Местоимения первого, второго и третьего лица
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

 Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

 УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительной внутренней мотивации. Организует проговаривание правил поведения на уроке

Психологический настрой к учебной деятельности

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке

Проговаривание стихотворения:

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем. (Слайд )

Коммуникативные УУД 

Совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

II. Актуализация опорных знаний

Цели:

а) применение изученных знаний при решении учебной задачи;

б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Активизировать мыслительную деятельность

 Отгадывание загадок.

Замените одним словом и запишите. (Выполняет один ученик одно слово на доске)

1. Почтовый служащий, разносящий письма и газеты (Почтальон).

2. Снежная буря (Вьюга).

3. Вход в здание (Подъезд).

4. Растолковать, сделать понятным (Объяснить).

5. Верхняя легкая одежда женщин (Платье).

6. Животное, близкое по строению к человеку (Обезьяна).

- Проверим (Слайд )

Коммуникативные УУД 

Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме

Познавательные УУД 

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

III. Самоопределение к деятельности

Цель: постановка совместно с классом целей и темы урока.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует постановку цели урока.

Высказывают свое мнение, обосновывают выбор.

  С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя.

(Слайд )

Я, ты, он, она,

Вместе – целая страна.

Вместе – дружная семья,

В слове мы – сто тысяч я,

Большеглазых, озорных,

Чёрных, рыжих и льняных,

Грустных и весёлых

В городах и сёлах!

Р. Рождественский

- Прочитайте.

- Найдите все местоимения в тексте стихотворения.

- Что вы о них знаете? (Это часть речи, которая не называет предмет, а указывают на него.)

- Сформулируйте тему и цели урока. ( Тема нашего урока: "Личные местоимения")

- Тогда какие цели мы можем поставить себе сегодня на урок? (На экране слова-подсказки. Узнать…

Потренироваться…)

Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

IV.    Открытие нового знания

Цель: 1. организовать поиск решения учебной проблемы через подводящий от проблемы диалог

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Высказывают свое мнение, обосновывают выбор.

Я и мы,

Ты и вы,

Он, она, оно, они –

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Все местоимения.

- Как вы думаете, почему данные местоимения называют личными?

-Найдите в толковом словаре С. И. Ожегова значение слова личный. (Читает подготовленный ученик:

В "Толковом словаре" Ожегова записано:

1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример.

2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.)

- Рассмотрите таблицу «Личные местоимения» с. 71 учебника

- Назовите местоимения 1-го лица (местоимения я, мы указывают на говорящее лицо), 2-го лица (местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются – 2 лицо), 3-го лица (Местоимения он, она, оно указывает на тех, о ком говорим, но кто отсутствует).

- Чем различаются местоимения в каждой паре?

- Назовите местоимения единственного числа.

- Назовите местоимения множественного числа.

- У каких местоимений можно определить род?

Познавательные УУД :

формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Физминутка по сингапуру

V.    Первичное усвоение новых знаний

Цель: 1.создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи 

Под руководством учителя рассматривается правильная посадка при письме

(При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

  Дети принимают правильную позу при письме и в течении урока стараются придерживаться правильной посадки

1.Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и буквы «и» по алгоритму.

2.Упражнение в письме верхнего и нижнего соединения.

(Слайд) Игра «Четвёртое-лишнее»

- Найдите лишнее слово в каждом ряду и объясните, почему.

Я, они, на, ты (предлог)

Я, Яна, ты, вы (существительное, имя)

Он, она, они, оно (мн.ч.)

Мы, я, вы, они (ед.ч.)

Он, она, они, мы (1-е лицо)

- Запишем первую строчку этого задания без лишнего слова, укажем лицо и число личных местоимений.

Я (1 л., ед.ч.), они (3 л., мн.ч.), ты ( 2 л., ед.ч.).

Регулятивные УУД 

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные УУД

Управление поведением партнера

(Слайд) Физминутка. Гимнастика для глаз.

VI.  Первичная проверка понимания с самопроверкой по эталону.

Цель: организовать самостоятельное выполнение обучащимися задания

Обеспечивает мотивацию выполнения задания. Контролирует выполнение работы

1. Работа по учебнику:

Упр.120 (с.72)

- Определите, какое местоимение: он. Она или оно – можно употреблять вместо каждого имени существительного. ()

Проверка по эталону. (Слайд)

Регулятивные УУД 

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения, коррекция.

Познавательные УУД 

Анализ, синтез, работа с информацией

VII.  Первичное закрепление.

Цель: повторить и закрепить знания о

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний, обсуждение способов решения.

Слушают текст, на слух определяют слова с изучаемой орфограммой.

Упр.119 (с.72) (фронтальная работа у доски)

- Прочитайте текст.

- Найдите личные местоимения.

-Выпишите местоимения. Определите лицо, число и, если возможно, род каждого местоимения.

Познавательные УУД 

Проводит анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные УУД 

Осуществляют контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.

VII.   Рефлексия учебной деятельности

Цель: - зафиксировать новое содержание урока

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Высказывают своё отношение к новым знаниям, к уроку.

- Продолжите предложения:

Сегодня я узнал(а)….

Мне понравилось….

Я хочу…

Что у Вас лучше всего получилось?

Как бы вы оценили свою работу?

Регулятивные УУД:

оценка результатов своей работы

Познавательные УУД: структурирование знаний

Коммуникативные УУД:

умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Личностные УУД: самоопределение: мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности,

VIII. Итог учебной деятельности

- С какой частью речи мы сегодня работали?

-Итак, ребята, что такое местоимение? (это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него)

- Почему эта часть речи получила такое название?

-Кто запомнил и назовёт местоимения 1, 2, 3 лица?

- Что нового для себя сегодня узнали?

- Ребята, вы меня порадовали своей работой на уроке.

- Мне бы хотелось, чтобы в нашей повседневной жизни чаще звучало местоимение МЫ. 

IX. Информация о домашнем задании инструктаж по его выполнению.

Упр.121 (с.73)