МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4-ОМ КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ВСПОМИНАЕМ ИЗУЧЕННЫЕ ОРФОГРАММЫ»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Предмет

Русский язык

Основной учебник

Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.1 /  [С. В. Иванов,  М. И. Кузнецова, Л.В. Петленко и др.].- 3-е изд.,испр. и доп. -  М.: Вентана –Граф.

Класс

4

Раздел

«Правописание»

Содержание раздела

Повторение изученных правил правописания

Тема урока

Вспоминаем изученные орфограммы

Цели урока

Проведение орфографического тренинга безошибочного написания слов с изученными орфограммами

Основные дидактические (обучающие) задачи урока

Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач.

Овладение = усвоение + применение ЗУНов в условиях решения учебных задач

Тип урока

Урок применения предметных ЗУНов

Методы урока

беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, работа в парах, работа в группах

Результаты урока

предметные:

• устанавливать место и тип орфограммы в слове;
• соблюдать алгоритм действий при выборе буквы;
• контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами;
• устанавливать наличие в слове орфограммы;
• фиксировать (графически обозначать) орфограммы;
• умение применять правило к ситуациям в практике

личностные:

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и одноклассниками при работе в парах, в группах;
• способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой

метапредметные:

• осуществлять поиск необходимой информации в орфографическом словаре учебника;
• учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения;

• умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи;
• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Характеристика деятельности обучающихся

• Систематизировать знания, полученные при изучении во 2-3 классах раздела «Правописание».
• Находить в слове орфограммы.
• Аргументировать способы проверки изученных орфограмм.
• Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова.
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре).

Средства обучения

мультимедийная презентация, карточки с заданиями

Формы контроля

фронтальный опрос, самостоятельная работа

1. Организационный этап.

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приёмы

Раскрытие содержания этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе

- Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

- Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие.

Психологический настрой

Подготовка  тетради к работе.

- Рада приветствовать всех присутствующих сегодня в нашем классе.

Я желаю всем плодотворной работы, успехов в изучении материала урока.

Надеюсь на сотрудничество, взаимопонимание, взаимопомощь в работе.

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки те, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

Трудности  всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Улыбнитесь друг другу, и настроение у вас улучшится, ну а трудности мы с вами все вместе преодолеем.

- Подготовим тетрадь к работе: запишем дату урока и вид работы.

Регулятивные: волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).

Личностные:  смыслообразование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приёмы

Раскрытие содержания этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе

- Организовать актуализацию изученных способов действий.

Зафиксировать способы действий в речи.

- Организовать актуализацию мыслительных операций для построения учебного процесса.

Мозговая атака

Постановка целей урока

Раскрытие плана проведения урока.

- Прочитайте запись на доске.

        Сутра было свитло и тихо. ниское сонце ослепительно блистело. Тишыну иногда нарушал реский крик дроздов. Листья с берёски падали на тёмныедорошки алеи. Падающие листья – это весники ненасных дней.

- Исправьте ошибки, допущенные в тексте.

Все обучающиеся выходят к доске и исправляют ошибки.

- Кто  же может сформулировать тему нашего урока.

- Тема нашего урока: «Повторяем изученные орфограммы в слове». Мы продолжаем с вами путешествие по стране Орфографии.

- Чем мы сегодня будем заниматься?

• Находить в слове орфограммы.
• Аргументировать правильность выбранного способа проверки.
• Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова.
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь.

- Сначала мы с вами вспомним и повторим изученные орфограммы, а далее проверим, как вы сможете применять знания на практике.

Познавательные:- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические:  анализ. Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Организовать смену динамической позы ученика

Зарядка  для глаз

Физкультминутка для глаз «Фонарики»

3. Этап закрепления знаний и способов действий

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приёмы

Раскрытие содержания этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе

- Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

- Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Фронтальная работа. Тестовые задания

- Теоретическую часть урока мы проведём в форме турнира знатоков по следующим категориям вопросов:

• Безударные гласные
• Парные согласные
• Состав слова
• Разное

Каждый вопрос имеет свой уровень сложности. При правильном ответе на вопрос вы получите определённое количество баллов.

- Приступим!

Безударные гласные. 1 балл. В каком слове ударный второй слог?

• поумнеть
• веселье
• деревянный
• счастье

Безударные гласные. 2 балла. В каком слове выделена буква, обозначающий безударный гласный звук?

• трЯска
• сИльный
• хвАлят
• дЕревья

Безударные гласные. 2 балла. Как найти проверочное слово при написании безударных гласных?

