Рабочая программа дополнительного часа русского языка
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Пояснительная записка

            Рабочая программа дополнительного часа русского языка создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией  Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной, изд-во «Просвещение», 2014 г. 

Она разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. В программе даётся условное распределение учебных часов по крупным разделам курса.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Особенно остро этот вопрос стоит на начальном этапе обучения, когда маленький школьник только начинает познавать окружающий мир и себя в этом мире; только начинает знакомиться с многообразием и красотой родного языка; пытается осмыслить свое место в родной культуре. Дополнительный час русского языка занимает важное место в решении практических задач, которое состоит в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

   Дополнительный час по изучению русского языка вводится с 01.09.2015 года по указанию МО и Н РТ №1432/15  от 10.09.2015г. «О введении дополнительного часа по изучению родного языка» и приказу  УО № 945 от 14.09.2015г.

  Новизна и актуальность: введение единого государственного экзамена по русскому языку повысило значение данного предмета и   заставило обратить особое внимание  на актуализацию знаний и умений по вопросам, традиционно вызывающим затруднения у учащихся начальной школы в области орфографии и пунктуации; на совершенствование знаний о синтаксисе;  знаний признаков и особенностей текста; формирование навыков анализа  текста, соблюдение языковых и культурных норм, передачи содержания текста и создания собственного высказывания. Данная программа расширяет знания и умения учащихся и помогает осознавать себя как активную личность, способную к речевому взаимодействию в различных сферах общения.

Цель программы: устранение пробелов в знаниях учащихся, формирование основ предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования; воспитание гражданина, патриота, знающего и любящего свой язык; совершенствование личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Задачи:

• развитие различных компетенций учащихся, творческих способностей;
• углубление знаний учащимися разных разделов русского языка;
• развитие и совершенствование речевых  навыков;
• развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
• расширение и углубление программного материала;
• воспитание любви к великому русскому языку;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
• совершенствование общего языкового развития младших школьников;
• способствовать обогащению словарного запаса учащихся;
• формирование умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное.

      Направленность: программа предназначена для углубления знаний по русскому языку с целью качественной подготовки к изучению предмета в среднем звене: формирование лингвистической компетенции, то есть знаний о языке и речи и умения пользоваться ими в работе с языковым материалом; формирование языковой компетенции, то есть практическое владение самим языком, соблюдение в устных и письменных высказываниях языковых норм; формирование коммуникативной компетенции, или владение разными видами речевой деятельности, умениями воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания; культуроведческая компетентность, обеспечивающая осознание русской языковой картины мира, овладение культурой межнационального общения.

         Дополнительный час по русскому языку направлен на:

•       активизацию творческих способностей учащихся;
• развитие грамотности устной и письменной речи;
• формирование культуры речи;
• формирование коммуникативных навыков в различных речевых ситуациях;
• развитие интеллектуальных способностей учащихся;
• овладение речевого этикета.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

∙ занимательность;

∙ научность;

∙ сознательность и активность;

∙ наглядность;

∙ доступность;

∙ связь теории с практикой;

      ∙ индивидуальный подход к учащимся.

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

• осмысливать необходимость изучения русского языка, осознавать значение языка в мировой культуре и литературе;
• гордиться богатством и красотой русского языка;
• усваивать и формировать моральные принципы на основе содержания текстов (понятие добра, милосердия и др.).

Познавательные УУД:

• самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
• отбирать необходимые для  учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• систематизировать учебный материал;
• сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;
• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;
• владеть навыками рефлексивного анализа;
• уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались;
• уметь переводить устную речь в письменную.

Предметные  ууд:

отбирать необходимые знания из большого объёма информации;

• пользоваться энциклопедическим справочным материалом;
• самостоятельно работать с учебником;
• целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях;
• систематизировать и классифицировать информацию;
• использовать различные виды моделирования.

Регулятивные  ууд:

• самостоятельно формулировать  цели урока после предварительного обсуждения;
• учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
• составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные ууд:

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
• слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать  вслух и про себя тексты учебников, при этом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
• темп письма 70-80 знаков в минуту.

Содержание программы.

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (16 часов)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)

Состав слова. Повторение изученного  на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (3 ч)

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам  в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов.(5 часов)   Имя числительное: общее значение. (1 ч)

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения. (1 ч)

Словосочетание. (2 ч)

Сложное предложение. (2 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (12ч.)

    Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

    Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

    Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи» (6 ч.)   

Совершенствование речевых умений.

       Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами  сочинения;   сочинения - повествования,  сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

      Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4  класса:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

• изученные части речи;
• значимые части слова;

различать, сравнивать:

• буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и  безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
• предлог и приставку;
• корень, приставку, суффикс, окончание;
• главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

• простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

• виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

• выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
• пользоваться словарями;
• использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

• писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-звонкие и глухие согласные  в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные   гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

• отвечать на вопросы к тексту;
• делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться:

различать, сравнивать:

    Блок «Как устроен наш язык»

• слово и предложение;
• многозначные слова, синонимы, антонимы;
• наречие, имя числительное;
• простое и сложное предложения;

  Блок «Развитие речи»

• текст и не текст;

решать практические и учебные задачи:

  Блок «Как устроен наш язык»

• проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
• находить лексическое значение слова в толковом словаре;
• характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
• разбирать простое предложение  по членам;

Блок «Правописание»

• суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);
• наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

• выделять основную мысль текста;
• подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам  содержание текста;
• исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);
• составлять план текста (при помощи учителя);
• находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
• писать изложения различных видов (обучающего характера).

Методическое обеспечение учебного процесса:

Календарно – тематическое планирование по программе дополнительного образования по русскому языку

4 класс

Учебно-материальная база.

1. Кабинет;
2. Столы, стулья;
3. Компьютер, мультимедийное оборудование.

Информационные ресурсы: 

1. http://nsportal.ru/
2. http://dop-obrazovanie.com
3. http://neobionika.ru