УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА "СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ" 1 класс
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

ФИО учителя

Новицкая Лариса Викторовна

Предмет

Русский язык

Класс

1 Б

Автор УМК

Л.Ф.Климанова

Тема урока

Слово и предложение

Тип урока

 Решение  учебной  задачи с использованием ИКТ

Технология

 Технология системно - деятельностного подхода.

Дата проведения

 2014 год

Место проведения

МБОУ СОШ № 24 г.о Самара

Этап урока

Цель

Содержание учебного

материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Начало урока. Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Мотивировать к учебной деятельности.

Подготовка к восприятию учебного материала

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Приветствие учащихся.

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Актуализация знаний

Дидактическая игра «Похож- не похож»

Проверить умение делить читать слова по схемам, выделять ударный слог.

Сравнение и характеристика предметов.

Чтение звуковых схем.

Коллективная.

Словесный, практический.

Дидактическая игра.

Осуществляют сравнение предметов, характеризуют их, определяют отличительные признаки, находят черты сходства и различия.

По описанию определяют загаданные предметы. Умеют делить слова на слоги, ставят ударение, определяют ударный слог. Записывают слово с помощью схемы. Высказывают свое предположение и мнение, выражают мысли вслух. Контролируют действия товарищей.

Знакомит с правилами игры:

-Задумайте два предмета, имеющие между собой какое-либо сходство. Не называя предметов, нужно указать, чем они похожи и чем различаются.

-Я задумала два предмета. Овощи. Имеют округлую форму, но один растет на земле, а другой – в земле. Один красный, сочный, мягкий, а другой желтый, с хвостиком.

-Сравните слова «репа» и «репка» по смыслу.

-Нарисуйте модель слова «репка» (рисунок и звуковую схему)

-Разделите слово на слоги, определите ударный слог.

Слушают объяснение правил игры, уточняют при возникновении вопросов.

-Персик и яблоко, слива и абрикос, груша и яблоко.

-Помидор, репа.

Рисуют модель слова «репка» (рисунок и звуковую схему)

Делят слово на слоги, определяют ударный слог.

Выявление места и причины затруднения

Способствовать формированию представления о предложении

Знакомство с понятием «предложение»

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя,беседа

Принимают учебную задачу, сформулирован

ную вместе с учителем.

-Что вы сейчас делали? С помощью чего?

-Достаточно ли одного слова. Чтобы выразить свою мысль?

-Связанные между собой слова, которые выражают определенную мысль, называют предложением.

-Сегодня мы будем учиться читать и составлять предложения.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Изучение нового материала

1. Работа с картинкой.

Инсценировка сказки «Волк и лиса» (учебник, с.58 на экране)

Способствовать формированию представления о функциях предложения

Связный рассказ.

Диалог.

Инсценировка.

Фронтальная, парная.

Словесный,

наглядный, творческий.

Беседа, рассказ, инсценировка.

Составляют по картинке связный рассказ, правильно отвечают на вопросы, воспроизводят диалог героев сказки в парах.

-Рассмотрите картинку, опишите ее.

-Разыграйте в парах изображенную на картинке сцену.

Рассматривают картинку на экране и в учебнике, описывают ее.

Инсценируют встречу волка и лисы.

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

Осуществляют профилактику утомления.

Ориентируются на здоровый образ жизни.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть.

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть.

(Хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать-

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Зайку волк напугал,

Быстро зайка убежал.

Раз, два - выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

2. Составление предложений по схемам (учебник, с 58 на экране)

Способствовать формированию умения читать предложения на основе схем и пиктограмм

Составление предложений по схемам

Фронтальная.

Словесный, наглядный, практический.

Беседа, работа со схемой.

Строят предложения из отдельных слов, связывая их по смыслу, ставят в определенном порядке.

Характеризуют звуки в словах.

Определяют количество слогов в слове и ударный слог.

-С опорой на схему составьте предложения о том, что едят волк, лиса и белка.

-Охарактеризуйте звуки в словах, разделите слова на слоги, определите ударные слоги.

Составляют предложения по схемам.

Называют звуки в словах.

Делят слова на слоги.

Ставят ударение.

(один ученик выполняет на интерактивной доске, остальные на месте)

Обсуждение и решение проблем

Работа со сказкой «Репка»

(учебник, с.59)

Учить

составлять рассказ по картинке, соблюдая логику изложения.

