему

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

97.

Местоимение.

Урок изучения нового материала

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Наблюдают  за употреблением местоимений в тексте, знакомятся с термином  «местоимение».

Пишут свободный диктант.

Знать понятие «местоимение».

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

98.

Части речи и члены предложения.

Урок развития умений и навыков

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Разбирают предложение по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляют части речи и члены предложения. Восстанавливают деформированный текст: определяют границы предложений, выбирают знак препинания в конце предложения. Наблюдают за ролью предлога в предложении и делают вывод о несамостоятельности предлога как члена предложения.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

99.

Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.

Урок изучения нового материала

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Наблюдают за изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют  эти части речи по числам. Составляют текст по картинке устно.  Списывают текст упражнения, выполняют грамматические задания.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

100

Части речи и их правильное употребление

Урок развития умений и навыков

Рассматривают рисунок, озаглавливают его. Составляют текст по плану, пишут  повествовательный текст.  Анализируют и корректируют созданный  текст, выполняют грамматические задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

101.

Имя существительное и его роль в речи.

Урок введения в новую тему

Наблюдают за ролью имен существительных в речи. Уточняют лексическое значение слов.

Знать понятие «имя существительное»

Уметь находить в текстах имена существительные.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

102

Имена существительные, отвечающие на вопрос кто?  и существительные, отвечающие на вопрос что?

Урок развития умений и навыков

Классифицируют и группируют имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности.

Знать понятие «имя существительное»

Уметь находить в текстах имена существительные, распознавать слова, отвечающие на вопрос кто?  и существительные, отвечающие на вопрос что?

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

103

Р. Р. Обучающее изложение.

Комбинированный урок

Соотносят текст и заголовок. Пишут изложение повествовательного текста (памятка №8). Анализируют и корректируют и оценивают созданный  текст. Правильно употребляют слова разных частей речи.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

104.

Анализ обучающих изложений. Большая буква в именах собственных.

Урок развития умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Различают имена существительные собственные и нарицательные. Употребляют при  записи имен собственных заглавную букву.  Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют письменно текст из 4 – 5 предложений о своем родном городе.

Знать понятия «собственные», «нарицательные». Уметь различать имена собственные и нарицательные,

писать заглавную букву в собственных именах существительных (фамилиях, именах, отчествах  людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей).

Р. – умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. – писать имена собственные с большой буквы.

К. -  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

105

Род имен существительных.

Урок изучения нового материала

Классифицируют и группируют имена существительные по родам – существительные мужского, женского и среднего рода. Определяют  род имен существительных. Составляют словосочетания, списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.

Знать правило по роду существительных.

 Уметь определять род существительных.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение  необходимой информации,  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

106

Род имен существительных  в единственном и во множественном числе.

Комбинированный урок

Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа. Выполняют звуко - буквенный разбор слова (памятка №4), разбирают слова по составу.

Знать правило по роду существительных.

 Уметь определять род существительных в форме как единственного, так и множественного числа.

Р. –  осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

107

Определение рода имен существительных  в тексте.

Комбинированный урок

Овладевают способом определения рода имен существительных в форме косвенных падежей. Определяют в словах начальную форму слова. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют устные рассказы.

Знать правило по роду существительных.

 Уметь определять род имен существительных в форме косвенных падежей.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – поиск и выделение  необходимой информации, структурирование знаний.

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

108

Родовые окончания имен существительных.

Комбинированный урок

Наблюдают за родовыми окончаниями имен существительных. Выполняют упражнения в определении рода имен существительных.

Сопоставляют окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Знать правило по роду существительных.

 Уметь определять род имен существительных.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

109

Изменение имен существительных по числам.

Комбинированный урок

Овладевают способом определения рода имен существительных, в форме как единственного, так и множественного числа. Изменяют имена существительные по числам. Определяют у имен существительных род и число.

Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать правило по определению числа и рода имен существительных.

 Уметь изменять существительные по числам, различать род.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

110

Упражнение в изменении имен существительных по числам и определении рода.

Урок развития умений и навыков

Совершенствуют умения определять род имен существительных и изменять имена существительные по числам. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют устные рассказы.

Знать правило по определению числа и рода имен существительных.

 Уметь изменять существительные по числам, различать род.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

111

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Урок изучения нового материала

Наблюдают за изменением  имен существительных в зависимости от связи с другим словом, изменяют имена существительные по падежам. Запоминают названия падежей. Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу.

Знать правило по склонению по падежам имен существительных.