• безударные гласные проверить нельзя
• проверочным может быть любое однокоренное слово
• изменить проверяемое слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным

Безударные гласные. 3 балла. В каком слове допущена ошибка?

• морской
• снижок
• письмо
• страна

Безударные гласные. 5 баллов. В  каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

• тЯжёлый - тяжесть
• стОловая - столик
• похвАла – хвалить
• гОстиница – гость

Парные согласные. 1 балл. Найдите ошибку.

• н – м
• ж – ш
• г – к

Парные согласные. 2 балла. В каком ряду слов есть ошибки?

• пирог, подвиг, лёгкий, варежка, мягкий
• сугроб, скользкий, морковка, варежка
• мороз, детки, фурашка, способ, булафка

Парные согласные. 3 балла. Как проверить слова с парным согласным в корне?

• прочитать слово по слогам, а затем написать
• подчеркнуть букву, которую нужно проверить
• подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного звука был гласный звук

Парные согласные. 4 балла. Найдите ошибку в подборе проверочных слов.

• Гру(з, с) – грузило, грузить, грузы
• Уло(ф, в) – ловить, лов, ловушка
• Горо(д, т) – города, городок, городище

Парные согласные. 5 баллов. Укажите слова, в которых пишется буква Д..

• сла(?)кий
• коро(?)кий
• заря(?)ка
• ре(?)кий

Состав слова. 1 балл. Укажите часть слова, без которой оно не может существовать.

• приставка
• корень
• суффикс
• окончание

Состав слова. 2 балла. Какое слово лишнее?

• жалость
• жалоба
• жалкий
• жалить

Состав слова. 3 балла. Отыщите слова с суффиксом – ик-.

• дворник
• мячик
• мальчик
• носик

Состав слова. 4 балла. Найдите слова с приставками.

• (за)грибами
• (за)брать
• (до)бежать
• (до)дороги

Состав слова. 5 баллов. К каой части слова относится разделительный твёрдый знак?

• приставка
• корень
• суффикс
• окончание

Разное. 1 балл. Какие буквосочетания нужно запомнить?

Разное. 2 балла. Подберите слово, близкое по значению. Свежий хлеб.

• бодрый
• новый
• чёрствый
• недавно испечённый

Разное. 3 балла. Укажите слова, которые правильно разделены для переноса.

• кас-са
• лей-ка
• о-гонь
• коль-ца

Разное. 4 балла. Найдите в тексте вопросительные предложения.

• Что случилось
• Что за крик
• Это тонет ученик
• Он упал с обрыва в реку – помогите человеку

Разное. 5 баллов. Найдите слово, соответствующее схеме:

приставка + корень + суффикс + окончание.

• подумала
• пришкольный
• скользкий
• окончание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения; умение строить высказывания.

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. 

Организовать смену динамической позы ученика

Музыкальная физзарядка

Музыкальная физкультминутка «Зарядка с колобками»

4. Этап применения знаний и способов действий

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приёмы

Раскрытие содержания этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе

- Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

- Обеспечить формирование умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

«Зоркий глаз»

Формирование пар для работы на уроке.

Работа в парах по учебным станциям

- Если вы зачеркнёте повторяющиеся буквы в таблице, кроме буквы О, а из оставшихся букв сложите слово, то узнаете, что будет основой учебного материала следующего этапа урока.

- ПОСЛОВИЦА -  утверждение, вывод, совет, наказ.

 - А вот как о пословицах говорят философы:

 Пословица - это большое содержание, выраженное в немногих словах. (Томас Фуллер)

Пословицы - это плоды опытности всех народов и здравый смысл всех веков. (Антуан Ривароль)

- Именно пословицы помогут вам проявить свои знания на практике.

- Ребята, в течение следующего этапа урока вы будете работать в парах. Назовите правила успешного сотрудничества.

• Взаимопомощь и поддержка.
• Умение договариваться, распределять работу.
• Помните, важен не только личный результат, но и результат работы пары.

- Каждая пара, путешествуя по станциям страны Орфографии, выполняет задание на карточках, соответствующих цвету оценочного листа.

СТАНЦИЯ «ПРЕДЛОГИ И ПРИСТАВКИ»

    1.  Обозначьте, где приставка, а где предлог.

• Труд и   (на)кормит, и   (на)учит.
• Язык  (до)Киева   (до)ведёт.
• Родина   (по)учает, Родина    (вы)ручает.
• (За)край родной иди бесстрашно   (в)бой.

2. Любую пословицу спишите в рабочую тетрадь.

СТАНЦИЯ «СОСТАВ СЛОВА»

1. Разберите слова по составу.