Составление рассказа по картинке

Коллективная.

Словесный, наглядный, творческий.

Беседа, инсценировка.

Составляют рассказ по картинке, соблюдая логику изложения.

Проявляют творческие способности при инсценировке сказки.

-Рассмотрите картинки.

О каком овоще идет речь в сказке?

Прочитайте его название по схеме.

-Используя схему предложения, вспомните начало сказки.

-Что было дальше? Расскажите сказку, разыграйте ее по ролям.

Рассматривают картинки. Схемы.

-Репка

-Посадил дед репку.

Рассказывают сказку, инсценируют.

Физкультминутка

Коллективная.

Практический.

Учатся позитивно относиться к своему здоровью, овладевают способами физического самосовершенствования. Придерживаются правильного режима дня, активно участвуют в физкультминутке.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже , дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь!

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Решение учебных задач

Дидактическое упражнение.

Составление предложения по картинке и схеме (задание на экране)

Познакомить с признаками слова и предложения.

Научить правильно оформлять предложение

Оформление начала и конца предложения.

Фронтальная, парная.

Словесный. практический, наглядный.

Беседа. Работа со схемой предложения.

Умеют работать с моделями слов (рисунками и звуковыми схемами).

Соотносят слово в предложении с его графическим обозначением в схеме.

Объясняют оформление начала предложения.

Воспринимают на слух объяснение учителя.

-Еще раз прочитайте начало сказки с помощью схемы. Обратите внимание, как записана мысль с помощью схемы предложения.

Как оформлены начало и конец предложения?

-Рассмотрите картинку, кого не хватает на ней? Дорисуйте.

-Герои сказки выстроились друг за другом, так же и слова выстраиваются друг за другом, чтобы выразить какую-то мысль, и образуют предложение.

-Рассмотрите схему предложения. Озвучте по ней последнее предложение.

-Чего не хватает в схеме?(точки в конце)

-Какую роль она выполняет в предложении?

-Поставьте точку в конце предложения.

- Посадил дед репку.

Начало предложения обозначено чертой, выступающей над моделью слова, в конце предложения стоит точка.

Рассматривают картинку(на экране и в учебнике).

-Отсутствует мышка.

Дорисовывают мышку. (один ученик выполняет на интерактивной доске).

Слушают объяснение учителя.

Используя схему, озвучивают последнее предложение:

-Вот и вытащили репку.

-В конце предложения ставится точка.

Контроль знаний, обратная связь

Самостоятельная работа с электронным приложением к учебнику

Формировать умения выделять предложения в речевом потоке

Нахождение различий между словом и предложением.

Индивидуальная

Практический, словесный.

Упражнение.

Умеют работать с электронным пособием самостоятельно. Выполняют задания.

-Выполните задания, предложенные в диске к теме «Слово и предложение»

Выполняют упражнения.

Оценивают себя, используя разноцветные кружки.

Формирование умений задавать вопросы

Способствовать формированию умения строить речевые высказывания в устной форме

Грамотно и четко задать свой вопрос по теме урока.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Умеют задавать вопросы по теме урока.

Умеют отвечать на вопросы грамотно и четко.

-Задайте вопрос классу по теме сегодняшнего урока.

Задают вопросы по теме.

Отвечают на вопросы. Заданные одноклассниками.

Рефлексия

Формировать умение оценивать свою деятельность на уроке

Осуществление самооценки и самоконтроля.

 Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Осуществляют самоконтроль.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Какие знания приобрели?

-Что особенно понравилось? Почему?

-Что вызвало затруднение? Почему?

Отвечают на вопросы.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Иллюстрации к сказкам

Практический

Иллюстрация

http://www.lechaim.ru/ARHIV/161/sarnov.htm

2.

Стихи о буквах.

Стихотворение

readik.ru

3.

Презентации к физминуткам

Практический

Презентация

prezentacii.com

4.

 Электронное приложение к учебнику «Азбука» Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой

Практический

Упражнения, звуковые схемы, игры, чтение.

http://kurokam.ru/load/uchebniki_i_uchebnye_posobija/azbuka_ehlektronnoe_prilozhenie_k_uchebniku_1_klass_klimanova_l_f_makeev