Технологическая карта урока обучения грамоте : Буква «П,П»;[П'],[П].
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

-Какой сейчас урок?

-Как считаете Вы стали грамотными людьми и почему?

- Какое настроение нужно всем, чтобы получился интересный урок?

-Я желаю Вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

-Урок обучения грамоте.

-Да, потому что мы научились читать, писать и считать.

-Хорошее.

Личностные : самоопределение;

Регулятивные: целеполагание ;

Коммуникативные :1)слушать и понимать речь других,

2)учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

1)делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

2)преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3)осмысленно ,плавно читать целыми словами.

2. Речевая разминка

--С наступлением утра просыпаются все.

-На птичьем  дворе…

-Наша уточка с утра.  

-Кря,   кря , кря ,кря!

-Наши гуси у пруда…

-Га, га, га!

-Наши курочки в окно…

-Ко,ко,ко!

-А как Петя - петушок,ранним рано поутру нам споёт .

-Ку- ка ре-ку.

!

Дети читают речевую разминку.

3. Физминутка «Солнышко»

-Утром солнышко проснулось улыбнулось, потянулось и отбросив одеяло на зарядку побежало!

Дети выполняют физминутку.

4. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Сегодня мы начинаем урок со знакомства, так как к нам пришли гости.

--Итак начинаем знакомиться.

- На какие группы можно разделить имена?

-А что В заметили о способе написания имён?

--Прочитайте имена мальчиков.

-Прочитайте имена девочек.

-А теперь познакомятся те ребята, чьё имя начинается с гласного звука.

-А теперь познакомятся те ребята, чьё имя начинается с твёрдого согласного.

-Познакомятся те, чьё имя начинается с мягкого согласного.

-Как называются ребята, которые учатся в одном классе.

-Как называются люди, которые живут по соседству.

-А у букв бывают соседи.

-А какие буквы образуют пары?

-А почему я подобрала колокольчики.

Бакланова Катя читает имена учеников класса.

-На имена мальчиков и девочек.

-Они пишутся с заглавной буквы.

Ребята читают имена

-Арина, Артём, Иван. Егор.

-Катя, София, Поля, Таня.

- Лиза, Дима, Никита, Кирилл.

-Одноклассники.

- Соседи.

-Да

-З/С,Д/Т,Г/К.

-Они  разные по звучанию. Одни звонкие, а другие глухие согласные.

Личностные : оценка жизненных ситуаций.;

Регулятивные : учиться высказывать своё предположение.

Познавательные:

1)делать выводы в результате совместной работы;

2)Логический анализ объектов

с целью выделения признаков.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5. Физминутка «Две руки»

Презентация +муз. сопровождение

Дети выполняют физминутку.

6. Постановка учебной задачи.

-Знакомиться мы будем не только друг с другом , но и с новыми словами значение которых Вы узнаете. Нои с новой буквой, а какой Вы отгадаете.

- Прочитайте загадку.

- Что же это?

-А что это?

--Из скольких звуков состоит данное слово?

-Закрываем фишками звуки данного слова.

- Сравните кто из них допустил ошибку?

-Проанализируйте данную схему.

-На какой звук следует обратить внимание.

-Назовите его.

-Прочитайте следующую загадку

-Что это?

-Пушка что это?

-Сравните две звуковых схемы.

-А чем они различаются?

Учащиеся анализируют слова печка и пушка

-Но они обозначаются буквой П, п.

Учитель показывает букву.

-Итак какова же тема сегодняшнего урока.

-Учащиеся осмысливают услышанное.

--Попало наше тесто

В горячее место.

Попало - не пропало,

Румяной булкой стало.

-Печка.

-Это приспособление в котором когда-то готовили еду.

- Пять.

-Ученики выполняют это задание.(двое у доски ,остальные за партами)

-Пять звуков, 3 согл., 2 г.,2мягк. согл., 1 тв. согл.,

-На первый.

-[п']

-Стоят три старушки.

Вздохнут они да охнут, Вблизи все люди глохнут.

-Пушка.

-Пушка-это оружие.

-У них общее количество звуков.

-В первом слове звук мягкий, а во втором твёрдый.

- Буква П, п. Звук[П']и[П]

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке  с помощью учителя.

Познавательные:

1)делать выводы в результате совместной работы;

2)преобразовывать одну информацию в другую;

Коммуникативные : слушать и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной речи.

Физминутка «Мультяшки»

Презентация +муз. сопровождение

Дети выполняют физминутку.

8. Первичное закрепление.

-Что же мы будем сейчас делать?

-Читать слова и слоги с новой буквой.

Работа по учебнику: Дети читают слоги на стр.113

1)слабые читают слоги.

2) «сильные» ищут слово в слове

Потоп-топот

3) слабые слова в столбиках

4) « сильные" таблицу.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные умения. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные : слушать и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной речи.

Личностные : самоопределение

9. Закрепление знаний учащихся

-Можно ли делать незнакомым людям добро?

Давайте прочитаем рассказ на стр. 115  читают сильные учащиеся текст Осеевой «Просто старушка»

Далее идёт краткий анализ прочитанного произведения.

-Какие вежливые слова Вы знаете.

-Да

Стр.115 читают сильные учащиеся

«Слабые» читают рассказ папа на стр. 114

Дети называют вежливые слова.

Личностные : самоопределение;

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке  с помощью учителя.

Познавательные:

1)делать выводы в результате совместной работы;

2)преобразовывать одну информацию в другую;

Коммуникативные : слушать и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной речи.

10. Самопровер

ка

-А теперь давайте проверим всё мы изучили .А в этом нам поможет план

План работы над буквой.

1.Как называется буква?

2Какие звуки обозначает новая буква?

3.Как читать в слогах и словах

Ученики читают план и  отвечают на вопросы.

Регулятивные: контроль , оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные умения. Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные : слушать и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной речи.

Личностные : самоопределение

11. Итог урока.

Рефлексия

-Что на уроке было трудным, но интересным

--С какой новой буквой познакомились

-какой звук она обозначает

Как вы оцениваете свою работу

Ученики отвечают на вопросы