Методическая разработка урока русского языка "Правописание сочетания ЖИ-ШИ" во 2 классе для детей с ТНР
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Методическая разработка урока русского языка во 2 классе (для детей с ТНР)

Пояснительная записка

Тип урока: урок систематизации полученных знаний.

Целевая аудитория: учащиеся 2 «а» класса (для обучающихся с ТНР)

Составитель: учитель начальных классов: Хубракова И.Б.

Цель и задачи урока: 

• создать  условия для закрепления правила  правописания  сочетаний жи-ши и формирования умения использовать данное правило при выполнении практических заданий;

• способствовать развитию  интеллектуальных умений и формированию информационной культуры учащихся,  самооценки  и  взаимооценки;
• развивать  орфографическую  зоркость, зрительную  память, мышление, речь учащихся;
• воспитывать чувство дружбы, товарищества, доброты, взаимопомощи.

Оборудование:

• компьютер, мультимедийный проектор,
• учебник по русскому языку 2 класс, тетрадь,
• тренажер по чистописанию для 2 класса
• таблица звуков и букв (наборное полотно)
• карточки с заданиями разноуровневой дифференциации
• карточки зеленого, красного, желтого цвета для самооценки деятельности детей
• магниты и круги зеленого красного и синего цвета для составления звуковых схем к словам

Планируемые результаты урока:

Личностные: 

• -Осознание своих возможностей в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с трудолюбием.

- выражать положительное отношение к процессу познания,

- потребность в аккуратном красивом письме, бережном отношении к своей работе, вещам.

Метапредметные:

Коммуникативные:

-Умение договариваться и слушать друг друга, развивать коммуникативные навыки при работе,

-умение сосредотачиваться и слушать вопросы, выдвигать свои версии, принимать мнение окружающих

Познавательные:

-умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, актуализация в памяти учащихся ранее усвоенных знаний умений;

-ориентироваться в своей системе знаний,

-умение  пользоваться нужными правилами при выполнении практического задания,

Регулятивные:

-умение предполагать, представлять результат своей деятельности;

-организовывать свое рабочее место;

-работать по образцу, рассчитывать время для выполнения задания

-планировать свою деятельность, формировать навыки контроля и    самоконтроля.

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности, создание алгоритмов деятельности,

Предметные:

Обобщить и закрепить:
– навыки правописаний жи-ши;
– навыки определения мягких и твёрдых согласных и гласных в слова;
– умение чётко выражать свои мысли;
– умение работать в группе и самостоятельно

-развитие речи учащихся через обогащение словарного запаса;

Учебно-методическое обеспечение:

1. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 2 кл.: ч.1. М.: 2007г
2. Жиренко О.Е. Тренажер по чистописанию: Учимся писать грамотно. 2 класс.- М.: Вако, 2016

Технологическая карта урока

Текст методической разработки

Ход урока

1.  Организационный момент. (1 мин)

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

На этом уроке вы будете работать самостоятельно и в группах, поэтому посмотрите на своих товарищей и улыбнитесь друг другу. Какое у вас сейчас настроение?

2. Каллиграфическая минутка (2 мин)

Откройте тренажеры по чистописанию и красиво запишите указанные в нем слова и словосочетания. Не забывайте о правилах правильной посадки за партой, положении ручки, локтей, а также о положении тетради.

Но сначала разомнем и помассируем пальчики.

Погрейте ладони!

Помассируйте каждый пальчик.

3. Актуализация знаний (4 мин)

Послушайте, пожалуйста, загадки и отгадайте их. Будьте внимательны.

Кошек жутко не выносят,
Даже маленьких котят
Близко видеть не хотят.
С виду милые игрушки
Эти шустрые зверушки,
Длиннохвостые малышки.
Угадали? Это...(мышки) 

Кто в холодном океана

Словно в тёплой пенной ванне,

Может плавать и нырять,

Стаи льдинок разгонять?

Да! Такие виражи

Могут делать лишь… (моржи)

-Ребята, а теперь, возьмите ваши карточки для звуковых схем и составьте схемы к словам моржи и ежи.