   утёнок              полёты                радость            узкий               поделка

   молодой           подъезды            ключик            звёздный         подснежник                                      

2. Спиши в тетрадь слово, соответствующие схеме:

приставка + корень + суффикс + окончание.

СТАНЦИЯ «ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ»

1. Исправьте ошибки, допущенные при написании парных согласных.

• Лучше хлеп с водою, чем пирок с бедою.
• Каков арбус, таков и вкус.
• Моркофь прибавляет кровь.
• Кошке игружки, а  мыжке   слёски.

2. Сколько ошибок допущено в пословицах?    7     8    9    10
3. Любую пословицу спишите в тетрадь.

СТАНЦИЯ «ГЛАСНЫЕ»

1. Вставьте пропущенные гласные буквы.

• На хороший  цв_ток  и  пч_ла   л_тит.
• Красна  в_сна  цв_тами, а осень  пл_дами.
• Наша правда  вр_гам   гл_за  колет.
• Апрель с  в_дою – май с  тр_вою.

2. Любую пословицу спишите в тетрадь.

СТАНЦИЯ «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ»

1. Вставьте пропущенные согласные.

• Радосная жизнь серце веселит.
• Человек трудолюбивый – самый счасливый.
• Чесный труд – наше богатство.
• Дожливое лето хуже осени.

2. Любую пословицу спишите в тетрадь.

СТАНЦИЯ «СЛОВАРНЫЕ СЛОВА»

1. Вставьте пропущенные гласные буквы.

• Говорят в  М_скве,  а слушают по всей стране.
• Смелость  г_рода  берёт.
• П_суда  любит чистоту.
• С_бака  лает, а  вет_р  носит.
• Умный  т_варищ – половина дороги.

2. Выполнить упражнение 5 на 13странице  учебника.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения.

5. Этап обобщения и систематизации знаний.

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приёмы

Раскрытие содержания этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе

- Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.

- Обеспечить формирование у школьников обобщенных понятий.

Работа в группах

- В стране Орфография мы путешествовали по необычным станциям. Но и деревья в этой стране тоже необычные. Давайте спроектируем дерево страны Орфографии. Работать будем в группах: группа мальчиков и группа девочек.

Ствол – «Орфограммы»

Ветки – «Безударные гласные», «Парные согласные», «Непроизносимые согласные», «Приставки», «Суффиксы», «Буквосочетания». Дети приклеивают к веткам листочки с написанными буквами или сочетаниями букв: а, о, е, и, н, ик, оват, ек, про, за, над, ши, жи, чу, щу, чк, чн, п, з, д, к, здн, стн.

6. Этап информации о домашнем задании

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приёмы

Раскрытие содержания этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе

- Организовать запись домашнего задания.

- Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения д/з.

Два уровня д/з

- К следующему уроку вам необходимо будет выполнить следующее домашнее задание:

1 уровень:

- упражнение 7 на 13 странице учебника; упражнение 3 на 5 странице тетради «Пишем грамотно № 1»;

2 уровень:

- упражнение 7 на 13 странице учебника; упражнение 3 на 5 странице тетради «Пишем грамотно № 1»;

- подобрать пословицы с изученными орфограммами.

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

7. Этап подведения итогов занятия

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приёмы

Раскрытие содержания этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе

- Организовать фиксацию содержания изученного на уроке; неразрешенных затруднений как направлений будущей учебной деятельности.         – Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Подведение итогов самими учащимися

Сообщение учителя

- Целью сегодняшнего урока было: учиться находить и проверять орфограммы в слове. Как вы думаете, мы достигли цели или нет?

- Какие затруднения возникли?

- Где вы сможете применять полученные на уроке знания?

- Комфортно ли было вам работать сегодня на уроке?

- На уроке вы работали дружно, организовано.

Познавательные: умение структурировать знания;  оценка процессов и результатов деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

8. Этап рефлексии

Образовательные задачи этапа урока

Методы и приёмы

Раскрытие содержания этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

- Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества

«Состояние моей души»

Объявление темы следующего урока

- Сейчас прошу я вас выразить свое состояние своей души, настроение, с которым вы уходите с урока.  

• Скверно,

• Плохо,
• Хорошо,
• Уверен в своих силах,
• Комфортно

Сегодня на уроке

Знания на практике вы применяли,

 Урок творили и созидали,

 Надеюсь, новое что-то узнали.

 Спасибо вам за наш урок,

 Пусть знания вам будут впрок.

 А завтра у нас рабочий урок

 По теме «Развитие речи». А сейчас

 Желаю вам я: «В добрый час!»

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, оценивание качества своей и общей учебной деятельности.