 Уметь склонять имена существительные по падежам.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

112

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании  падежей.

Комбинированный урок

Анализируют таблицу «Склонение имен существительных» по предлогам и вопросам учебника. Изменяют имена существительные по падежам.  Запоминают названия падежей. Работают с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Знать правило по склонению по падежам имен существительных.

 Уметь склонять имена существительные по падежам.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

113

Р. Р. Текст. Картинный план и цитатный план .

Комбинированный урок

Выделяют в тексте главную мысль. Разделяют текст на части, озаглавливают, составляют  картинный план и цитатный план.

Знать признаки текста. Уметь выделять главную мысль в тексте, делить текст на части, составлять картинный план, и цитатный план, озаглавливать

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу.  

П. – отвечать на простые вопросы учителя.

К. - участвовать  в диалоге на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

114.

Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже.

Урок развития умений и навыков

Определяют падеж имени существительного в составе словосочетания и предложения по вопросу и по предлогу. Знакомятся с особенностями имен существительных в именительном падеже. Сопоставляют синтаксическую функцию имени существительного в именительном падеже.

Знать падежи имен существительных.

 Уметь определять падежи имен существительных по вопросам и предлогам.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу,  осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – структурирование знаний.

К. - участвовать  в диалоге на уроке.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

115

Р. Р. Обучающее изложение.

(Упр. № 449, стр. 39 – 40)

Контроль знаний, умений и навыков

Знакомятся с текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста, составляют план текста. Вместе с учителем проводят орфографическую подготовку. Пересказывают  текст по плану и опорным словам. Анализируют и корректируют и оценивают  текст.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

116

Анализ обучающих изложений. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

Урок изучения нового материала

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Уточняют  знания о функциях мягкого знака:  показатель мягкости согласных, разделительный знак, показатель женского рода имен существительных после шипящих (грамматическая роль).  Определяют род имен существительных.

Знать функции мягкого знака.

 Уметь определять род имен существительных, объяснять, на что указывает мягкий знак на конце слова после шипящих.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении рода имени существительного.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

117

Упражнение в написании слов с шипящими на конце.

Урок развития умений и навыков

Определяют род имен существительных. Распознают существительные женского рода с шипящим звуком на конце.  Группируют однокоренные слова с шипящим звуком на конце.

Знать функции мягкого знака.

 Уметь определять род имен существительных, объяснять, на что указывает мягкий знак на конце слова после шипящих.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении рода имени существительного.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

118

Обобщение знаний об именах существительных.

Проверочная работа «Имя существительное»

Урок обобщения и систематизации

Совершенствуют знания об имени существительном, соотносят слово – имя существительное – набор его грамматических характеристик. Анализируют грамматические признаки имени существительного ( к какому роду относятся, изменяется по числам и падежам или нет). Выполняют письмо по памяти.

Знать грамматические признаки имени существительного, понятие «имя существительное.

 Уметь определять грамматические признаки имени существительного ( к какому роду относятся, изменяется по числам и падежам или нет).

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу,  осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

П. – структурирование знаний.

К. - участвовать  в диалоге на уроке.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

119

 Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

120

Анализ диктантов, работа над ошибками.

Урок развития умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Имя прилагательное (15 часов)

121

Понятие об имени прилагательном как части речи.

Урок введения в новую тему

Наблюдают за ролью имен прилагательных в речи. Ставят вопросы к именам прилагательным в тексте. Делают вывод о существенных признаках имени прилагательного как части речи.  Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных. Определяют синтаксическую функцию имен прилагательных (второстепенный член предложения – определение).

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

122

Связь имен прилагательных с именами существительными.

Комбинированный урок

Делают вывод о существенных признаках имени прилагательного как части речи.  Выясняют зависимость имен прилагательных от имен существительных.  Находят имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное. Работают над грамматическим разбором предложений и составляют схемы, списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

123

Прилагательные синонимы и прилагательные – антонимы.

Комбинированный урок

Наблюдают за ролью имен прилагательных в речи.  Уточняют лексическое значение прилагательных – синонимов и прилагательных – антонимов. Подбирают имена прилагательные (синонимы и антонимы) к именам существительным.

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя прилагательное.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

124

Контрольное списывание. (Упр. №486, стр. 54)

Комбинированный урок

Знакомятся с особенностями теста – описания. Составляют текст – описание.   Каллиграфически правильно пишут буквы, слова, предложения без пропусков, вставок и искажений букв. Применяют правила написания орфограмм в словах, выполняют грамматические задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

125

Анализ и работа над ошибками контрольного списывания. Упражнение в употреблении имен прилагательных.