4. Постановка проблемной ситуации (4 мин)

А теперь, проверьте друг друга, а потом посмотрите на экран, как составила звуковые схемы я. Все ли схемы я правильно составила? Что неверно? Почему в последних слогах  ши и ши согласные звуки не являются мягкими? Эти звуки всегда твердые, и их    ничто не смягчает, а пишем букву И, которая показывает на мягкость согласного звука. Что же получается, слышим Ы, а пишем И?

5. Самоопределение темы и целей урока (3 мин)

Чтобы решить сложившуюся проблему, мы с вами должны сейчас вспомнить правило, с которым мы встречались в первом классе. Как вы думаете, что мы будем делать на уроке русского языка? Какая тема сегодняшнего урока? Как вы считаете, чему мы научимся на этом уроке?

6. Повторение  правила о правописании жи-ши (1 мин)

Ребята, постарайтесь вспомнить правило о написании жи-ши, которое мы изучали в первом классе.

«жи-ши всегда пиши с буквой И» (хоровое проговаривание)

7. Игра "Измени слова (5 мин)

Давайте поиграем в игру. Посмотрите на экран и прочитайте слова.

малыш – …

чиж – …

ухо – …

груша – …

карандаш –…

морж –…

уж – …

Эти слова обозначают один предмет, стоят в ед. числе. Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов, стали во мн. числе и запишите их в тетради. Подчеркните сочетания жи-ши.

8. Физпауза (1 мин)

Веселые мышки бегут по лужайке (бег на месте).

На мышках спортивные красные майки (рывки руками),

У мышек на лапках зелёные тапки (приседания).

Торопятся в школу весёлые мышки (бег на месте)

Боюсь, опоздают! Скорее вприпрыжку! (прыжки на месте)

Вот узенькой стала лесная дорожка,

Мышата поскачут на одной ножке (прыжки на месте на одной ноге)

Портфель уронили!

Нагнулись, подняли.(наклоны вперёд)

Скорее бежим!

Уф! Успели! (садятся на места) устали!

9. Закрепление навыка правописания слов с сочетаниями жи, ши  (9 мин.)

А теперь, откройте, пожалуйста, учебники на стр. упр. Скажите, что вы должны сделать? Как вы будете выполнять задания?  (списать слова, вставляя пропущенные буквы ж…знь, пруж…на, ш…ть, ош…бка, верш…на, ж…раф, ж…тель.)

10. Зрительная гимнастика (Методика В.Ф. Базарного) (1 мин)

А сейчас, чтобы наши глаза немного отдохнули, посмотрите на экран, и следите только глазами за движущимся предметом.

11. Закрепление материала с использованием элементов разноуровневой дифференциации (6 мин)

А сейчас, ребята, давайте выполним упражнение на карточках. Вы можете выбрать уровень сложности задания: красный – сложнее, зеленый – легче, синий – самый легкий.

Уровень 1 (синий) 
Вставить пропущенные буквы в словах. Подчеркните сочетания жи-ши

(Упругая пруж…на, ш … пучая таблетка, зелёная горош…на, ж …вая природа)

Уровень 2 (зелёный) 
Подберите подходящее по смыслу слово. Подчеркните сочетания жи-ши
Летучие … . Душистые … . Колючие … . 

(Слова для справок: Мыши, ландыши, ежи.)

Уровень3 (красный) 
Замените выделенное слово близким по значению словом. Подчеркните сочетания жи-ши

Просторные улицы, толстый кот.

12. Рефлексия (2 мин)

Вот и подошел к концу наш урок. Как вы считаете, мы смогли выполнить поставленные нами цели урока? Что вам особенно понравилось на уроке? Если мы с чем-то справились не полностью, то, как вы думаете, почему? Что бы вы сделали, не так, если повторить этот урок?

13. Домашнее задание (1 мин)

Откройте дневники, запишите домашнее задание № 57, стр. 36. Как вы будете выполнять задание?