Урок развития умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе в контрольном списывании, и выявляют их причины.  Распознают имена прилагательные в тексте, устанавливают связь с именами существительными. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2), (Упр. №485, стр. 54). Составляют текст – описание устно и самостоятельно записывают его.

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, находить имя существительное, к которому относится данное имя

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

126

Изменение прилагательных по родам.

Урок изучения нового материала

Наблюдают за изменениями имен прилагательных по родам (правило и работа над таблицей), зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного, изменяют прилагательные по родам в единственном числе. Определяют род имен прилагательных  в составе предложения и текста.

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема)..

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

127

Изменение прилагательных по родам.

Урок формирования умений и навыков

Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных. Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного. Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.  

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

128

Р. Р. Сочинение – описание животного.

Комбинированный урок

Распознают художественное и научное описания, наблюдают над употреблением имен прилагательных в таких текстах. Выделяют в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составляют текст – описание о животном в научном стиле.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

129

Анализ сочинений, работа над ошибками.

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинениями, и выявляют их причины.  

Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных.

Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного.

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

130

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно родовые окончания имен прилагательных. Соотносят форму имени прилагательного с формой имени существительного. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать правило изменения имен прилагательных по родам, родовые окончания имен прилагательных.

Уметь объяснять написание окончаний имен прилагательных, определять род имен прилагательных в составе предложения и текста.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

131

Работа над ошибками

Урок развития умений и навыков

Определяют форму числа имени существительного, изменяют имена прилагательные  по числам. Определяют число имен прилагательных  в составе предложения и текста. Образовывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных.

Знать правило изменения имен прилагательных по числам,  окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Уметь определять число имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

132

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за изменениями имен прилагательных по числам (правило и работа над таблицей), зависимость числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Выписывают словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных, выделяют окончания прилагательных, обозначают род и число.

Знать правило изменения имен прилагательных по числам,  окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Уметь определять число имен прилагательных.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – слушать и понимать речь других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

133

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных.

Урок формирования умений и навыков

Различают имена прилагательные в единственном и во множественном числе, учатся писать окончания имен прилагательных. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2). Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных.

Знать правило изменения имен прилагательных по числам,  окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Уметь определять число имен прилагательных.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

134

Р. Р. Изложение научно – познавательного текста.

Контроль знаний, умений и навыков

Знакомятся с научно – познавательным текстом (определяют тему и главную мысль текста), анализируют текст (тип текста), части текста, составляют план текста. Вместе с учителем проводят орфографическую подготовку. Пересказывают  текст по плану и опорным словам. Анализируют и корректируют и оценивают  текст. Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных разбор по составу.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

4 четверть (48 часов)

135

Анализ изложений, работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Урок обобщения и систематизации

Анализируют ошибки, допущенные в работе над  изложениями, и выявляют их причины.  

Совершенствуют знания об имени прилагательном. Проводят морфологические разборы имен существительных и имен прилагательных разбор по составу.

Знать понятие «имя прилагательное».

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

Глагол (25 часов)

136

Понятие о глаголе как части речи.

Урок введения в новую тему

Наблюдают за особенностями глагола как части речи.  Определяют  по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

П. -  структурирование знаний, делают выводы на основе анализа данных. 

К. – использование критериев для обоснования своего суждения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

137

Роль глагола в предложении.

Урок развития умений и навыков

Определяют  по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Делают синтаксический разбор предложения (по членам предложения), определяя роль глагола в предложении (сказуемое). Подбирают однокоренные слова.

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять глагол  в речи, разбирать предложения по членам.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы.

К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

138

Текст-рассуждение.

Комбинированный урок

Знакомятся и наблюдают за  особенностями теста –  рассуждения. Составляют текст – рассуждение по данному началу.  

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

139

Глаголы – синонимы и глаголы – антонимы.

Урок развития умений и навыков

Определяют  по вопросам и по значению глагол среди других частей речи, о роли глагола в речи. Уточняют лексическое значение слов - глаголов (многозначность, синонимы, антонимы).

Знать понятие «глагол».

Уметь находить глагол среди других частей речи, употреблять в речи близкие и противоположные по смыслу глаголы.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость выполнения различных заданий на уроке.

П. – анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении  лексических значений глаголов.

К. – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

140

Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Комбинированный урок